Este documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y maestros, el contexto instructivo y físico, y las características técnicas del medio. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas y no del medio en sí, que el contexto influye en cómo funciona el medio, y que la complement

1. GUION DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de medios TIC
A) Principios para la selección de medios TIC
 Principio de selección 1: para seleccionar las TIC se debe atender a objetivos y
contenidos que se quieren alcanzar y transmitir.
 Principio de selección 2: la predisposición de maestro y alumno influye
considerablemente en los resultados y debe tenerse en cuenta.
 Principio de selección 3: hay que tener en cuenta las características de los
receptores.
 Principio de selección 4: los contextos instruccional y físico son
condicionadores.
 Principio de selección 5: las diferencias cognitivas entre los estudiantes
condiciona los resultados, facilitando o dificultando.
 Principio de selección 6: se debe motivar la intervención del alumno sobre las
TICS, para que procesen activamente la información.
 Principio de selección 7: las características técnicas y sémicas del medio,
además de la calidad contribuyen otra dimensión a considerar.
 Principio de selección 8: es necesario seleccionar TICS que permitan la
participación del profesorado y el alumnado construyendo mensajes.
 Principio de selección 9: los contenidos transmiten información pero también
valores.
 Principio de selección 10: ver la facilidad de manejo y versatilidad de usos y
aplicaciones didácticas.
 Principio de selección 11: la complementariedad, es decir, seleccionar medios
TIC que puedan relacionarse- interaccionar con otros.
B) Principios para la utilización de medios TIC
 Principio de utilización 1: cualquier tipo de medio, es un recurso didáctico, que
debe ser movilizado cuando el proceso comunicativo lo justifique.
 Principio de utilización 2: el aprendizaje no se encuentra en función del medio,
si no sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos
sobre él.
 Principio de utilización 3: el profesor es el elemento más significativo dentro
del proceso enseñanza- aprendizaje.
 Principio de utilización 4: debemos plantear para quién, como lo vamos a
utilizar y que pretendemos con él.

2.  Principio de utilización 5: todo medio no funciona en el vacío sino en un
contexto complejo (psicológico, físico, organizativo, didáctico)… el medio se
verá condicionado con el contexto y viceversa.
 Principio de utilización 6: los medios son transformadores vicariales de la
realidad.
 Principio de utilización 7: los medios determinan diversos efectos cognitivos en
los receptores, propiciando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
 Principio de utilización 8: el alumno no es un procesador pasivo de
información, es un receptor activo, de manera que con sus habilidades
cognitivas y actitudes determinara la posible influencia cognitiva, afectiva o
psicomotora del medio.
 Principio de utilización 9: hay que pensar en el medio como la conjunción de
una serie de componentes internos y externos.
 Principio de utilización 10: los medios por sí solo no provocan cambios
significativos.
 Principio de utilización 11: no existe el “supermedio”, no hay medios mejores
que otros, depende de una serie de variables y de los objetivos que
perseguimos. La complementariedad e interacción de medios debe ser un
principio y estrategia a utilizar por los profesores a la hora de selección y
puesta en práctica en el diseño de los medios.