El documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos y contenidos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto físico e instruccional, y la participación activa de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que las estrategias didácticas son más importantes que el medio en sí, y que el contexto complejo influye en la efectividad
Guion de contenidos sobre el significado de los diferentes principios a tener en cuenta para la selección y utilización de los medios TIC en los procesos formativos.
Guion de contenidos sobre el significado de los diferentes principios a tener en cuenta para la selección y utilización de los medios TIC en los procesos formativos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
- Principio de selección 1 - objetivos y contenidos: las TIC se
realizan teniendo en cuenta unos objetivos y contenidos.
- Principio de selección 2 - predisposición de alumno y profesorado:
el interés por las TIC tanto del profesorado como del alumnado
tienen consecuencias en los resultados, por lo que debemos
potenciar ese interés.
- Principio de selección 3 - características receptores: tener en
cuenta las características de los receptores (edad, nivel
sociocultural…).
- Principio de selección 4 - contexto instruccional y físico: el
contexto instruccional y físico puede resultar un elemento
acondicionador.
- Principio de selección 5 - diferencias cognitivas entre estudiantes:
las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden
condicionar los resultados a alcanzar.
- Principio de selección 6 - intervención del alumno en el medio TIC:
deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio-TIC
para convertirlo en un procesador activo de la información.
- Principio de selección 7 - características técnicas y sémicas:
características técnicas y sémicas del medio además de calidad
constituyen una dimensión a considerar.
2. - Principio de selección 8 - participación de alumno y profesorado:
participación de alumno y profesorado en la construcción de los
mensajes.
- Principio de selección 9 - transmisión de valores: los contenidos a
parte de información aportan valores.
- Principio de selección 10 - manejo y versatilidad: fijarnos en su
facilidad de manejo y versatilidad.
- Principio de selección 11 - complementariedad: complementar
con TIC en la medida de lo posible para que interaccione con otro.
B) Principios para la utilización de medios-TIC:
- Principio de utilización 1 - cualquier tipo de medio es un recurso
didáctico: cualquier tipo de medio es sólo un recurso didáctico, que
será movilizado cuando se alcancen los objetivos y contenidos.
- Principio de utilización 2 - aprendizaje, estrategias y técnicas
didácticas: en el aprendizaje son más relevantes las estrategias y
técnicas escogidas que el propio medio.
- Principio de utilización 3 – creencias del profesor hacia cada
medio: las creencias del profesor hacia cada medio le hacen ser el
elemento más significativo del proceso enseñanza-aprendizaje,
será quien determine las posibilidades en cada contexto.
- Principio de utilización 4 - pensar más en el contexto: para
escoger un medio, debemos pensar más en el contexto (para
3. quién, cómo utilizarlo, etc.) donde estará situado, que en el propio
medio que escogeremos.
- Principio de utilización 5 - el medio funciona en contexto complejo:
todo medio funciona en un contexto complejo: psicológico, físico,
organizativo, didáctico… por lo tanto, el medio se verá condicionado
y condicionará al contexto.
- Principio de utilización 6 - los medios nunca son la realidad misma:
los medios nunca son la realidad misma, sino que la imitan o la
reemplazan.
- Principio de utilización 7 - estructuración de los medios: la forma
de estructurar los medios determinará los diversos efectos
sobre los alumnos, provocando el desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.
- Principio de utilización 8 - el alumno percibe de manera activa: el
alumno percibe de manera activa la información que se le
presenta, por lo que será el quién determine si el medio le influye de
manera cognitiva, afectiva o psicomotora.
- Principio de utilización 9 - no pensar en el medio como globalidad:
no se debe pensar en el medio como globalidad, sino más bien
como el conjunto de una serie de componentes internos y
externos que interaccionan entre sí provocando aprendizajes
generales y específicos.
- Principio de utilización 10 - los medios por sí solo, no cambian: los
medios por sí solo no cambian significativamente ni la educación,
ni los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Principio de utilización 11 - no existe el “supermedio”: no existe el
“supermedio”. Su utilidad depende de la interacción de una serie de
4. variables y de los objetivos que se persigan. Los profesores deben
pensar en la complementariedad de los medios a la hora de
seleccionarlos para la puesta en práctica.