Este documento discute los diferentes enfoques y componentes del currículo. Explica que el currículo puede ser visto desde perspectivas filosóficas, socio-culturales, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas. También describe el enfoque sistémico del currículo y el enfoque basado en competencias. Además, identifica varios tipos de currículo como el expreso, oculto, formal, operacional y nulo.

1. EL CURRÍCULO
POR: BRIGITTE ANGGIE HERNANDEZ NINAJA

2. Filosóficos
Brinda una concepción de la
vida y un ideal de hombre que
se quiera alcanzar.
Socio- Culturales
Permite valorar el aporte que
la cultura cotidiana puede
ofrecer.
Psicológicos
Nos permite conocer las
características evolutivas de
los escolares en las diferentes
etapas de su vida.
Pedagógicos
Atiende al papel del maestro y
la escuela en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Epistemológico
Está en relación con la forma
en que construye el
conocimiento.

3. EL ENFOQUE SISTÉMICO DEL CURRÍCULO
La educación es un sistema, componente de un
sistema mayor, que es la sociedad, y conformada
por elementos de menor jerarquía denominados sub-
sistemas.
ENFOQUE DE COMPETENCIAS
La competencia es un concepto que se explica a partir
de tres nociones básicas:
Exterioridad: Se muestra en la acción.
Relatividad: La demanda de desempeño está
enmarcada dentro de las expectativas de ejecución.
Transversalidad: La ejecución de la actuación requiere
utilizar un repertorio de desempeños variados a la vez

4. El contexto socio-cultural:
Provee de elementos culturales esenciales que se
deben incorporar al currículum
El alumno (Psicológico)
Aporta información relativa a las expectativas
que se tienen en cuanto al tipo de hombre que
se desea formar.
Las áreas del saber (Pedagógico, Epistemológico)
Esta fuente incluye las ciencias, las artes y las
técnicas que proporcionan el contenido
curricular:
información, teorías, datos, valores, destrezas, etc.

5. Orientadores
Expresan las finalidades hacia
las que tiende el currículum.
Generadores:
Incluye aquellos elementos
que son aportadores de
cultura, por parte de los
actores educativos.
Reguladores
Se incorporan en esta clase
los componentes que norman
el proceso curricular, de
acuerdo con la política
educacional vigente.
Activadores o Metódicos
Se incluyen así los elementos
que tienen relación con la
ejecución del proceso
curricular (estrategias y
metodologías de aprendizaje).
Multimedios
Son los componentes relativos
a recursos que se emplean en
la ejecución del currículum.

6. MACRO: Diseño Curricular Base en este nivel del sistema educativo se
explicitan el conjunto de decisiones resultantes del modelo de reforma educativa
adoptado o de la ley general de la educación.
MESSO: PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO, planificación a medio plazo cuyo
objetivo es dotar de coherencia y personalidad propia a los Centros
MICRO: Programaciones curriculares de aula.
Adaptaciones curriculares.

7. EL CURRÍCULUM EXPRESO,
FORMAL U OFICIAL
Su propósito es dar a los
profesores una base para la
planeación de lecciones, y
evaluación de los estudiantes.
EL CURRÍCULUM OCULTO
Los mensajes del currículum
oculto se relacionan con
temas de sexo, clase y raza,
autoridad y conocimiento
escolar.
EL CURRÍCULUM FORMAL
Explicita estos puntos e
intenta fundarlos, como la
traducción e interpretación
institucional que constituye de
el CURRÍCULUM OCULTO.
CURICULUM OPERACIONAL
Comprende lo que es realmente
enseñado por el profesor y cómo
su importancia es comunicada al
estudiante.
CURICULUM NULO
Esta conformado por temas de
estudio no enseñados, debe
centrarse en las razones por las
que son ignoradas.

8. MUCHAS
GRACIAS¡¡¡