87835511 perfil-del-nino-de-2-anos

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS
PERFIL MOTRIZ
       INCLINACIÓN HACIA DELANTE BAMBOLEO EN EL PASO DIFICULTAD PARA
CAMBIAR DE DIRECCIÓN USA LOS DOS PIES PARA SUBIR SALTA EN EL LUGAR EMPUJA,
PATEA, PEGA, PELLIZCA, ETC . TREPA
PERFIL EMOCIONAL
   SIENTE SIMPATÍA, VERGÜENZA Y MODESTIA SE DÁ CUENTA DE LOS SENTIMIENTOS DE
LOS DEMÁS DISTINGUE LOS DOLORES SENSIBLE Y PUEDE CONSOLAR A SUS AMIGOS O
FAMILIARES
JUEGO
        SU JUEGO ES SIMBÓLICO JUEGA CON LAS PRIMERAS MANIFESTACIONES DE
HABLA ESTABLECE DISTINTOS ROLES IMITA ESTABLECE UN JUEGO PARALELO DRAMATIZA
REPRESENTA EL OBJETO AUSENTE SE DISFRAZA
SEXUALIDAD
  FINALIZA LA ETAPA ORAL AUNQUE QUEDAN INDECISIONES DE ELLA -

AREÁ CICLO AÑO DOCENTES FECHA
: RELACIÓN CONSIGO MISMO :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA
ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO
N°
01 
COMPETENCIA
Explora de manera autónoma el espacio y l os objetos e i ntera c túa con las
personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando
coordinación motora. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.
CAPACIDADES
Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando y corriendo, Demuestra
precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal. Demuestra
equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. Identifica partes de su
cuerpo nombrándolas y señalándolas. Identifica la ubicación de los objetos
respecto a sí mismo. Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas
de alimentación, higiene y juego: antes de, durante y después de. Baila al
compas de la música que escucha
SEMESTRE I II
X X X X X X X

COMPONENTE II: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL AUTÓNOMA. N°
02 
COMPETENCIA
Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y
al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades,
preferencias, intereses y emociones. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo
y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar
espontáneamente en juegos y rutinas diarias según las prácticas de crianza de su
entorno
CAPACIDADES
2.1. Responde su nombre cuando se lo solicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el
espejo y fotos y la de los padres o adultos están a su cargo. 2.3. Reacciona
ante determinadas situaciones dando a conocer sus deseos.
SEMESTRE I II
X X X

2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula:
guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que se le solicita. 2.5.
Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y
descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6.
Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.
X
X
X
X

COMPONENTE III: TESTIMONIO DE VIDA. N°
03

COMPETENCIA
CAPACIDADES
SEMESTRE I II
X X
Establece vínculos de 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material
concreto de su entorno confianza y primeras familiar. manifestaciones de amor
3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura. con sus seres
queridos como primeras experiencias de la fe.

AREÁ CICLO AÑO DOCENTES FECHA
: RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA
EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO
N°
01

COMPETENCIA
Participa con interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa,
expresando sus sentimientos y emociones el iniciándose en responsabilidades
sencillas.
CAPACIDADES
1.1. Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. 1.2.
Participa en actividades del ámbito familiar y comunal. 1.3. Practica hábitos
sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que
recibe. 1.4. Cumple normas sencilla; de convivencia.
SEMESTRE I II
X X X X

COMPONENTE II: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD. N°
02

COMPETENCIA
CAPACIDADES
SEMESTRE I II
X
P a rt i c i pa e n e l cuidado 2.1. Práctica hábitos alimentarios para el buen
aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración
de su salud, tomando alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. iniciativa
y disfrutando de hábitos que el adulto 2.2. Se alimenta por sí solo con
monitoreo del adulto participando de fomenta para su la hora de la alimentación
familiar. conservación. 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la
ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.
X
X
COMPONENTE III: SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. N°
03

COMPETENCIA
CAPACIDADES
SEMESTRE I II
X X
I de nt i f i ca a l os animales 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de
los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. y plantas como
seres vivos, que merecen cuidados, 3.2. Observa el cuidado que le presta el
adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus
posibilidades: riego demostrando interés por de las plantas, dar alimento a
animales. relacionarse con ellos. 3.3. Experimenta con diversos elementos del
mundo físico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las
sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío: solicita abrigo cuando hace
frío.
X x

3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades cotidianas:
relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas o la luna. 3.6. Produce
acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y
acepta variaciones.
X X
COMPONENTE IV: NÚMEROS Y RELACIONES. N°
03

COMPETENCIA
CAPACIDADES
SEMESTRE I II
X
X
I de nt i f i ca a l os animales 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe
algunas de sus y plantas como seres vivos, características: olor, sabor, tamaño,
uso, forma, consistencia, que merecen cuidados, semejanza entre sí.
Utilizándolos en actividades cotidianas y de demostrando interés por juego.
relacionarse con ellos. 4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por
comparación, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones
sobre los objetos y las repite; construye torres de cubos, colocando uno encima
del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar
situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan. 4.5. Relaciona objetos
según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. 4.6.
Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y
reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera de,
cerca lejos.
X X
X
X X
X X

AREÁ CICLO AÑO DOCENTES
: Comunicación :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS
PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO COMPONENTE I: EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
N°
01 
COMPETENCIA
CAPACIDADES
SEMESTRE I II
X X X X X X
Expresa espontáneamente y 1.1. Comprende mensajes sencillos e indicaciones
simples que le comunica cumpliendo dos cons ignas . con claridad sus
necesidades, sentimientos y deseos, 1.2. Comunica sus deseos y emociones
positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. comprendiendo los
mensajes que le 1.3. Expresa un acontecimiento, una acción o, un deseo:
utilizando frases de dos palabras. comunican otras personas
1.4. Expresa un, acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres, pronombres,
sustantivos. 1.5. Nombra objetos, animales y personas de su entorno,
incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana:

N°
COMPETENCIA
CAPACIDADES
inicio de la etapa llamada explosión léxica. 1.6. Responde a preguntas sencillas
acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos 1.7. Produce sonidos
onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.
SEMESTRE I II
X X X
COMPONENTE II: COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SONIDOS
N°
02

COMPETENCIA
CAPACIDADES
SEMESTRE I II
X X
Interpreta las imágenes y 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de
diferentes textos: una foto, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados,
arpilleras, símbolos de textos a su esculturas en piedras, retablos, imágenes
sobre corteza de árbol, alcance, disfrutando al yanchama, etc. compartirlos.
2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que
producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre
el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y
revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea
diferentes textos.
X X X
X

COMPONENTE III: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
N°
03
COMPETENCIA
 Expresa
CAPACIDADES
3.1. Expresión corporal 3.1.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el
equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimientos. 3.1.2.Participa
activamente en las actividades de expresión corporal. 3.1.3Representa con su
cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y
animales; salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como
enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila; al son de la música. 3.2. Expresión
plástica 3.2.1Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y
haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2.Realiza garabatos desordenados:
trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de
movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión musical 3.3.1.Se expresa mediante
canciones sencillas con variaciones de melodías intensidad y velocidad.
3.4.Expresión dramática 3.4.1. Juega imitando roles y situaciones de su vida
cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno
SEMESTRE I II
X X X X X X X
espontáneamente y con placer s us emociones y sentimientos a través de
diferentes lenguajes artísticos como forma de comunicación.
X X X X
X
X X

CICLO AÑO DOCENTES FECHA
:I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL
05 DE MARZO AL 23 DE JULIO
AREA RELACION CONSIGO MISMO
MARZO 1.1. Coordina brazos y pierdas al desplazarse caminando y corriendo. X
1.8. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. 1.4.
Identifica partes de su cuerpo nombrándolas y señalándolas. 1.6.Vivencia la
sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego:
antes de, después de. 1.7. Baila al compás de la música que escucha. 2.1.
Responde su nombre cuando se lo solicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo
y fotos y la de los padres o adultos
CAPACIDADES
TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO X X X
JULIO
X
X X
X X
X
X

están a su cargo. 2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito
familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que
se le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de
alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus
posibilidades, etc.
X
X
X
X
X
X
X

MARZO RELACION X cercanos. CON EL X 1.6. Participa en actividades del ámbito
familiar y comunal. MEDIO X 2.1. Práctica hábitos alimentarios para el buen
aprovechamiento de NATURAL los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar
su ración Y SOCIAL alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. 2.2. Se
alimenta por si sólo con monitoreo del adulto participando X
1.5. Ll ama por su nombre a l os mi embros de su fami l i a y adultos
AREA
CAPACIDADES
TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO X X X X X X X X
JULIO
X X
X X X
X X X X
2.3. 4.1.
4.2. 4.3.
4.4. 4.5.
de la hora de la alimentación familiar Realiza actividades de higiene personal
con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes. Explora
objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor,
tamaño uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolos en
actividades cotidianas y de juego. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por
comparación, en situaciones cotidianas. Observa el efecto de sus acciones sobre
los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del
otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. Busca solucionar
situaciones problemáticas cotidianas que se presenten. Relaciona objetos según
su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo.
X
X X X X X X
X X X X X X X X

AREA
CAPACIDADES
comunica cumpliendo dos consignas 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas
o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.6. Responde a preguntas
sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos. 1.8. Produce
sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías. 2.1. Observa y expresa
de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina,
afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos,
imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los
animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y
contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le
muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser
leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos. 3.1. Expresión Corporal
3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la
dirección en sus movimientos.
MARZO
TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO
X X X X X X X X X X X X
JULIO
X
COMUNICACIÓN 1.1.Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le
X
X X
X
X X
X X
X X
X
X
X
X
X

3.1.2. Participa activamente en las actividades de expresión corporal. 3.1.3.
Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida
cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado,
como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila al son de la
música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones,
vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2. Realiza
garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin s entido ni orden,
desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical
3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías
intensidad y velocidad.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

AREA
CAPACIDADES
1.2. Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo
podal. 1.5. Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo 2.3.
Reacciona ante determinadas situaciones dando a conoce sus deseos. 2.5.
Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y
descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6.
Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos. 3.1.
Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno familiar.
3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura.
AGO
X X
TEMPOSRIZACION SET OCT NOV
DIC
X
X
X
X
RELACIÓN CONSIGO MISMO
X X X X
X
X

AREA
CAPACIDADES
1.3. Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y
agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple normas sencillas dé convivencia. 3.1.
Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los
reconoce y llama por su nombre. 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto
a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus,
posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. 3.3. Experimenta
con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua con diversos elementos.
3.4. Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío: solicita
abrigo cuando hace 3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo con
actividades cotidianas: relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas
o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismos, sobre otros seres y elementos
de su entorno, repite y acepta variaciones. 4.1. Explora objetos, los relaciona
y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño, uso, forma,
consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de
juego.
AGO
X X
X X X X X X
DIC
X
X
X X X
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL
X X
X X
X X X X
X

4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones
cotidianas. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le
presentan 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno,
vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales; arriba- abajo, dentro
de- fuera de, cerca- lejos.
X X
X X X
X
X
X
X

AREA
CAPACIDADES
utilizando palabras y frases simples. Expresa un acontecimiento, una acción o un
deseo: Utilizando frases de dos palabras. Expresa acontecimientos, acción o
deseo utilizando nombres, pronombres y sustantivos. nombra objetos, animales y
personas de su entorno incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por
semana, inicio de la etapa llamada exploración lexica. Observa y expresa de
forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche,
mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes
sobre corteza de árbol yanchama, etc. Relaciona la imagen de los animales con el
sonido onomatopéyico que producen y lo imita.
AGO
X
X X X X X X
DIC
X
COMUNICACIÓN 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas,
1.3. 1.4. 1.5.
X
X
X
2.1.
X
X
X
2.2.
X
X
X
3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el
equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimientos. 3.1.3. Representa
con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana,
personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha,
camina como enanito, como gigante, etc.
X
X
X

3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión Plástica 3.2.1 Expresa sus
sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos
materiales. 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin
s entido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3.
Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones
de melodías intensidad y velocidad. 3.4. Expresión Dramática 3.4.1. juega
imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de
su entorno
X X
X X
X X
X
X
X
X
X
x
X
X

ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO
Capacidades  Dice su nombre  Señala y nombra algunas partes de su cuerpo 
Participa eficazmente en actividades de ámbito familiar y escolar  Asume
responsabilidades sencillas  Toma iniciativa e independencia para participar en
actividades de: - Alimentación - Higiene - Descanso - Necesidades fisiológicas 
Realiza actividades que afianza su equilibrio postural: - corres - Empuja - Jala
- Traslada objetos - Sube y baja escaleras con ayuda - trepa  Reconoce algunas
situaciones de peligro, siendo cauteloso(a) en sus movimientos y
desplazamientos.  Reconoce a las personas que forman parte de su familia. 
Realiza coordinación viso motora fina: - arruga papel - encaja - arma y desarma
- rasga.  Expresa sus sentimientos y emociones.  Reconoce a Jesús como amigo d
los niños.  Conoce los espacios habituales de su casa y centro educativo 
Utiliza fórmulas de cortesía para dirigirse a los demás  Valora, respeta las
normas de convivencia  Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y
prevenir accidentes.

ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO
CAPACIDADES
 Explora objetos y describe algunas de sus características: - Color amarillo -
Color rojo - Color azul - Grande - Pequeño  Relaciona objetos según su
ubicación en el espacio, como referencia de su propio cuerpo. - Arriba-abajo -
Dentro – fuera - Cerca—lejos  Relaciona los objetos de una colección utilizando
cuantificadores: "MUCHOS","POCOS", "NINGUNO", "MÁS”  Muestra interés en la
búsqueda de solución de problemas.  Relaciona objetos en función de criterios
propios  Expresa sus emociones,  Menciona a los miembros de su familia 
Participa con interés en actividades grupales  Explora activamente objetos y
juguetes.  Demuestra curiosidad por animales y plantas  Utiliza elementos que
lo ayuden a obtener algo que no está a su alcance.

ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
CAPACIDADES
 Observa y expresa en forma ora! el contenido de una imagen, lámina o afiche 
Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto
que se le muestra  Explora de manera libre diversos materiales propios de la
expresión artística y otros recursos de medio percep ción visual: figuras
escondidas.  Produce textos orales sencillos como canciones, rimas, adivinan
zas  Escucha cuentos cortos  Discrimina diversos sonidos de personas,
animales, objetos y del ambiente en el que se encuentre  Dramatiza personajes
y/o animales conocidos.  Se mueve y baila al escuchar música  Imita sonido s
de animales y diferentes onomato péyicas  Utiliza normas sociales establecidas
para relacionarse con los demás (saluda, agradece, pide ayuda, etc.)  Utiliza
el SI y el NO para demostrar agrado y desagrado ante cualquier objeto y
situación

AREA M
RELACION CONSIGO MISMO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL COMUNICACIÓN 3
I SEMESTRE A M J
7 4 2
J
2
A
3
II SEMESTRE S O N
3 9 2
TOTAL D
2 30
7
9
10
7
3
7
7
6
6
4
66
2
8
14
13
6
8
8
7
6
5
77
TOTAL

12
24
28
22
11
18
18
15
14
11
173

DATOS DE LA I.E.P.
I.E.P.:
LA EDAD DE ORO
DIRECTORES: MARITZA GRADOS MIGUEL ROJAS DIRECCION: CIPRESES V-13

ATOS PERSONALES
PROFESORAS: Nancy Marilu Mauricio La Rosa Edelia Clara Asencios Pimentel
DIRECCIONES:
Av. Hualmay Psje. Maria Luisa S/N Urb. Los Pinos Mz E Lt. 5 – Huaura
DNI: 15741791 15762282 CELULARES: 995320580 993718388

PERFIL DEL DOCENTE
Con esta perspectiva el docente de educación inicia! deberá poseer en su haber
personal o ser: -Salud física y mental, So que favorece el desempeñe eficiente
de la función docente. Cuidado de su apariencia personal. Con estabilidad
emocional. Seguridad en sí mismo, firme y con autoestima. -Manifestaciones de un
adulto que enfatice el amor y el respeto cotidiano, con alta capacidad de
expresión de sentimientos, cenaran sensibilidad e interacción social.
-Expresividad, con capacidad para la comunicación verbal, corporal y escrita;
aunada a !a capacidad de escuchar. -Capacidad de dar y recibir afecto, a fin de
contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y las deiriás
personas con las que ínteractúa en su quehacer profesional. -Paciencia,
sensibilidad, alegría y espontaneidad en su quehacer cotidiano. -Empatia, que
favorezco ía compresión aei otro y el abordaje efect ivo de las diferencias
individuales. -Conqruencia en su sentir, pensar y actuar. -Capacidad dz aceptar
y formular críticos, lo que implica una condición de humildad y de pensamiento
flexible que le permite la auto evaluación y la valoración adecuada del trabajo
de los demás. -Conciencia de la voluntad y autodisciplina para cumplir y
colaborar en ¡as tareas encomendadas. -Disposición para tomar decisiones con
autonomía, independencia y auto responsabilidad, potenciar su desarrollo
personal, y, en consecuencia, propiciarlo en el niño. -De una conducta ética,
moral, social y cultural cónsona con los valores nacionales, regionales y
locales, lo que capacitan para promoverla. -Equidad y garantía de la justicia
social. -Apertura a las creencias religiosas y filosóficas particulares de las
personas con las cuales le corresponde

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS
El niño de 2 años, características para diagnosticar
HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL
Habilidades básicas  Atiende órdenes sencillas y claras.  "Presta atención si
está motivado /a.  Es capaz de dar las gracias.  Es capaz de decir su nombre
sí se le pregunta.  Sonríe cuando está contento/a.  Sabe saludar. Habilidades
da conversación  Empieza a hablar con otros niños.  Sobe pedir lo que quiere
con palabras.  Empieza a unir palabras para construir frases de dos términos. 
Empieza a utilizar los pronombres personales "yo" y "tú".  Puede seguir órdenes
sencillas y escuchar breves historia;  Le cuesta respetar los turnos de
intervención. Interacción con el juego  empieza a jugar con otros niños, aunque
no es cooperativo/a.  Juega a coses sencillas.  Representa escenas de la vida
cotidiana.  Juega con construcciones.  No le gusta compartí sus cosas.
Relación con sus pares  Disfruta estando con los compañeros, pero le cuesta
cooperar y compartir.  Imita a los poemas.  Obedece los encargos sencillos. 
Reacciona de forma orgulloso ante las alabanzas. Relación con los adultos 
Puede mostrar timidez ante un adulto que desconoce.  Es posesivo/a con los
adultos que conoce.  S i su entorno le proporciona un clima de confianza, se
muestra alegre.

 Suele portarse bien con los educadores y guarda los berrinches para la
familia.  Llama la atención de la figura materna enfrentándose a ella a través
de la negación.
HABILIDADES AFECTIVAS
      Sentimientos Propios Muestra su alegría cuando está contento/a.
Expresa vergüenza y dolor. Es capaz de expresar emociones a través de! cuerpo,
pero no discrimina claramente lo que siente. Si se !e provoca, sonríe o hace
pucheros. Es capaz de demos trar ternura y afecto. Sentimientos Ajenos Es capaz
de captar la tristeza o la alegría de los adultos aunque no comprenda por qué se
sienten así.
 Disfruta con la reacción provocada.  Es incapaz de ponerse en el lugar de
otros  No tiene conciencia de! daño que provoca jugando. Control de emociones 
Expresa la alegría y la tristeza de forma muy radica!.  Pasa de un estado de
alegría a un estado de tristeza de ferina inmediata.  Le cuesta controlar sus
explosiones emocionales.
HABILIDADES AFECTIVAS
Aseo, comida, vestido y descanso
       Es capaz de lavarse las manos. Le gusta jugar con el agua. A lo
largo del año será capaz de ir al baño solo/a y pedir ayuda cuando lo necesite.
Empieza a comer solo/a. Empieza o vestirse solo/a. Necesita dormir la siesta.
Una actividad excesiva le incita a la vigilia. Puede mostrarse hiperactivo
cuando está cansado.

HABILIDADES PSICOMOTORAS
Dos años
      
Corre sin caerse. Tiene respuestas rítmicas tales como: Flexionar las rodillas
al saltar. Balancear su cuerpo. Balancear fes brezos. Inclinar la cabeza.
Golpear el suelo con los pies.
 Se sienta en cuclillas durante los juegos.
Dos años y medio  Camina de puntillas siesta.  Salta con los dos pies  Al
caminar en la calle con un adulto corre delante o se queda retrasado.  Empuja
juguetes con buen sentido de la dirección.  Se mece al compás de la música. 
Es capaz de transportar objetos.  Sube y baja escaleras utilizando ambos pies
Sin sujetarse.  Empieza a desarrollar la psicomotricidad fina: es capaz de
coger ¡ápices y. pinceles gruesos con mayor destreza.
HABILIDADES DE AUTOAFIRMACION      Manifiesta oposición ante actividades
que no le interesan. Empieza a defenderse cuando se siente agredido/a Muestra
frustración o enfado a través de rabietas. Se reconoce, frente al espejo. Se
identifica en fotografías recientes, pero no comprende que tiempo atrás fue un
bebé.  Reconoce en fotografías a personas cercanas.

HABILIDADES CQGNITIVAS  Explora, observa e investiga a través de la acción. 
Puede planificar con antelación actividades de cierta complejidad.  Asocia días
de modo más evidente.  Es capaz de recordar lo que debe hacer.  Empieza a
entender conceptos como "uno" o "muchos".  Relega una idea o actividad mientras
realiza o piensa en otra cosa. Empieza a as ociar ¡días .  Se comunica con
palabras o gestos EI lenguaje empieza a ser más preciso.
PERFIL ARTÍSTICO  Utiliza todos los colores  Garabato descontrolado  No
respeta los límites de la hoja  Es útil darle masas para jugar (control de
esfínteres)  Aprieta el lápiz con toda la mano  Realismo fortuito  El dibujo
es un juego de ejercicio
SEXUALIDAD  Finaliza la etapa oral, pueden quedar aún indicios  Comienza la
etapa anal  Comienza a aprender a controlar esfínteres, pero puede llevarle
hasta los 3 años.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I.
DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- DURACION 1.3.- NOMINACION 1.4.- EDAD-AULA
1.5.- DOCENTE : LA EDAD DE ORO : DEL 19 AL 23 DE MARZO DEL 2012 : APRENDO Y ME
DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTEL
II.
CAPACIDADES:
AREA
CAPACIDADES L M
SEMANA M J V
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
1.-
reconoce
las
dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos
con colores según indicación de la profesora.
COMUNICACION
1.- conoce y reconoce a los personajes muestra. 2.- reconoce los sonidos que
emiten algunos que se le
animales.

DIA
AREA
ESTRATEGIASMETODOLOGICAS
TIEMPO 8.30
RECURSOS Carteles Ambientación de
ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos
servicios higiénicos
8.50
Juegos libres Hora de lonchera
LUNES 19 DE MARZO DEL 2012
8.50 9.30 9.30 10.00
Relación con
la profesora motivara a los niños con dos pelotas una el medio grande y una
pequeña y natural y preguntara a los niños ¿Qué es social. lo que hemos visto?,
¿de qué Grande tamaño será la primera pequeño pelota?, ¿de qué color es la
pelota pequeña?; y los niños responderán según lo observado.  A continuación la
profesora les mostrara en la pizarra dos siluetas y les preguntara, de que trata
cada silueta ¿Qué animalitos estamos viendo, cual es más grande?¿cuál es más
pequeño y los niños responderán.  HOJA DE APLICACIÓN: rasga papel lustre de
color rojo y pega sobre la pelota grande y encierra con un círculo la pelota
pequeña. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

10.00
 Pelotas  Siluetas de imágenes de diferente tamaño.  Crayones
11.30
 Papel lustre de color rojo
11.30 12.00 12.00 01.00

Comunicación

Mis
útiles
escolares.


La profesora motivara a sus niños mostrando sus propios materiales de trabajo de
tal manera que ellos al estar en contacto con dichos útiles exploraran mejor y a
la vez reconocerán sus útiles. Luego la profesora explicara para que sirven c/u
de ellos (goma, tijera, crayones, plastilina, temperas, etc.) HOJA DE
APLICACIÓN: observa con atención y encierra con un circulo cuales son los útiles
escolares Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00
 
3.00 3.45
 jabón  toalla  peine-cepillo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
TIEMPO 8.30
RECURSOS Carteles de Ambientación
MARTES 20 MARZO DEL 2012
servicios higiénicos Juegos libres Hora de lonchera
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

La profesora iniciara sus clases Se motiva a los niños proporcionándoles a los
niños unos baldecitos con agua para que estos experimenten con su propio cuerpo
levantando sus
-
objetos del salón Balde de agua Tempera celeste

EL AGUA
caritas y manitas, luego la profesora explicara la importancia que tiene el agua
11:30 para los seres vivos.  Hoja de aplicación: con la técnica de
lactilopintura plasman las huellitas de tu dedo con tempera de color celeste
sobre la gota del agua. 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00
Comunicación Cuento: el osito Tedy


  
La profesora les narra el cuento de un oso muy alegre y divertido que le gustaba
jugar con sus amigos del jardín… un día mama osa lo llamo para almorzar y el
osito se sentó a la mesa sin lavarse las manos, lo que hizo que el osito se
enfermara y le diera muchos dolores de barriga, sus papas muy preocupados lo
llevo al doctor y lo revisaron y el Dr. Le dijo que antes de comer debía de
lavarse las manos porque al jugar se ensucia y se contagia de muchos microbios.
El osito no quiso que nunca mas le le doliera la barriguita y todos los días se
lavaba las manos. Hoja de aplicación: plasma plastilina de color marrón en el
osito. Juegos libres Hora de aseo Hora de ir a casa
1.30 3.00 3.00 3.45 4.00

DIA
AREA
TIEMPO 8.30
8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00
MIÉRCOLES 21 DE MARZO DEL 2012
YO SOY NIÑO O NIÑA
La profesora motiva a los niños presentándoles siluetas de niños para luego
preguntarles ¡que que se diferencian? ¡que ven? Y los niños dirán es un niño o
una niña, luego la profesora sacara dos niños al frente para que los demás
reconozcan sus características. 11:30  La profesora les explica a los niños
acerca de la diferencia física entre niños y niñas y las preferencias por
juegos, juguetes, etc.  Hoja de aplicación: colorea al niño que escomo tu.
11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

-
Siluetas Crayolas Juguetes Preguntas dialogo
Comunicación Cuento: buenos días.


 
La profesora les hará escuchar la canción “Buenos Días” y los niños lo
aprenderás con ayuda de su profesora, y las repetirán las veces que sea
necesaria hasta que sea prendida. Hoja de aplicación: colorea libremente el
dibujo. Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00 3.00 Jabón Toalla

3.45
cepillo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
TIEMPO 8.30
8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00
MI NOMBRE ES
se motivan a los niños con un cuento titulado “la niña que no tenia Nombre”,
luego la profesora les hará preguntas a los niños para ver si tomaron atención.
¿cómo se llama el cuento? ¿Ud. conocen su nombre? ¿quien encontró a la niña?,
etc. La maestra les 11:30 hablara de lo importante que es tener un nombre
propio. importancia  Hoja de aplicación: decoramos nuestro nombre con papel de
seda. 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

JUEVES 22 DE MARZO DEL 2012
-
Papel de seda Goma
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. ENCIMA DEBAJO


Se iniciara con una dinámica, la profesora pedirá a los niños que algunos se
suban encima de la mesa, y otros debajo de la mesa, se repite los mismo con los
juguetes. Hoja de aplicación: colorea con tu crayola roja los objetos que están
encima de la mesa y con tu crayola azul encierra los

 
objetos que están debajo. Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00 3.00 3.45 Jabón Toalla cepillo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
TIEMPO 8.30
servicios higiénicos Juegos libres
8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00
VIERNES 23 DE MARZO DEL 2012
Hora de lonchera
HIGIENE PERSONAL
se mostraran a los niños y niñas los útiles de aseo y se explicara para que
sirven cada uno de ellos, realizando preguntas. ¿Qué será esto? ¿y esto para que
servirá? ¿en casa tiene igual? etc.  Hoja de aplicación: observo y coloreo los
útiles de aseo. 11:30 11.30 Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
12.00 12.00 01.00

-
Jabón Cepillo Pasta Dental Toalla Peine

MI AULA
Se motivaran a los alumnos con una canción titulada “tachito de basura” luego
conversamos con ellos dic8iendoles que debemos tener nuestra aula limpia,
realizando ¿Cómo debe estar nuestra aula? ¿Dónde debemos echar la basura? ¡quien
quiere comer?, etc.

LIMPIA Y ORDENADA

 
Hoja de aplicación: observamos el tacho de basura y lo coloreamos de color rojo.
Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00 3.00 3.45 Jabón Toalla cepillo

Hora de ir a casa
4.00

I.
1.5.- DOCENTE : LA EDAD DE ORO : DEL 26 AL 30 DE MARZO DEL 2012 : APRENDO Y ME
DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL
II.
CAPACIDADES:
AREA
CAPACIDADES L M
SEMANA M J V
1.reconoce las dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.-
relaciona objetos con colores según indicación de la profesora. 1.- conoce y
reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten
algunos animales. 1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica en el
espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.
COMUNICACION

DIA
AREA
TIEMPO 8.30
ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo  asistencia  calendario  rezo  cantos
8.50
LUNES 26 DE MARZO DEL 2012
8.50 9.30 9.30 10.00     Siluetas Goma Crayolas Papel crepe
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. GRANDE PEQUEÑO

Se motivan a los niños con las siluetas muy altas y unas muy bajas, se preguntan
a los niños ¿Qué es lo que hemos visto? ¿Cuál es la más alta? ¿señalamos la más
baja? Así nos los niños responden según lo observado. HOJA DE APLICACIÓN:
abolilla papel crepe de color amarillo y pégalo en la jirafa alta – colorea con
crayola amarilla la jirafa baja.
10.00

11.30
Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
COMUNICACIÓN
11.30 12.00 12.00 01.00 TV. DVD CD TEMPERAS HOJAS

CANCIÓN PON
PIN

La motivaran a los niños con la canción Pin Pon escuchando y observando en la
TV. Las profesoras cantaran con los niños para que se puedan familiarizar con la
canción. HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica del dactilopintura, plasma tus
huellas usando

diferentes colores ropita de pin - pon.   Juegos libres Hora de aseo
en
la
1.30 3.00 3.00 3.45  jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
TIEMPO 8.30
ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo     asistencia calendario rezo cantos
MARTES 27 DE MARZO DEL 2012
8.50
8.50 9.30 9.30 10.00      Crayolas Juguetes Martillo Jarra Zapatos

RECONOCIENDO MIS JUGUETES
la profesora iniciara su clase proporcionándoles juguetes y a la vez les
mostrara martillo – jarra – zapatos. Luego se explicara la función que tienen
c/u de ellos y el peligro que corren si manipulan estos objetos y porque no
deben jugar con ellos. HOJA DE APLICACIÓN: encierra en un círculo los objetos
que no deben jugar y colorea libremente tus
10.00
11.30


juguetes. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo
COMUNICACIÓN
11.30 12.00 12.00 01.00 Papelote Tempera

ADIVINANZA

Se motiva con la canción sal solcito, luego se hará la adivinanza. Es grande y
redondo de rayas doradas y brillantes en el cielo sino está nublado. HOJA DE
APLICACIÓN: con la técnica del dactilopintura, plasma tus huellitas sobre el
sol. Juegos libres Hora de aseo
1.30 3.00
 
3.00 3.45
 jabón  toalla  peine  cepillo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
TIEMPO 8.30
MIÉRCOLES 28 DE MARZO DEL 2012
ACTIVIDADES PERMANENTES  saludo     asistencia calendario rezo cantos
8.50
8.50 9.30 9.30

10.00 RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

Se motivan a los niños haciendo un calentamiento con todo su cuerpo con la
canción mueve tu cuerpo, luego se invitaran a los niños a bailar la canción
“cuando un cristiano baila”
10.00
   
Tv. Cd. Crayola Dvd
YO BAILO ASI
HOJA DE APLICACIÓN: colorea libremente con la crayola al niño que está bailando
y encierra en un circulo laque está sentado. Hora de recreo Llego la hora del
almuerzo

11.30
COMUNICACIÓN

CANCIÓN:
MI
CUERPO SE ESTA MOVIENDO
  
Se motiva a los niños una canción cuando un cristiano baila” y los niños
aprenden paso con ayuda de s profesora y la repetirán las veces que sea
necesaria hasta que sea aprendido HOJA DE APLICACIÓN: colorea libremente a los
niños. Juegos libres Hora de aseo
11.30 12.00 12.00 01.00 1:00 2:00
-
TV CD DVD CRAYOLAS

Hora de ir a casa
4.00

DIA
AREA
TIEMPO 8.30
8.50
Juegos libres
JUEVES 29 DE MARZO DEL 2012
Hora de lonchera
8.50 9.30 9.30 10.00     Tv. Cd. Crayola Dvd
YO BAILO ASI
Se motivan con siluetas del cuerpo humano, la profesora explicara las partes de
este y luego se realizara preguntas ¿Qué es esto?¿cómo se llama esto? Y hablara
la importancia que es y cómo debemos de cuidarlo.  HOJA DE APLICACIÓN: colorea
de color rojo la cabeza, de color azul el tronco, y de color amarillo las
extremidades. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

10.00
11.30 11.30 12.00 12.00 01.00 1:00 2:00

  
Se motiva a los niños con la canción “el Aseo” luego se pedirá a los niños que
se laven sus caritas y manitas. HOJA DE APLICACIÓN: colorea la toalla de color
azul. Juegos libres Hora de aseo
-
1.30 3.00
ME ASEO LAS MANITAS
3.00 3.45
   
jabón toalla peine cepillo

Hora de ir a casa

DIA
AREA
TIEMPO 8.30
servicios higiénicos Juegos libres
8.50
VIERNES 30 DE MARZO DEL 2012
Hora de lonchera
8.50 9.30 9.30 10.00  Siluetas  Pendas de vestir  Crayolas
  
ME VISTO ASI…
 
Se motivara con prendas de vestir. La profesora les explicará que prendas deben
usar los niños y los niños. La profesora hará preguntas para ver si los niños y
niñas estuvieron atentos: ¿Qué es lo que han observado?, HOJA DE APLICACIÓN:
¿Qué debes ponerte hoy
10.00
11.30
Coloreo lo prenda que debes usar si eres niño o niña. Hora de recreo Llego la
hora del almuerzo
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
11.30 12.00 12.00 01.00 Agua Cepillo Crayolas

ME CEPILLO LOS DIENTES CON.. 
La profesora inicia su ciase con una dinámico del cepillito. La profesora le
reparte a todos (os niños sus cepillos de dientes, les explicará que el cepillo
es personal y que no debe prestarse. Les pegunta Para qué sirve el cepillo de
dientes. HOJA DE APLICACIÓN: Colorea con tu crayola favorita lo que usas para

 
cepillarte los dientes. Juegos libres Hora de aseo

Hora de ir a casa
4.00

I.
1.5.- DOCENTE : LA EDAD DE ORO : DEL 2 AL 04 DE ABRIL DEL 2012 : APRENDO Y ME
DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL
II.
CAPACIDADES:
AREA
CAPACIDADES L M
SEMANA M J V
1.reconoce las dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.-
relaciona objetos con colores según indicación de la profesora. 1.- conoce y
reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten
algunos animales. 1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica en el
espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.
COMUNICACION

DIA
AREA
TIEMPO 8.30
8.50
LUNES 02 DE ABRIL DEL 2012
8.50 9.30 9.30 10.00  Laminas  Papel crepe rojo  goma
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. NUESTRO AMIGO JESÚS
La profesora iniciará su clase con el relato sobre la vida de Jesús.  Mostrará
imágenes o láminas para que los niños puedan apreciar mejor.  Hará preguntas
¿Quién es Jesús?, ¿Por qué es nuestro amigo?  HOJA DE APLICACIÓN: Quién es
Jesús? Hoz bolitas de papel crepé color rojo y pégalos en la ropita de Nuestro
amiga Jesús. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

10.00
11.30
11.30 12.00 12.00 01.00 CD Canción Papel lustre rojo goma laminas
COMUNICACIÓN

CANCIÓN: TENGO
YO UN

AMIGO QUE ME AMA

La profesora motivara a sus niños mostrándoles una lámina con la fotografía de
Jesús. Les preguntará ¿Quién es el que está en la lámina. Luego les ensenará la
canción con ayuda un CD, invitará a todos los niños a que bailen y realicen las
mímicas de la canción. HOJA DE APLICACIÓN: Rasga y pega papel lustre de color

rojo en la ropita de Jesús.   Juegos libres Hora de aseo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
TIEMPO 8.30
ACTIVIDADES PERMANENTES      saludo asistencia calendario rezo cantos
MARTES 03 DE ABRIL DEL 2012
8.50
8.50 9.30 9.30 10.00  Laminas  Crayola  Goma 10.00

SEMANA SANTA: DOMINGO DE RAMOS

La profesora iniciará su clase mostrándoles láminas referente al tema de semana
santa fes contará el relato de semana santa con b ayuda de láminas HOJA DE
APLICACIÓN: dibuja un círculo de color rojo sobre la cabeza de Jesús y pega
hojas de olivo debajo del burro.
11.30
COMUNICACIÓN
11.30 12.00 12.00 01.00 Siluetas Temperas

La profesora les mostrará la rama de olivo y les explicará

ADIVINANZA: LA RAMA DE OLIVO


 
el significado que tiene en esta semana de reflexión. La profesora hará b
adivinanza: Verde muy verde siempre presente en semana santa. Luego les mostrará
diferentes plantas para que ellos posteriormente puedan reconocer la rama de
olivo. HOJA DE APLICACIÓN: Encierra con un circulo de color rojo la Rama de
Olivo Juegos libres Hora de aseo
-
Ramas de olivo

Hora de ir a casa
4.00
DIA
AREA
TIEMPO 8.30
MIÉRCOLES 04 DE ABRIL DEL 2012
RELACIÓN CONSIGO MISMO La ULTIMA
8.50
8.50 9.30 9.30 10.00  Laminas  Tempera roja 10.00

La profesora seguirá con el relato a la vez les dará el mensaje de lo que Jesús
trató de lograr compartiendo el pan con sus discípulos

CENA

HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica dactilopintura pinta de color rojo la ropa de
Jesús
11.30 11.30 12.00 12.00 01.00 Cuento Laminas Crayolas Radio Cd
COMUNICACIÓN

RELATO: LA CRUCIFIXIÓN DE JESUS

 
La profesora realiza el relato de la crucifixión de Jesús y el motivo por el
cual se entrego y no se defendió, el mensaje valioso que nos deja. HOJA DE
APLICACIÓN: pega lana de color rojo en la ropa de Jesús. Juegos libres Hora de
aseo

Hora de ir a casa
4.00

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