Este documento discute la importancia de adoptar un enfoque basado en competencias en la educación. Señala que la sociedad está experimentando constantes cambios políticos, sociales y económicos que modifican las formas de vida. Por lo tanto, la educación también requiere una transformación curricular profunda en áreas como el planeamiento, la metodología y la evaluación. El enfoque basado en competencias se ha introducido en todos los campos del saber para desarrollar las capacidades, habilidades y actitudes de los individuos. El objetivo es formar doc

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDADOGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO PORTUGUESA
Guanare, Mayo 2015
Participante:
Juana Colmenarez
C.I.: 10.050.483

2. Actualmente vivimos en constantes cambios políticos,
sociales y económicos, que de manera directa e indirecta
modifican las formas de vida de una sociedad
determinada.
Como toda transformación curricular, la nuestra implica
cambios profundos en el planeamiento, ejecución,
metodología, evaluación y en la supervisión continua en
la forma de enseñar y aprender.
El enfoque basado en competencias se ha venido
introduciendo en todos los campos del saber y en todas
las actividades del mundo contemporáneo

3. Por enfoque basado en competencias se puede
comprender como una forma de dirigir la atención o el
interés hacia el problema de la enseñanza y el
aprendizaje, desde unos supuestos previos de tipo
pedagógicos, psicológicos, filosóficos y sociológicos,
basados en el desarrollo de capacidades, habilidades,
destrezas y actitudes del individuo, manifestados a
través de desempeños, de forma flexible.

4. Calidad
Educativa
Actualización
Transformación
Productividad
Reorientación

5. Diagnostico de Necesidades
Capacitación
Orientación
Seguimiento

6. El objetivo de la formación docente, en cuanto a la eficiencia,
debe ser la construcción y el fortalecimiento de la capacidad de
decisión de los docentes en el marco de un nuevo modelo
institucional, en el cual ejerzan su rol en interacción con los
demás agentes del proceso educativo y asuman la
corresponsabilidad en la elaboración y aplicación de los
objetivos, prioridades y programas del planeamiento institucional
Se busca un docente critico y reflexivo, referido especialmente
a la problemática de la formación del docente de educación y
que constituye una tendencia emergente que en su concepción
y práctica se opone radicalmente a una actitud tradicionalista.

7.  MPPE (2005). Transformación Educativa,
Ediciones del MPPE.
 Imbernón, Francisco (2007). La Formación
del Profesorado. Barcelona: Paidós
 Matus Gómez, Odderey (2001). Docente,
recurso humano que incide en la calidad de
la educación. (monografía). Escuela de
Educación. Universidad Católica .Caracas.
Venezuela.