4. habilidades comunicativas
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El documento describe las habilidades comunicativas de leer, escribir, hablar y escuchar. Define la lectura como la comprensión del significado de un texto basado en el reconocimiento de un código. La escritura se describe como la producción de significado a través de un soporte. Escuchar y hablar requieren reconocer al interlocutor para seleccionar un registro y léxico de lenguaje apropiado.
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Fundamentos de lingüística 1
El documento trata sobre los fundamentos de la lingüística. Explica que la lingüística estudia diversos aspectos del lenguaje como el lenguaje en sí mismo, la cognición, la estructura del lenguaje, la sociedad, la neurolingüística y más. También analiza conceptos como los niveles de análisis estructurales del lenguaje y las disciplinas relacionadas con la lingüística.
Competencia linguistica
El documento define la competencia lingüística como el conjunto de conocimientos que permite a un hablante comprender y producir oraciones gramaticalmente correctas en una lengua. Según Chomsky, la competencia lingüística es la capacidad innata de crear mensajes nunca antes oídos, mientras que para Gardner es la inteligencia más compartida entre los humanos. El documento también describe diferentes ámbitos de la competencia lingüística como la lectura, la expresión oral y escrita, y la capacidad de usar varios idiomas y comprender diferentes culturas.
LA PRAGMÁTICA
El documento resume los conceptos clave de la pragmática lingüística. Explica que la pragmática estudia el uso del lenguaje en la comunicación considerando factores como el emisor, destinatario e intención. También define el discurso, la enunciación y la competencia pragmática, que incluye la intención comunicativa y las implicaturas. Finalmente, señala que la pragmática surgió de distintas tradiciones como la filosofía del lenguaje ordinario y la teoría de los actos de habla.
Roman jakobson y las funciones de comunicación
Este documento describe la teoría de las funciones del lenguaje propuesta por el lingüista Roman Jakobson. Jakobson identificó seis funciones básicas del lenguaje: referencial, expresiva, conativa, fática, poética y metalingüística. Cada una se centra en un aspecto diferente de la comunicación como informar, expresar emociones, persuadir, establecer contacto, enfocarse en la forma del mensaje y hablar sobre el lenguaje mismo. El modelo de Jakobson sigue siendo influyente en el estudio de
El ser humano y el lenguaje
El documento habla sobre el lenguaje humano y su importancia. El lenguaje es un sistema complejo de símbolos que permite la comunicación entre personas y es fundamental para que los humanos vivan en sociedad. Los lenguajes varían entre regiones y culturas y cumplen funciones importantes como la transmisión de información.
Diapositiva lenguaje y comunicacion
El lenguaje es la forma que tienen los seres humanos de comunicarse entre sí a través de signos orales y escritos. Si bien los animales también se comunican, lo hacen de forma instintiva, mientras que el lenguaje humano se desarrolla desde la gestación en interacción con el entorno. Existen diferentes clasificaciones y formas del lenguaje, incluyendo el oral, escrito y visual.
El lenguaje como instrumento de la comunicación
Este documento describe el lenguaje y la lengua como instrumentos de comunicación. Explica que el lenguaje es la capacidad innata de los humanos para comunicarse verbalmente, mientras que la lengua se refiere al sistema de signos orales y escritos de una comunidad lingüística en particular. También discute los diferentes tipos de lenguaje como el oral y el escrito, los niveles de lenguaje como dialectos regionales, y las funciones del lenguaje como transmitir información, expresar emociones y influir en los receptores.
Producción Oral
El documento habla sobre la enseñanza de la producción oral. Explica que se debe enseñar a través de tareas que involucren comunicación entre 1, 2 o más participantes. También describe estrategias como planificar el discurso, negociar significados y pronunciar frases. Finalmente, recomienda planificar actividades con diferentes tipos de textos, contenidos y evaluaciones para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes.
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Diapositivas comprensión lectora
Este documento define la comprensión lectora y describe sus etapas. Define la comprensión lectora como un proceso dinámico de intercambio entre el lector y el texto, donde el lector interpreta el mensaje del texto y este enriquece los conocimientos del lector. Describe dos etapas principales de la comprensión lectora: la decodificación, que involucra procesos básicos como aprender a leer, y la comprensión, que involucra procesos de alto nivel como resumir y parafrasear.
Unidad 1, comprensión y producción de textos
Cimprensión y producción de textos, Facultad de Psicología, Universidad Autonoma de Sinaloa, Modalidad Semiescolarizada,
Textos escritos (comunicación) literatura
¿Qué ES UN TEXTO ESCRITO?
El texto escrito es aquel que se produce con letras, es decir con representaciones gráficas que han de conocer el receptor y el emisor. El texto escrito tiene un carácter sustitutivo del texto oral en su origen, pero ha evolucionado hacia sus propias características y finalidades.
Algunos de los rasgos más importantes del texto escrito son:
# Emisor y receptor no interaccionan.
# Se dice por lo tanto que es una comunicación diferida. Puesto que los participantes no deben estar en el mismo espacio ni tiempo. Esto hace que el mensaje deba ser planificado e incluir todos los matices e interpretaciones.
#Los mensajes perduran en el tiempo.
#La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje más cuidado y seleccionado. Lo escrito sólo puede corregirse una vez ha sido leído por el receptor. Por eso se buscan fórmulas comprensibles y denotativas.
#El texto se rige por la escritura que tiene carácter normativo.
#Mucho más que el texto oral, el texto escrito debe ceñirse a la ?norma? lingüística: ortográfica, gramatical...etc.
#tiene función socializadora.
#Su carácter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el medio ideal para expresar aquellos valores, ideas, etc. necesarias para la convivencia de un grupo o sociedad.
#Tiene una estructura cerrada y emplea sintaxis compleja.
#Su grado de elaboración le lleva a la utilización de un vocabulario preciso, una sintaxis compleja, conectores, conjunciones, etc.
Textos instructivos
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
Son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto.es decir presentan un conjunto de reglas que ordenan como hacer una tarea.
TIPOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS:
TEXTOS EXPOSITIVOS
Es aquel que pretende informar al receptor temas de interés. Tratando de dar respuestas e preguntas tales como ¿Qué?,¿como? Y ¿Por qué?. Presentando además una serie de ideas que aclaran o explican conceptos o argumentos.
Es un articulo de opinión que se refiere a fenómenos o hechos de la realidad social de la región,el país oel mundo desde un punto de vista personal fundamentando en argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector jucios de valor y actitudes.
mapa conceptual (la lengua y los hablantes)
El documento resume los conceptos clave de la semiología y la lingüística. Explica que la semiología estudia todos los signos producidos por el hombre, incluyendo los signos primarios y secundarios, mientras que la lingüística se enfoca específicamente en el estudio del lenguaje como un sistema de signos primarios. También define conceptos como significante, significado, onomatopeya y derivación.
Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua
Este documento describe la competencia lingüística y sus diferentes ámbitos. Define la competencia lingüística como el conjunto de habilidades para comprender, analizar, sintetizar, evaluar y expresar mensajes orales y escritos. Explora cuatro ámbitos clave: competencia lectora, competencia para hablar y escuchar, competencia en composición de textos, y competencia plurilingüe y pluricultural. Finalmente, discute los cambios necesarios en las aulas, como un enfoque centrado en el aprendizaje y la implicación de los alumn
Importancia de los niveles de lectura
Los diferentes niveles de lectura, como el literal, inferencial, analógico y crítico, son importantes para el desarrollo intelectual de los estudiantes. Cada nivel de lectura permite diferentes habilidades como emitir juicios, expresar el propio pensamiento y desarrollar un pensamiento crítico. Los niveles incluyen comprender la información explícita, interpretar ideas implícitas, establecer comparaciones y analizar de manera reflexiva.
El Significado Carlos Lucero Sáenz
Este documento presenta una introducción a la semántica, el estudio de los significados de los signos lingüísticos. Explica algunas teorías sobre el significado, incluyendo la teoría referencial, la teoría de Ogden y Richards, y los significados contextuales, emocionales y según Leech. También analiza los diferentes tipos de significado que puede tener un término, usando el ejemplo de la palabra "corazón".
Factores para las Dificultades de Comprension Lectora
Este documento resume los principales factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora, incluyendo deficiencias en la decodificación, escasez de conocimientos previos, problemas de memoria, desconocimiento de estrategias de comprensión y escaso interés. Explica que múltiples factores interactúan y que rara vez una sola causa es responsable de las dificultades en la comprensión lectora.
Semántica
La semántica estudia el significado de las palabras y expresiones. Describe cómo se segmenta el significado de las palabras en unidades más pequeñas llamadas semas o rasgos semánticos, lo que permite diferenciar palabras de significados parecidos u opuestos. También examina conceptos como la sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia.
EL PROCESO DE LECTURA
Este documento describe el proceso de lectura como un proceso cognitivo complejo que involucra varias etapas. La lectura implica la percepción visual de signos, su decodificación y comprensión a través de procesos neurológicos y psicológicos. También se ven factores físicos, intelectuales y actitudinales que afectan la lectura. Finalmente, se describen algunos vicios o malos hábitos que dificultan la lectura efectiva.
La semantica
La semántica estudia el significado de las palabras y expresiones. Se compone de unidades más pequeñas llamadas semas o rasgos semánticos. La semántica se estudia desde perspectivas filosófica, lingüística y general. En lingüística, analiza los elementos del significado y cómo se relacionan dentro del sistema lingüístico.
Linguistica del texto caracteristicasy tipos
Este documento habla sobre la lingüística del texto. Estudia el texto como una unidad de comunicación y el nivel pragmático, es decir, la situación en la que se produce la comunicación. Explica que el texto responde a una intención comunicativa del hablante, se produce en una situación y posee una estructura. Además, describe las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión.
Dimensión áulica del aprendizaje
Se trata de analizar los elementos aúlicos que intervienen en el aprendizaje desde una óptica comunicacional
Fonetica articulatoria
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
reglas del lenguaje
El documento describe las diferencias entre el lenguaje oral y escrito. Explica que el lenguaje oral se aprende de forma natural siguiendo patrones semánticos, mientras que el lenguaje escrito requiere de lineamientos y correcciones sistemáticas. También destaca que el lenguaje oral es efímero e improvisado, mientras que el lenguaje escrito sigue reglas gramaticales y ortográficas para comunicar de manera correcta e informada.
Encuestas a estudiantes y a padres de familia sobre la escritura
Este documento presenta los resultados de encuestas realizadas a estudiantes y padres de familia sobre la escritura. La mayoría de estudiantes no disfrutan escribir y prefieren usar tecnología. Pocos maestros los han motivado a escribir. Los padres tienen baja escolaridad y tampoco promueven la escritura. Tanto estudiantes como padres coinciden en que las bibliotecas no son adecuadas para fomentar habilidades de escritura.
La oralidad
El documento habla sobre la oralidad primaria y secundaria. La oralidad primaria se refiere a culturas sin escritura donde el conocimiento se transmite oralmente de generación en generación. La oralidad secundaria emerge con las nuevas tecnologías y aunque se basa en la cultura escrita, recupera características de la oralidad como la comunicación inmediata y el sentido de comunidad.
Lenguaje De Los Medios De ComunicacióN
Introducción al Lenguaje y a la Comunicación para la materia "Lenguaje de los Medios de Comunicación"
Nivel de lectura literal
Este documento describe los diferentes niveles de lectura, incluyendo el nivel literal, inferencial y crítico/valorativo. Explica que el nivel literal implica reconocer la información explícita en el texto, como hechos, detalles, secuencias de eventos y razones explícitas. También discute estrategias para la lectura literal como seguir el texto paso a paso, identificar personajes y vocabulario, y realizar lecturas profundas mediante cuadros sinópticos y resúmenes.
Breve esbozo de gramática generativa (Principios y Parámetros)
Presentación de Power Point acerca de la gramática generativa, enfocada a definir los conceptos principales y su origen.
Habilidades comunicativas.1ppt
El documento describe las cuatro habilidades comunicativas principales: leer, escribir, hablar y escuchar. Define la lectura como la comprensión del significado de un texto y la decodificación por parte del lector. Indica que las habilidades comunicativas son procesos sociales e individuales que implican diferentes saberes y competencias determinadas por un contexto sociocultural.
Trabajo nancy tics
Este documento discute la comprensión crítica de textos. Señala que la lectura y escritura son construcciones sociales que varían a través del tiempo y la actividad humana. También explica que el significado de un texto depende de los conocimientos previos del lector y que cada lector construye un significado particular. Finalmente, indica que la comprensión crítica no solo implica la lectura de escritos, sino también la comprensión de otros tipos de discursos y producciones multimedia.
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El documento presenta las actividades de una clase sobre identificación de sonidos de palabras. Los estudiantes leen un cuento llamado "Pueblo frente al mar" y otro titulado "La historia de la ostra que perdió su perla". En este último, un ratón encuentra un diente de leche para reemplazar la perla perdida de una ostra, dejando una moneda a cambio. Las actividades incluyen comentar los cuentos, identificar elementos de la historia y dibujar lo que les gustaría que les dejara el ratón.
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El documento contiene información sobre actividades escolares relacionadas con cuentos infantiles. Incluye preguntas sobre los detalles de los cuentos "Coco y Pío" y "El sapo de Bullock", así como actividades como completar fichas sobre el personaje principal, identificar dibujos con sonidos y colorear figuras con una letra específica. Finalmente propone dibujar un animal preferido.
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Este documento presenta una lección sobre el sapo de Bullock, un anfibio endémico del sur de Chile. Contiene actividades para identificar los sonidos de palabras y comprender un texto leído en clase sobre Coco y Pío. También incluye una lectura sobre el sapo de Bullock, preguntas de comprensión y ejercicios para identificar dónde vive, cómo se desplaza y de qué se alimenta este sapo, el cual se encuentra en peligro de extinción.
TALLER ROLES Y FUNCIONES.pptx
El documento describe los roles y funciones de los miembros de la comunidad educativa, incluyendo directivos, docentes, asistentes de educación y otros. Explica que cumplir con estos roles y funciones apoya el proceso educativo, la imagen positiva de la escuela y el trabajo en equipo para mejorar la educación.
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Conocer a los alumnos significa reconocer tres ideas clave: 1) Comprender la identidad cultural propia de cada alumno. 2) Reconocer las diferencias y heterogeneidad entre alumnos. 3) Identificar las necesidades de aprendizaje y conocimientos previos de cada alumno en relación con los contenidos académicos. Conocer a los alumnos es un reto pero también una forma de valorar a cada estudiante y generar altas expectativas para su aprendizaje.
Más de marcela veliz condore (20)
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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4. habilidades comunicativas
- 1. LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS SON: LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUHAR.
- 2. Se puede definir como la comprensión del significado del texto, algo así como una decodificación por parte de un sujeto lector que se basa en el reconocimiento y manejo de un código y que tiende a la comprensión . Se cuenta con un impreso como un soporte de la significación.
- 3. Es un proceso social y a la vez individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias e intereses que a la vez está determinado por un contexto socio cultural. Escribir es la producción de la significación.
- 4. Es el reconocimiento de la intención del hablante, el reconocimiento del contexto social, cultural e ideológico desde el cual se habla. La buena escucha va tejiendo el significado de manera inmediata. Para escuchar se necesita saber quien es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado
- 5. Es expresar el pensamiento por medio de la palabra. Para hablar es necesario reconocer quien es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado .
- 6. Es expresar el pensamiento por medio de la palabra. Para hablar es necesario reconocer quien es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado .