En esta unidad de 5 semanas, los estudiantes mejorarán sus habilidades de comunicación oral y escrita, incluyendo el uso correcto del modo subjuntivo y la producción de textos libres de errores gramaticales. Los estudiantes aprenderán a resumir ideas de lectura, desarrollar vocabulario y organizar sus pensamientos de manera coherente a través de varias actividades y tareas de desempeño. El objetivo es que salgan preparados para comunicarse de forma efectiva a través de la palabra escrita y oral.
Este documento presenta la Unidad 9.1 sobre el lenguaje materno. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a comunicarse de forma oral y escrita mediante el estudio del lenguaje y la comprensión de lectura. Los estudiantes producirán trabajos escritos correctos y aprenderán a organizar sus ideas de manera coherente en ensayos y autobiografías. La unidad también cubre temas como la identidad cultural y la integración del currículo con otras asignaturas.
Este documento presenta la unidad 9.2 de español que dura 5 semanas. La unidad se enfoca en que los estudiantes reconozcan cómo el contexto, la cultura, la historia y otros factores influyen en la comprensión y producción de textos. Los estudiantes aprenderán a escribir textos para informar, persuadir y entretener. Producirán un periódico escolar con ensayos, editoriales y cuentos. La unidad también cubre objetivos relacionados a la gramática, vocabulario, lectura y expresión oral.
Este documento presenta el sílabo para la asignatura de Inglés IV en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en las estructuras gramaticales de Going to, Presente Continuo, Pasado Simple, expresiones de tiempo, ubicación, consejos y sugerencias. El curso desarrolla las cuatro habilidades del idioma inglés a través de cinco unidades temáticas con el objetivo de fortalecer las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo para la asignatura de Inglés IV en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en el desarrollo de las cuatro habilidades del idioma inglés a través de cinco unidades que cubren estructuras gramaticales como el futuro, pasado, expresiones de ubicación y sugerencias. El curso evalúa la capacidad de los estudiantes para diferenciar, identificar e interpretar las estructuras gramaticales y reproducir conversaciones en forma oral y escrita.
Este documento presenta la información sobre el curso de Inglés Instrumental I, incluyendo el horario de clases, objetivos, programa, metodología, intercambios lingüísticos con estudiantes estadounidenses, fechas límite para trabajos, consejos para los estudiantes y el sistema de evaluación. El curso se centra en mejorar las habilidades de listening, reading, speaking, use of English y writing de los estudiantes hasta el nivel B1 de inglés a través de clases teóricas, prácticas de laboratorio y tutorías.
Unidad didáctica donde se trabaja mediante recursos digitales el contenido pragmático de la comunicación no verbal en un contexto sociocultural español.
Mi proyecto va dirigido a un grupo reducido de alumnos con dificultades en el idioma o poca estimulación del mismo y con trastornos del lenguaje de tipo TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) o retraso del lenguaje.
Este proyecto va dirigido a alumnos del primer ciclo de primaria que tienen en común un limitado vocabulario y una escasa comprensión y expresión del lenguaje.
Por tanto, el objetivo de este proyecto sería la ampliación de vocabulario y la comprensión y expresión del lenguaje, creando entre todos un programa basado en una historia o cuento interpretada por animales para captar su atención.
En el siguiente enlace se puede ver una recreación de parte de lo que será el proyecto:
https://scratch.mit.edu/projects/129276750/
Actualización Metodológica de las Lenguas Clásicasguest0c97c7
1) El documento presenta actualizaciones metodológicas para la enseñanza de lenguas clásicas, incluyendo cursos en línea y propuestas innovadoras basadas en principios como el aprendizaje significativo y constructivo. 2) Se describen los objetivos didácticos como favorecer la comunicación escrita a través de la lectura, construir una sólida competencia lingüística, e integrar lengua y cultura. 3) También se analizan ventajas y desventajas de la teleeducación de lenguas clásic
Este documento presenta la Unidad 9.1 sobre el lenguaje materno. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a comunicarse de forma oral y escrita mediante el estudio del lenguaje y la comprensión de lectura. Los estudiantes producirán trabajos escritos correctos y aprenderán a organizar sus ideas de manera coherente en ensayos y autobiografías. La unidad también cubre temas como la identidad cultural y la integración del currículo con otras asignaturas.
Este documento presenta la unidad 9.2 de español que dura 5 semanas. La unidad se enfoca en que los estudiantes reconozcan cómo el contexto, la cultura, la historia y otros factores influyen en la comprensión y producción de textos. Los estudiantes aprenderán a escribir textos para informar, persuadir y entretener. Producirán un periódico escolar con ensayos, editoriales y cuentos. La unidad también cubre objetivos relacionados a la gramática, vocabulario, lectura y expresión oral.
Este documento presenta el sílabo para la asignatura de Inglés IV en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en las estructuras gramaticales de Going to, Presente Continuo, Pasado Simple, expresiones de tiempo, ubicación, consejos y sugerencias. El curso desarrolla las cuatro habilidades del idioma inglés a través de cinco unidades temáticas con el objetivo de fortalecer las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo para la asignatura de Inglés IV en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en el desarrollo de las cuatro habilidades del idioma inglés a través de cinco unidades que cubren estructuras gramaticales como el futuro, pasado, expresiones de ubicación y sugerencias. El curso evalúa la capacidad de los estudiantes para diferenciar, identificar e interpretar las estructuras gramaticales y reproducir conversaciones en forma oral y escrita.
Este documento presenta la información sobre el curso de Inglés Instrumental I, incluyendo el horario de clases, objetivos, programa, metodología, intercambios lingüísticos con estudiantes estadounidenses, fechas límite para trabajos, consejos para los estudiantes y el sistema de evaluación. El curso se centra en mejorar las habilidades de listening, reading, speaking, use of English y writing de los estudiantes hasta el nivel B1 de inglés a través de clases teóricas, prácticas de laboratorio y tutorías.
Unidad didáctica donde se trabaja mediante recursos digitales el contenido pragmático de la comunicación no verbal en un contexto sociocultural español.
Mi proyecto va dirigido a un grupo reducido de alumnos con dificultades en el idioma o poca estimulación del mismo y con trastornos del lenguaje de tipo TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) o retraso del lenguaje.
Este proyecto va dirigido a alumnos del primer ciclo de primaria que tienen en común un limitado vocabulario y una escasa comprensión y expresión del lenguaje.
Por tanto, el objetivo de este proyecto sería la ampliación de vocabulario y la comprensión y expresión del lenguaje, creando entre todos un programa basado en una historia o cuento interpretada por animales para captar su atención.
En el siguiente enlace se puede ver una recreación de parte de lo que será el proyecto:
https://scratch.mit.edu/projects/129276750/
Actualización Metodológica de las Lenguas Clásicasguest0c97c7
1) El documento presenta actualizaciones metodológicas para la enseñanza de lenguas clásicas, incluyendo cursos en línea y propuestas innovadoras basadas en principios como el aprendizaje significativo y constructivo. 2) Se describen los objetivos didácticos como favorecer la comunicación escrita a través de la lectura, construir una sólida competencia lingüística, e integrar lengua y cultura. 3) También se analizan ventajas y desventajas de la teleeducación de lenguas clásic
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento presenta las actividades planeadas por el profesor Raúl León Quiroz para su clase de inglés en la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 3. Las actividades se enfocan en desarrollar las habilidades de los estudiantes en inglés a través del uso de la mediateca de la escuela. Algunas actividades incluyen la práctica de verbos regulares, la creación de un periódico mural sobre un personaje famoso, y la elaboración de un tríptico sobre la tradición del Halloween. El propósito es mot
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, y mirando hacia el futuro. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este plan de clases describe las lecciones de inglés para el grado 4oB durante 3 períodos. Los temas incluyen partes del cuerpo, descripción física, la familia, la casa y el barrio. Los estudiantes aprenderán vocabulario, estructuras gramaticales y desarrollarán habilidades comunicativas en inglés a través de diversas actividades. El profesor utilizará varios métodos de enseñanza y recursos como fotocopias, textos y computadores. La evaluación considerará la participación de los estudiantes
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Este documento presenta una propuesta de secuencia didáctica integrada para las lenguas castellana e inglés en 4o de primaria. El tema es los valores y la tarea final es diseñar personajes para un videojuego en castellano y describir un personaje favorito en inglés. Incluye objetivos, contenidos, tipos de textos, competencias, conocimientos previos requeridos y criterios de evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la materia Inglés IV de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el período de marzo a agosto de 2012 y cubrirá cuatro unidades: Celebraciones, Crecimiento, Un Recorrido por la Ciudad y Viajando. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, resultados esperados, metodología y evaluación. El curso busca desarrollar las cuatro habilidades del idioma inglés a través del estudio de e
La prueba de idoneidad evalúa el dominio del idioma inglés y los conocimientos didácticos de los aspirantes en 3 partes: 1) una evaluación escrita que incluye pruebas de comprensión lectora y auditiva, producción escrita y uso de la lengua; 2) preguntas sobre la enseñanza del inglés; y 3) la planificación de una clase. Los formatos de las tareas incluyen opciones múltiples, completar textos, escritura de composiciones y análisis de actividades didáctic
Este documento presenta un enfoque plurilingüe para el aprendizaje de lenguas basado en tareas comunicativas y secuencias didácticas. Incluye dos ejemplos de tareas comunicativas y sus características, y dos ejemplos de secuencias didácticas para la enseñanza primaria y secundaria que guían a los estudiantes a través de actividades lingüísticas y de producción de textos para lograr un objetivo comunicativo final.
Este documento describe los objetivos y contenidos de un curso de inglés. Los objetivos incluyen reconocer la estructura del curso, motivar a los estudiantes, y enseñar gramática, vocabulario, lectura, escritura, y habilidades comunicativas. Los contenidos cubren gramática, vocabulario, aspectos socioculturales e interculturales, y estrategias de aprendizaje.
El documento discute el uso de herramientas de CALL (Computer Assisted Language Learning) para enseñar gramática. Presenta varios estudios que muestran que CALL puede ser superior a la enseñanza tradicional de gramática y puede mejorar las actitudes de los estudiantes. También permite diagnosticar problemas gramaticales de forma individualizada y promover una participación más activa de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, mirando hacia el futuro y nuestra forma de ser. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este documento presenta la programación del ciclo complementario para la disciplina de Inglés Básico en el primer semestre de los grupos 1 y 2 de Bachilleres académicos en la Escuela Normal Superior de Corozal. El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de las habilidades básicas como la escucha, el habla, la lectura y la escritura. La programación incluye tres unidades temáticas que abordan conceptos gramaticales y léxico en inglés relacionados con la presentación personal, experi
El documento presenta un curso de español preparado por el profesor Gerardo Sammarco para los candidatos al cargo de la Cámara de Diputados. El curso incluye simulacros de exámenes con temas actuales, fichas de gramática y vocabulario, ejercicios de práctica y lecturas sobre temas parlamentarios en países hispanohablantes. El objetivo es desarrollar las habilidades necesarias para interpretar textos y responder correctamente las preguntas en el examen.
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Inglés IV para estudiantes de Sistemas Multimedia en la Universidad de Guayaquil. Incluye los datos del horario, profesores, objetivos, unidades temáticas, actividades de aprendizaje y evaluación. El propósito principal es mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés para que alcancen el nivel A2 y puedan desenvolverse en contextos personales y profesionales donde se requiera el uso de este idioma.
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para enseñar a los estudiantes de sexto grado a elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Cada semana se centra en un tema como los tipos de preguntas, la escritura correcta de preguntas y las estrategias para prepararse para los exámenes. Las sesiones incluyen actividades como el análisis de exámenes, la práctica de redacción de preguntas y discusiones sobre las mejores técnicas de
Este documento describe una sesión de escritura en segundo grado cuyo propósito es que los estudiantes revisen y escriban la versión final de un texto descriptivo sobre un miembro de su familia. La sesión incluye discutir el proceso de escritura anterior, revisar los borradores iniciales, escribir la versión final considerando las correcciones, y compartir los textos con compañeros.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el segundo ciclo de primaria sobre el tema de la comunicación. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen sus habilidades de lectura, escritura y oralidad de manera autónoma y reflexiva, expresen sus opiniones respetando los puntos de vista de los demás, y encuentren instancias para mejorar su uso del lenguaje. La secuencia incluye actividades como presentaciones, análisis de formas de comunicación, discusión del concepto de comunicación, y ejercicios sobre el uso
El documento contiene 3 planificaciones diarias para la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el curso 7° año. La primera planificación incluye una evaluación sobre contenidos tratados. La segunda planificación se enfoca en preparar una disertación sobre la vida y obra de un autor. La tercera planificación es para exponer sobre el autor seleccionado y opinar sobre lo investigado.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica sobre oraciones simples para estudiantes de 2o de ESO. La unidad se centrará en identificar los elementos de la oración simple y analizar diferentes tipos de oraciones. Se adaptarán los objetivos y criterios de evaluación para tres estudiantes con TDAH para que se enfoquen en identificar sujetos, predicados y complementos básicos. La unidad se implementará a través de 10 sesiones que incluirán explicaciones, ejercicios prácticos y el uso de recursos como libros
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento proporciona información sobre un curso de Inglés Nivel II. El curso dura 17 semanas y cubre temas gramaticales como verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y superlativos. También incluye vocabulario sobre fechas, actividades, comida y más. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura, gramática y vocabulario en inglés.
Este documento presenta las actividades planeadas por el profesor Raúl León Quiroz para su clase de inglés en la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 3. Las actividades se enfocan en desarrollar las habilidades de los estudiantes en inglés a través del uso de la mediateca de la escuela. Algunas actividades incluyen la práctica de verbos regulares, la creación de un periódico mural sobre un personaje famoso, y la elaboración de un tríptico sobre la tradición del Halloween. El propósito es mot
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, y mirando hacia el futuro. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este plan de clases describe las lecciones de inglés para el grado 4oB durante 3 períodos. Los temas incluyen partes del cuerpo, descripción física, la familia, la casa y el barrio. Los estudiantes aprenderán vocabulario, estructuras gramaticales y desarrollarán habilidades comunicativas en inglés a través de diversas actividades. El profesor utilizará varios métodos de enseñanza y recursos como fotocopias, textos y computadores. La evaluación considerará la participación de los estudiantes
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.
El presente documento recopila información necesaria sobre los contenidos relacionados con Inglés Instrumental. En este sentido, se desarrollan teóricamente ocho contenidos, así como también, los ejercicios prácticos para reforzar el conocimiento adquirido.
Este documento presenta una propuesta de secuencia didáctica integrada para las lenguas castellana e inglés en 4o de primaria. El tema es los valores y la tarea final es diseñar personajes para un videojuego en castellano y describir un personaje favorito en inglés. Incluye objetivos, contenidos, tipos de textos, competencias, conocimientos previos requeridos y criterios de evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la materia Inglés IV de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el período de marzo a agosto de 2012 y cubrirá cuatro unidades: Celebraciones, Crecimiento, Un Recorrido por la Ciudad y Viajando. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, resultados esperados, metodología y evaluación. El curso busca desarrollar las cuatro habilidades del idioma inglés a través del estudio de e
La prueba de idoneidad evalúa el dominio del idioma inglés y los conocimientos didácticos de los aspirantes en 3 partes: 1) una evaluación escrita que incluye pruebas de comprensión lectora y auditiva, producción escrita y uso de la lengua; 2) preguntas sobre la enseñanza del inglés; y 3) la planificación de una clase. Los formatos de las tareas incluyen opciones múltiples, completar textos, escritura de composiciones y análisis de actividades didáctic
Este documento presenta un enfoque plurilingüe para el aprendizaje de lenguas basado en tareas comunicativas y secuencias didácticas. Incluye dos ejemplos de tareas comunicativas y sus características, y dos ejemplos de secuencias didácticas para la enseñanza primaria y secundaria que guían a los estudiantes a través de actividades lingüísticas y de producción de textos para lograr un objetivo comunicativo final.
Este documento describe los objetivos y contenidos de un curso de inglés. Los objetivos incluyen reconocer la estructura del curso, motivar a los estudiantes, y enseñar gramática, vocabulario, lectura, escritura, y habilidades comunicativas. Los contenidos cubren gramática, vocabulario, aspectos socioculturales e interculturales, y estrategias de aprendizaje.
El documento discute el uso de herramientas de CALL (Computer Assisted Language Learning) para enseñar gramática. Presenta varios estudios que muestran que CALL puede ser superior a la enseñanza tradicional de gramática y puede mejorar las actitudes de los estudiantes. También permite diagnosticar problemas gramaticales de forma individualizada y promover una participación más activa de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, mirando hacia el futuro y nuestra forma de ser. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este documento presenta la programación del ciclo complementario para la disciplina de Inglés Básico en el primer semestre de los grupos 1 y 2 de Bachilleres académicos en la Escuela Normal Superior de Corozal. El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de las habilidades básicas como la escucha, el habla, la lectura y la escritura. La programación incluye tres unidades temáticas que abordan conceptos gramaticales y léxico en inglés relacionados con la presentación personal, experi
El documento presenta un curso de español preparado por el profesor Gerardo Sammarco para los candidatos al cargo de la Cámara de Diputados. El curso incluye simulacros de exámenes con temas actuales, fichas de gramática y vocabulario, ejercicios de práctica y lecturas sobre temas parlamentarios en países hispanohablantes. El objetivo es desarrollar las habilidades necesarias para interpretar textos y responder correctamente las preguntas en el examen.
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Inglés IV para estudiantes de Sistemas Multimedia en la Universidad de Guayaquil. Incluye los datos del horario, profesores, objetivos, unidades temáticas, actividades de aprendizaje y evaluación. El propósito principal es mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes en inglés para que alcancen el nivel A2 y puedan desenvolverse en contextos personales y profesionales donde se requiera el uso de este idioma.
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para enseñar a los estudiantes de sexto grado a elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Cada semana se centra en un tema como los tipos de preguntas, la escritura correcta de preguntas y las estrategias para prepararse para los exámenes. Las sesiones incluyen actividades como el análisis de exámenes, la práctica de redacción de preguntas y discusiones sobre las mejores técnicas de
Este documento describe una sesión de escritura en segundo grado cuyo propósito es que los estudiantes revisen y escriban la versión final de un texto descriptivo sobre un miembro de su familia. La sesión incluye discutir el proceso de escritura anterior, revisar los borradores iniciales, escribir la versión final considerando las correcciones, y compartir los textos con compañeros.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el segundo ciclo de primaria sobre el tema de la comunicación. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen sus habilidades de lectura, escritura y oralidad de manera autónoma y reflexiva, expresen sus opiniones respetando los puntos de vista de los demás, y encuentren instancias para mejorar su uso del lenguaje. La secuencia incluye actividades como presentaciones, análisis de formas de comunicación, discusión del concepto de comunicación, y ejercicios sobre el uso
El documento contiene 3 planificaciones diarias para la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el curso 7° año. La primera planificación incluye una evaluación sobre contenidos tratados. La segunda planificación se enfoca en preparar una disertación sobre la vida y obra de un autor. La tercera planificación es para exponer sobre el autor seleccionado y opinar sobre lo investigado.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica sobre oraciones simples para estudiantes de 2o de ESO. La unidad se centrará en identificar los elementos de la oración simple y analizar diferentes tipos de oraciones. Se adaptarán los objetivos y criterios de evaluación para tres estudiantes con TDAH para que se enfoquen en identificar sujetos, predicados y complementos básicos. La unidad se implementará a través de 10 sesiones que incluirán explicaciones, ejercicios prácticos y el uso de recursos como libros
Este documento presenta un recurso educativo digital sobre la fábula para el primer año básico. El recurso busca que los estudiantes identifiquen la estructura y la importancia de la moraleja en la fábula a través de diversas actividades como ver videos, responder preguntas, crear su propia fábula y recibir retroalimentación del docente. El recurso utiliza herramientas digitales de manera sencilla y está diseñado para implementarse en dos sesiones de clase combinando explicaciones del docente y trabajo independiente de los estudiantes.
Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y escritalamaestradeingles
Este documento presenta un plan para mejorar las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana en una escuela primaria. El plan tiene como objetivos principales mejorar la expresión escrita y oral en todas las áreas, fomentar el uso de vocabulario rico y específico, y aumentar las situaciones de producción oral de los estudiantes. El plan propone varias actividades y estrategias metodológicas como hacer resúmenes, exposiciones orales, dictados y uso de diccionarios. La evaluación del plan se realizará
Este documento presenta la programación y planes de clases para el período 2 de lenguaje de 1o básico. Incluye los objetivos, indicadores de aprendizaje, ejemplos de preguntas de evaluación, y referencias a los textos escolares. También presenta los aprendizajes esperados para el período y la programación semanal con objetivos, indicadores e indicaciones sobre los contenidos y actividades a desarrollar cada semana.
1) El documento habla sobre los objetivos y enfoques de los programas de español y matemáticas en la educación primaria.
2) Los programas buscan desarrollar las habilidades comunicativas de los niños a través de la lectura, escritura y expresión oral.
3) También se enfocan en desarrollar la capacidad de los niños para resolver problemas matemáticos de manera flexible.
El documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Lengua Materna-Español para sexto grado. El plan describe cuatro sesiones que se enfocan en enseñar a los estudiantes a elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Cada sesión incluye objetivos, actividades y evaluaciones. Los temas a cubrir son los tipos de preguntas en exámenes, las estrategias para resolver ambigüedades, y cómo identificar el formato y propósito de diferentes tipos de exámenes
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.emitena
Este documento presenta el Plan de Fomento para la Lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora y la Mejora de la Expresión Oral de un colegio. El plan tiene como objetivo principal que los alumnos adquieran las habilidades de lectura con precisión y automatización. Detalla los objetivos específicos por ciclo, los criterios y procedimientos de seguimiento y evaluación, y los principios metodológicos que se aplicarán, incluyendo un enfoque constructivista en educación infantil.
Presentación propuesta didactica - Allan BenavidesAllan Wolf
La propuesta presenta una unidad didáctica para una clase invertida de inglés como lengua extranjera que utiliza herramientas tecnológicas. Los estudiantes aprenderán y practicarán habilidades de lectura y escritura a través de ejercicios guiados y retos que desarrollarán también sus habilidades de comprensión oral, habla y escritura. El objetivo es utilizar Moodle y realidad virtual/aumentada para que los estudiantes adquieran nuevas estructuras gramaticales y tiempos verbales y los apliquen
Este documento presenta un plan para mejorar la expresión oral en los estudiantes. Propone un modelo metodológico que incluye explicar lo que se enseñará, presentar modelos, practicar de forma guiada y autónoma, y aplicar la habilidad de forma independiente y guiada. También describe diferentes tipos de comunicación oral y sugiere una secuencia para trabajarlos. Finalmente, ofrece numerosas actividades prácticas como descripciones, debates e historias para desarrollar la expresión oral.
El documento describe cómo los niños y niñas aprenden lenguaje a través de un enfoque comunicativo y textual. Se enfatiza aprender a comunicarse en contextos sociales reales usando textos completos y auténticos. El propósito es formar hablantes, lectores y escritores competentes. También se describen estrategias para la comprensión lectora y la producción de textos orales y escritos.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para quinto grado. La primera sesión se titula "Narramos anécdotas" y tiene como objetivo que los estudiantes escuchen y relaten sus propias anécdotas de experiencias personales. La segunda sesión se titula "Un domingo para recordar" y tiene como objetivo que los estudiantes lean y predigan el contenido de un texto a través de imágenes. Ambas sesiones incluyen actividades de inicio, desarrollo y cierre, y evalúan
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para quinto grado. La primera sesión se titula "Narramos anécdotas" y tiene como objetivo que los estudiantes escuchen y relaten sus propias anécdotas de experiencias personales. La segunda sesión se titula "Un domingo para recordar" y tiene como objetivo que los estudiantes lean y predigan el contenido de un texto a través de imágenes. Ambas sesiones incluyen actividades de inicio, desarrollo y cierre, y evalúan
Este documento presenta la programación del período 5 de lenguaje para primer año básico. Incluye los objetivos de enseñanza, indicadores de aprendizaje, ejemplos de preguntas de evaluación, y referencias a textos escolares y otros recursos educativos para cada semana, con el fin de guiar la enseñanza durante el período. También presenta planes de clases diarios con actividades sugeridas para las sesiones de lenguaje.
Este documento guía a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje a través de la revisión de sus portafolios. Les pide completar cuadros para analizar sus fortalezas, debilidades y cómo mejorar. También les pide escribir sobre sus reflexiones y compromiso para seguir aprendiendo y mejorando basado en sus fortalezas. El objetivo es que los estudiantes evalúen sus avances y oportunidades de mejora para seguir desarrollando sus habilidades comunicativas.
Este documento presenta información sobre la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se discuten estrategias de retroalimentación formativa como ofrecer preguntas, detallar el trabajo del estudiante, reconocer avances y logros, y ofrecer sugerencias. También se mencionan ejemplos de cómo aplicar diferentes tipos de retroalimentación como elemental, descriptiva y por descubrimiento. Finalmente, se indica que la retroalimentación debe vincularse con el estudiante y promover su desarrollo metacognit
1. Sra. Iglesias
Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
Etapa 1 – Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad los estudiantes organizarán sus ideas para comunicar sus pensamientos a través de las
palabras escritas y comunicadas oralmente. Mediante el estudio del lenguaje y la comprensión de
lectura de varios textos, producirán trabajos escritos que estén gramaticalmente y ortográficamente
correctos, utilizando los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples. Escribirán varios tipos de
textos con énfasis en el párrafo; demostrarán su habilidad de organizar sus ideas de manera coherente
en un ensayo corto, y expresarán las ideas principales apoyadas con detalles del texto y usando una
dicción correcta.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usar su aprendizaje sobre la
comunicación eficaz para producir trabajos escritos libres de errores gramaticales, siguiendo las
normas de nuestra lengua así facilitando la transmisión de ideas y la comprensión de lectura.
Estándares de contenido y expectativas
Comunicación oral
CO.9.2 Emplea los elementos necesarios para el desarrollo de una dicción correcta.
CO.9.9 Reconoce, distingue, y construye datos y opiniones.
Comunicación escrita
CE.9.1 Acentúa las palabras correctamente.
CE.9.6 Demuestra dominio de la escritura al organizar ideas de una manera coherente y con progresión
lógica.
CE.9.7 Produce trabajos escritos libres de errores gramaticales.
CE.9.8 Utiliza apropiada y consistentemente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples.
CE.9.10 Escribe regularmente composiciones para entretener, informar, y evaluar.
Comprensión de lectura
CL.9.1 Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando las claves de contexto, el
diccionario, y otras fuentes de consulta.
CL.9.3 Resume las ideas relevantes de un texto utilizando bosquejos y organizadores gráficos.
Junio 2012 1
2. Sra. Iglesias
Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
Ideas grandes/ Comprensión duradera: Preguntas esenciales:
• Las personas se comunican a través de • ¿En qué se caracteriza la comunicación eficaz?
palabras. • ¿Qué significa ser un buen comunicador?
• La comunicación eficaz requiere del uso • ¿Por qué debo utilizar lenguaje apropiado y
apropiado del lenguaje y sus normas. las normas de redacción al escribir mis textos?
• Para ser buen comunicador es necesario el • ¿Por qué es importante escribir textos libres
dominio de la estructura y las normas del de errores gramaticales?
lenguaje. • ¿Cómo se pueden usar las estrategias de un
• Para ser un buen comunicador se debe utilizar buen comunicador para variar la forma y el
una variedad de estrategias para variar la estilo del lenguaje de un texto?
forma y el estilo del lenguaje de un texto.
• Los textos escritos con buena gramática
promueven la fluidez en la comunicación y
comprensión de la lectura.
Junio 2012 2
3. Sra. Iglesias
Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
Contenido (Los estudiantes comprenderán…) Destrezas (Los estudiantes podrán…)
• Que existen elementos necesarios para la • Emplear los elementos necesarios para el
dicción correcta. desarrollo de una dicción correcta.
• Que los datos y las opiniones son conceptos • Reconocer datos y opiniones.
diferentes. • Acentuar palabras correctamente.
• Que las palabras necesitan acentuarse en el • Demostrar dominio de la escritura al organizar
lugar apropiado. ideas de una manera coherente.
• Que es importante organizar las ideas de • Producir párrafos, resúmenes y autobiografías
forma coherente para asegurar la libres de errores gramaticales.
comprensión de un comunicado oral o escrito. • Utilizar apropiada y consistente los verbos en
• El uso de los verbos en modo subjuntivo en modo subjuntivo en los tiempos simples.
los tiempos simples. • Escribir párrafos para informar.
• Que el modo subjuntivo es el modo de la • Desarrollar vocabulario propio de su nivel
irrealidad o de la realidad vista a través de las cognoscitivo utilizando el diccionario.
emociones o los juicios de valor de una • Resumir las ideas relevantes de un texto
persona donde también se expresan dudas, utilizando organizadores gráficos de araña y
hipótesis y hechos no verificados. Ejemplos: redes.
o No creo que sea verdad.
o Quiero que mi mamá vaya.
o Dudo que ella venga.
• Que el diccionario es útil para desarrollar
vocabulario nuevo y verificar la acentuación
de las palabras.
Vocabulario de contenido
• Comunicación oral: dicción, datos, opiniones
• Gramática: acentos, tiempo gramatical,
oración, artículo, sustantivo, pronombre,
verbo, adjetivo, adverbio, preposición,
conjunción, interjección
• Conjugación de verbos: modo subjuntivo,
tiempos simples
• Redacción de textos: autobiografía,
coherencia, organizador de araña/redes,
párrafo, resumen
Etapa 2 – Evidencia de avalúo
Junio 2012 3
4. Sra. Iglesias
Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
Tareas de desempeño Otra evidencia (formativa)
El Modo Subjuntivo • Llena blancos (en formularios) sobre la
conjugación de verbos en tiempos simples
• La siguiente tarea de desempeño tiene como
utilizando el modo subjuntivo
objetivo proveer al estudiante con una
oportunidad creativa para interactuar con el • Un Diario reflexivo de aprendizaje. Los temas
modo subjuntivo. Se puede describir la tarea pueden incluir contestar las siguientes
al estudiante de la siguiente manera: preguntas o completar las frases:
o Un buen comunicador utiliza…
• El maestro de tu escuela intermedia estará
o La comunicación eficaz es…
ausente por dos semanas, razón por la cual te
piden que como ex-alumno vayas a dar clases o ¿Cómo se conjugan los verbos en modo
sobre la conjugación de verbos en el modo subjuntivo en tiempos simples?
subjuntivo. o Para hacer un buen resumen…
• Prepare una lección de clase de 40 minutos o ¿Por qué es importante organizar mis
que contenga modelaje del “maestro” y los ideas de manera coherente siguiendo los
estudiantes, trabajo en grupos pequeños, y pasos múltiples de la redacción de textos?
que incluya la producción de textos escritos o Algunas estrategias para desarrollar
simples, para enseñar el uso correcto de los vocabulario nuevo son…
verbos en modo subjuntivo en los tiempos • El uso correcto de organizadores gráficos
simples. incluyendo:
• Use las notas de la clase, el diccionario, el o Mapas pictóricos para vocabulario
texto de la clase, e incorpore visuales o la o Redes o arañas conceptuales
tecnología disponible para crear una lección • Escribir un párrafo coherente con un tema
de aprendizaje interactiva. Es importante que principal, ideas secundarias y detalles de
se demuestre el dominio del modo apoyo sobre temas de su interés y temas
subjuntivo, dé ejemplos de los verbos más presentados por el maestro para entretener e
comunes y que produzcan listados, ejemplos informar. Ejemplos:
u organizadores gráficos de columnas sobre el o Yo soy-párrafo de presentación
uso del subjuntivo en los tiempos simples. o Mi profesión ideal
Diseñe al menos dos actividades de su interés o Mi comida/música/color favorito
para enseñar el uso correcto del modo o Si fuera presidente
subjuntivo. o Un viaje a _____________
• Se debe organizar la lección de la siguiente • Examen de gramática de preguntas múltiples
manera o usando otro esquema aprobado por y contestaciones cortas, demostrando el
el maestro. aprendizaje del vocabulario gramatical.
o Introducción: (3 minutos) Escriba los • Tareas de vocabulario de la unidad,
pasos que usaría para presentar el incluyendo el uso de nuevo vocabulario las
objetivo de la lección de clase de una oraciones y párrafos, historietas utilizando el
forma creativa. vocabulario y organizadores gráficos de
o Modelaje del Maestro: (10 minutos) columnas y pictóricos.
Escriba los pasos que usaría para definir el • Listas de Cotejo para evaluar el rol, la
modo subjuntivo, describir los tiempos participación y la contribución de los
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Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
Etapa 3 - Plan de aprendizaje
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Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
Actividades de aprendizaje
Producción de Textos
• Cada estudiante debe escribir una serie de párrafos de temas elegidos de acuerdo a su interés o
sugeridos por el maestro.
o Prepara un borrador para cada párrafo escrito.
o Identifica la idea principal de tu párrafo.
o Identifica los detalles que apoyan tu idea principal en el cuerpo.
o Incluye un mínimo de tres detalles de apoyo.
o Crea una oración de conclusión al final del párrafo.
o Preste atención al tono del mensaje, la transición entre frases y la coherencia.
• Cada estudiante debe entregar un mínimo de tres resúmenes de textos presentados en clase y
elegidos por el estudiante de acuerdo a su interés. El resumen debe incluir el nombre del texto
leído, el autor y debe ser un párrafo.
• Cada estudiante prepara un Diario Reflexivo en el que anotan su proceso mental al realizar cada
tarea intelectual de la unidad. El estudiante también debe escribir un párrafo para reflejar sobre su
desarrollo conceptual, resumir su aprendizaje y su actitud hacia la clase diariamente.
• El estudiante escribirá a cerca de un tema de interés en una forma libre (sin estructura fija) por
cinco minutos. Al culminar el tiempo, los estudiantes deben releer lo escrito, tomar notas al
margen y hacer un borrador para organizar sus ideas de acuerdo a los pasos de la redacción. Para
estas tareas se puede completar las siguientes oraciones: “un momento en mi vida que no puedo
olvidar…, recuerdo cuando… o el día más feliz de mi vida.
• Los estudiantes en pares deben usar el diccionario y otros recursos para revisar y editar los trabajos
escritos de un compañero para asegurarse que estén libres de errores gramaticales y con
acentuación correcta.
• Los estudiantes en pares hacen una reunión de edición para asegurarse que el texto escrito tenga
cohesión y coherencia.
El Acto Comunicativo
• Los estudiantes participan en “Voltéate y Comparte” utilizando dicción correcta para compartir sus
párrafos escritos proveyéndole a su compañero retroalimentación de acuerdo a los normas del
lenguaje.
• Cada estudiante debe elegir un puertorriqueño distinguido en la historia de Puerto Rico de su
interés y crear una autobiografía, como si el estudiante fuera el personaje histórico. El estudiante
debe leer su autobiografía en frente de la clase utilizando una dicción correcta. (Ejemplos: Bailey
Ashford, Luis Llorens Torres, Hiram Bithorn, Manuel Fernández Juncos, Román Baldorioty de
Castro, Nemesio Canales, Julia de Burgos, Pedro Albizu Campos, Margot de Arce, etc.).
Uso de Organizadores Gráficos
• Cada estudiante debe completar una red de araña sobre él o ella, con su nombre a dentro de un
círculo, y las características alrededor. Por ejemplo: David; varón, 14 años, puertorriqueño, comida
favorita, color favorito, signo del zodiaco, sueños de carrera, etc. El estudiante utiliza este
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Unidad 9.1: Nuestra lengua
Español
5 semanas
o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio García del Toro
o Manual de Redacción, de José Raúl Feliciano Rivera
• Nueva Gramática de la lengua española, Asociación de Academias de la Lengua Española
• Diccionario Didáctico Avanzado del Español, Academia Puertorriqueña de la Lengua Española
• Diccionario de la Real Academia Española (última edición)
• Escritura 9/ Pearson
Artículos
• “El Idioma de Puerto Rico”/Luis López Nieves http://www.ciudadseva.com/otros/idiomapr.htm
• “11 de Septiembre”, Luis López Nieves http://www.ciudadseva.com/otros/arts/11sep.htm (texto
reflexivo)
• Artículos varios/ “Temas de Interés Para el Adolescente”
http://www.slideshare.net/Yulinflo/temas-de-interes-para-el-adolescente
• Periódicos locales: El Nuevo día, Primera Hora, El Vocero
Temas transversales: Identidad cultural, Tecnología y educación
Integración curricular: Estudios Sociales, Tecnología
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