3. MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC) CON
BASE
EN COMPETENCIAS.
• ORIENTADO A DOTAR A LA EMS DE UNA IDENTIDAD CLARA QUE RESPONDA A
SUS NECESIDADES PRESENTES Y FUTURAS.
• CONSIDERA LA ATENCIÓN DE POBLACIÓN DIVERSA, CON DIFERENTES INTERESES,
ASPIRACIONES Y POSIBILIDADES.
• ESTIMA LOS OBJETIVOS COMUNES ESENCIALES QUE LOS SUBSISTEMAS DEBEN
PROCURAR.
4. DEFINICIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LAS
OPCIONES
DE LA OFERTA.
• DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS DISTINTAS OPCIONES DE
OPERACIÓN DE LA EMS, EN EL MARCO DE LAS MODALIDADES QUE CONTEMPLA
LA LEY.
• REGULAR E INTEGRAR LAS OPCIONES DE MANERA EFECTIVA AL SISTEMA
EDUCATIVO DEL PAÍS, Y DE MANERA ESPECÍFICA, AL SNB.
5. PROFESIONALIZACIÓN DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS
• FORTALECER EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.
• MEJORAR LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES:
PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PERSONAL
PROGRAMA DE APOYO A ESTUDIANTES
PROGRAMAS DE FINANCIAMIENTO
SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
6. CERTIFICACIÓN NACIONAL
• COMPARTIR LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES.
• IDENTIDAD DEL NIVEL EDUCATIVO.
• RECONOCIMIENTO NACIONAL DE LOS ESTUDIOS REALIZADOS EN EL MARCO DE
ESTE SISTEMA.
• CERTIFICACIÓN COMPLEMENTARIA.
7. CONCLUSIÓN
• EL SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO (SNB) EN
UNA PIEZA FUNDAMENTAL DE LA RIEMS, PORQUE
PERMITIRÁ IR ACREDITANDO LA MEDIDA EN LA
CUAL LOS PLANTELES Y LOS SUBSISTEMAS REALIZAN
LOS CAMBIOS PREVISTOS EN LA REFORMA. LOS
PLANTELES QUE INGRESAN AL SNB SON LOS QUE
HAN ACREDITADO UN ELEVADO NIVEL DE CALIDAD.
