El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos y características de los estudiantes, así como el contexto instructivo y físico. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos y que es más relevante la estrategia que el medio mismo, además de que el contexto y creencias del profesor son importantes factores.

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
- Principio de selección 1: las TIC se realizan teniendo en cuenta
unos objetivos y contenidos.
- Principio de selección 2: el interés por las TIC tanto del
profesorado como del alumnado tienen consecuencias en los
resultados, por lo que debemos potenciar ese interés.
- Principio de selección 3: tener en cuenta las características de los
receptores (edad, nivel sociocultural…).
- Principio de selección 4: el contexto instruccional y físico puede
resultar un elemento acondicionador.
- Principio de selección 5: las diferencias cognitivas entre los
estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar.
- Principio de selección 6: deben propiciar la intervención del
alumno sobre el medio-TIC para convertirlo en un procesador
activo de la información.
- Principio de selección 7: características técnicas y sémicas del
medio además de calidad constituyen una dimensión a
considerar.
- Principio de selección 8: participación de alumno y profesorado
en la construcción de los mensajes.

2. - Principio de selección 9: los contenidos a parte de información
aportan valores.
- Principio de selección 10: fijarnos en su facilidad de manejo y
versatilidad.
- Principio de selección 11: complementar con TIC en la medida de
lo posible para que interaccione con otro.
B) Principios para la utilización de medios-TIC:
- Principio de utilización 1: cualquier tipo de medio es sólo un
recurso didáctico, que será movilizado cuando se alcancen los
objetivos y contenidos.
- Principio de utilización 2: en el aprendizaje son más relevantes
las estrategias y técnicas escogidas que el propio medio.
- Principio de utilización 3: las creencias del profesor hacia cada
medio le hacen ser el elemento más significativo del proceso
enseñanza-aprendizaje, será quien determine las posibilidades en
cada contexto.
- Principio de utilización 4: para escoger un medio, debemos
pensar más en el contexto (para quién, cómo utilizarlo, etc.) donde
estará situado, que en el propio medio que escogeremos.
- Principio de utilización 5: todo medio funciona en un contexto
complejo: psicológico, físico, organizativo, didáctico… por lo tanto, el
medio se verá condicionado y condicionará al contexto.

3. - Principio de utilización 6: los medios nunca son la realidad misma,
sino que la imitan o la reemplazan.
- Principio de utilización 7: la forma de estructurar los medios
determinará los diversos efectos sobre los alumnos, provocando
el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
- Principio de utilización 8: el alumno percibe de manera activa la
información que se le presenta, por lo que será el quién determine
si el medio le influye de manera cognitiva, afectiva o psicomotora.
- Principio de utilización 9: no se debe pensar en el medio como
globalidad, sino más bien como el conjunto de una serie de
componentes internos y externos que interaccionan entre sí
provocando aprendizajes generales y específicos.
- Principio de utilización 10: los medios por sí solo no cambian
significativamente ni la educación, ni los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
- Principio de utilización 11: no existe el “supermedio”. Su utilidad
depende de la interacción de una serie de variables y de los objetivos
que se persigan. Los profesores deben pensar en la
complementariedad de los medios a la hora de seleccionarlos para la
puesta en práctica.