El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos y características de los estudiantes, el contexto educativo, y la participación de estudiantes y profesores. Los principios de utilización incluyen asegurar que el medio sea apropiado para los objetivos comunicativos, basar el aprendizaje en estrategias didácticas en lugar del medio, e innovar para desarrollar habilidades cognitivas mediante el procesamiento

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
Principio de selección 1: contar con los objetivos y contenidos para la selección:
Para realizar correctamente la selección de las TIC debemos prestar atención a los objetivos y
contenidos que deseamos conseguir o transmitir.
Principio de selección 2: obtención de resultados según predisposición del alumno y profesorado:
La involucración de los profesores y los alumnos en las TIC hará que se modifiquen los resultados y
como consecuencia será uno de los criterios para su puesta en acción.
Principio de selección 3: importancia de las características de los receptores:
Hay que tener en cuenta las cualidades de los receptores como la edad, el nivel sociocultural y
educativo.
Principio de selección 4: contexto instruccional y físico.
Un elemento condicionador puede ser la situación instruccional y físico.
Principio de selección 5: influencia del alumno en diferencias cognitivas entre estudiantes.
Las diferencias cognitivas entre estudiantes pueden cambiar los resultados a lograr y maneras de
utilización, modificando o afectando la adaptación del medio.
Principio de selección 6: intervención del alumno de medios-TIC para obtener un procesador activo
de la información.
Se debe fomentar la intervención del alumno sobre el medio-TIC para terminar en un procesador
activo de la información.
Principio de selección 7: características técnicas, sémicas y de calidad.
Las características de técnicas, sémicas y parámetros de calidad forman una dimensión a
considerar.
Principio de selección 8: participación del profesorado y alumnado.
Se debe permitir la participación de los alumnos y profesores en la elaboración de los mensajes.

2. Principio de selección 9: contenidos transmiten valores
Debemos recalcar que los contenidos nos aportan valores además de información.
Principio de selección 10: manejo y versatilidad.
Hay que tener un gran manejo y versatilidad en aplicaciones didácticas.
Principio de selección 11: complementariedad
Será de gran facilidad usar medios-TIC que pueden relacionarse con otros.
B) Principios para la utilización de medios-TIC
Principio de utilización 1: un medio movilizado mientras la comunicación lo justifique
Cualquier medio, considerado un recurso didáctico, se deberá mover si los objetivos, cualidades de
estudiantes, es decir, el proceso comunicativo lo justifique.
Principio de utilización 2: aprendizaje es una base de estrategias y técnicas didácticas.
El aprendizaje se basa en estrategias y técnicas didácticas y no en función del medio.
Principio de utilización 3: profesor como elemento para concretar el contexto educativo.
El profesorado es el elemento más significativo para decidir el medio en un contexto de
enseñanza-aprendizaje según sus creencias y actitudes hacia los medios.
Principio de utilización 4: organización
Se debe plantear para quién, cómo se va a utilizar y que se pretende con él antes de hablar de
medios.
Principio de utilización 5: estructuradores de la realidad/contenido
Ya que el medio no funciona como vacío sino en un contexto complejo, este se verá condicionado
por el contexto y viceversa.
Principio de utilización 6: medios como transformadores de la realidad
Los medios son modificadores de la realidad, nunca se tratarán de una realidad como tal.
Principio de utilización 7: desarrollo habilidades cognitivas

3. Debido a la simbolización y estructuración de los medios ofrecen el desarrollo de habilidades
cognitivas concretas
Principio de utilización 8: innovación
Hay que innovar en la forma de enseñanza para que influyan cognitivamente ya que el alumnado es
un procesador de información activo y consciente.
Principio de utilización 9: medio como conjunción de serie de componentes internos y externos.
Se debe pensar que el medio se trata de una conjunción de una serie de componentes internos y
externos susceptibles de provocar aprendizajes generales y específicos.
Principio de utilización 10: individualidad de los medios
Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos en general como la educación ni en
particular como los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Principio de utilización 11: supermedio
Debemos tener claro que no existe un medio que sea mejor que todos sino que su utilidad depende
de la interacción de una serie de variables y de los objetivos a cumplir. Si es cierto que podemos
tener preferencia de un medio frente a otro lo que nos lleva a que la complementariedad e
interacción de medios debe ser un principio y estrategia a utilizar por el profesorado cuando se
seleccione y se ponga en práctica el diseño instruccional de medios.