El documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las capacidades técnicas del medio. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas más que del medio en sí, y que el profesor juega un papel clave en integrar efectivamente el medio dentro del contexto educativo.

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A. Principios para la selección de medios-TIC:
- Principio de selección 1:
La selección ha de hacerse atendiendo a los objetivos y contenidos que se
pretenden alcanzar y transmitir.
- Principio de selección 2:
De la predisposición del alumnado y el profesorado hacia las TIC, dependerán los
resultados obtenidos. Por ello, debe ser un criterio fundamental para su llevada a
cabo.
- Principio de selección 3:
Las características de los receptores son fundamentales: edad, nivel sociocultural
y educativo, tecnologías a las que tienen acceso...
- Principio de selección 4:
El contexto instruccional y físico puede ser un elemento condicionador.
- Principio de selección 5:
Cada alumno es diferente en cuanto a su nivel cognitivo, lo que puede influir en
los resultados conseguidos y las formas de utilización. Esto puede facilitar o
dificultar la implantación del medio.
- Principio de selección 6:
Se debe atenuar la intervención del alumno en el medio TIC, con el fin de que se
convierta en un procesador activo de la información.
- Principio de selección 7:
Son muy importantes también las características técnicas y sémicas del medio,
además de sus parámetros de calidad.

2. - Principio de selección 8:
Seleccionar TIC que posibiliten la participación del profesorado y del alumnado
en la construcción de los mensajes.
- Principio de selección 9:
Los contenidos transmiten información, pero también valores.
- Principio de selección 10:
Atender a la facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
- Principio de selección 11:
Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse y complementarse con otros.
B. Principios para la utilización de medios-TIC:
- Principio de utilización 1:
Todos los medios, ya sean complejos o elementales, son un recurso didáctico, que
deberá movilizarse cuando el alcance de objetivos, contenidos, características de
los estudiantes,… lo justifiquen.
- Principio de utilización 2:
El aprendizaje no se basa en el medio, sino en las estrategias y técnicas didácticas
aplicadas sobre él.
- Principio de utilización 3:
El profesor es fundamental a la hora de concretar un medio en un determinado
contexto enseñanza-aprendizaje. Con sus creencias y actitudes hacia los medios,
establecerá las posibilidades que se pueden desarrollar en el contexto educativo.
- Principio de utilización 4:
El primer paso para pensar en un medio es plantear para quién, cómo lo vamos a
utilizar y qué pretendemos con él.
- Principio de utilización 5:

3. Un medio funciona en un contexto psicológico, físico, organizativo, didáctico,…
Así, el medio se verá condicionado por el contexto y a su vez lo condicionará.
- Principio de utilización 6:
Los medios nunca son la realidad misma, sino que la transforman.
- Principio de utilización 7:
Los medios provocan diferentes efectos cognitivos en los receptores, favoreciendo
el desarrollo de habilidades cognitivas específicas. Esto ocurre gracias a sus
sistemas simbólicos y formas de estructurarlos.
- Principio de utilización 8:
El alumno es un receptor activo y consciente de la información que se le presenta a
través del medio, de forma que con sus actitudes y habilidades cognitivas influirá
en el aspecto cognitivo, afectivo o psicomotor del medio.
- Principio de utilización 9:
El medio no es globalidad, sino el conjunto de componentes internos y externos:
sistemas simbólicos, elementos semánticos de organización de los contenidos,
componentes pragmáticos de utilización..., aptos ya sea en interacción o
individualmente, de provocar aprendizajes generales y específicos.
- Principio de utilización 10:
Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos ni en la educación, en
general, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular.
- Principio de utilización 11:
No existe el "supermedio". No hay medios mejores que otros, sino que su utilidad
depende de la interacción de una serie de variables y objetivos perseguidos. Las
preferencias dependen de nosotros y la utilidad y disponibilidad pueden ser
distintas, pero eso no los hace mejores. La complementariedad de medios debe ser
un principio y estrategia a utilizar por los profesores a la hora de la selección y
puesta en práctica de los mismos.