ACTIVIDAD 4

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios de selección y utilización de medios TIC.
1) Principios para la selección de medios TIC.
➔ Principio de selección 1: Objetivos y contenidos.
En la selección de las TIC se deben tener en cuenta los ​objetivos y contenidos​ que se quieren
alcanzar ​y ​transmitir​.
➔ Principio de selección 2: Predisposiciones del alumnado y profesorado.
Las ​predisposiciones ​que puedan tener el ​alumnado ​y el ​profesorado ​hacia las TIC debe ser
uno de los criterios a movilizar para la puesta en acción, ya que ​condicionan los resultados
que se puedan obtener.
➔ Principio de selección 3: Características de los receptores.
No debemos olvidar las ​características de los receptores ​que lleven a cabo las TIC, como su
edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tengan acceso, etc.
➔ Principio de selección 4: Contexto institucional.
Elemento condicionador:
-​Contexto instruccional.
-Contexto físico.
➔ Principio de selección 5: Diferencias cognitivas.
Existen ​diferencias cognitivas ​entre el alumnado que pueden condicionar los ​resultados​ que
se quieran conseguir, así como las ​formas de utilización​. Esto puede facilitar o dificultar la
inserción del medio.
➔ Principio de selección 6: Intervención del alumno.

2. La intervención del alumnado sobre el medio-TIC puede convertirlo en un ​procesador activo
de la información​.
➔ Principio de selección 7: Características.
-Características ​técnicas y sémicas​ del medio.
-Parámetros de ​calidad.
➔ Principio de selección 8: Participación.
A la hora de seleccionar TIC hay que tener en cuenta la ​posibilitación ​de la ​participación
del ​profesorado ​y el ​alumnado ​en la ​construcción de los mensajes.
➔ Principio de selección 9: Valores.
Los contenidos transmiten:
- Información​.
- Valores​.
➔ Principio de selección 10: Manejo.
Hay que tener en cuenta la ​facilidad de manejo y versatilidad​ de usos y aplicaciones
didácticas.
➔ Principio de selección 11: Complementariedad.
Hay que seleccionar medios-TIC que puedan ​relacionarse e interaccionar​ con otros.
2) Principios para la utilización didáctica de medios TIC.
➔ Principio de utilización 1: Medios como recursos didácticos.
Todos los tipos de medios​ son ​recursos didácticos,​ que deben ser movilizados cuando se
consigan los objetivos, contenidos y características del alumnado.

3. ➔ Principio de utilización 2: Aprendizaje-medio.
El aprendizaje se consigue en base a las ​estrategias y técnicas didácticas​ que aplicamos
sobre el medio.
➔ Principio de utilización 3: Profesor como elemento significativo.
En el contexto de enseñanza-aprendizaje el ​profesor ​es el elemento más significativo. El
profesor, junto con sus ​creencias y actitudes​ hacia los medios, determina las posibilidades
que puedan desarrollar en el contexto educativo.
➔ Principio de utilización 4: A quién va dirigido.
A la hora de estudiar los términos del medio que vamos a utilizar, debemos plantear ​para
quién, cómo se va a utilizar y que se pretende​ con él.
➔ Principio de utilización 5: Contexto.
-Todos los medios ​funcionan ​en un c​ontexto complejo​: psicológico, físico, organizativo,
didáctico..
-Por lo que el medio se ve condicionado por el medio, a la vez que él lo condiciona.
➔ Principio de utilización 6: Transformadores de la realidad.
Medios: transformadores vicariales de la realidad.
➔ Principio de utilización 7: Habilidades cognitivas.
Los medios favorecen el ​desarrollo de habilidades cognitivas específicas, ​ya que
determinan diversos efectos cognitivos.
➔ Principio de utilización 8: Alumno, papel activo.
El alumno ​no es un procesador pasivo de información​, sino que es un receptor activo y
consciente de la información. Esté con sus actitudes y habilidades cognitivas determina la
influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
➔ Principio de utilización 9: Conjunción de componentes.

4. Debemos visualizar al medio como una ​conjunción de una série de componente internos y
externos​:
-Sistemas simbólicos
-Elementos semánticos de organización de los contenidos
-Componentes pragmáticos de utilización
➔ Principio de utilización 10: Cambios significativos.
Los medios ​no producen cambios significativos​ ni en la educación ni en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
➔ Principio de utilización 11: Supermedio.
No existen medios mejores que otros, ya que su utilidad depende de la ​interacción ​de una
serie de variables y objetivos que persigan, así como las decisiones metodológicas, por lo que
no existe el “supermedio”.
La ​complementariedad e interacción de medios​ debe ser un principio y estrategia a utilizar
por los docentes a la hora de llevar a cabo la selección y puesta en práctica en el diseño
instruccional de los medios.