Este documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la complementariedad con otros medios. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias del profesor más que del medio en sí, y que el estudiante juega un papel activo en cómo es influenciado por

1. GUIÓN DE CONTENIDOS.
Principios para la selección y utilización de
medios TIC.
A) Principios para la selecciónde medios-TIC:
- Principio de selección 1: La selección debe hacerse según
los objetivos y contenidos.
- Principio de selección 2: Es importante movilizar las predisposiciones de los
alumnos y los profesores hacia las TIC.
- Principio de selección 3: Hay que tener en cuenta las características de los
receptores.
- Principio de selección 4: El contexto instruccional y físico es un elemento
importante.
- Principio de selección 5: Se deben tener en cuenta las diferencias cognitivas de
los estudiantes.
- Principio de selección 6: Se debe propiciar la intervención del alumno sobre el
medio-TIC para convertirlo en un procesador activo de la información.
- Principio de selección 7: Se deben considerar las características técnicas y
sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad.
- Principio de selección 8: Se deben seleccionar TIC que permitan la participación
del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes.
- Principio de selección 9: No olvidarnos que los contenidos no
sólo transmiten información, sino también diferentes valores.
- Principio de selección 10: Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de
usos y aplicaciones didácticas.
- Principio de selección 11: La complementariedad, es decir, en la medida de lo
posible seleccionar medios~TIC que puedan relacionarse-interaccionar con
otros.
B) Principios para la utilización de medios-TIC:
- Principio de utilización 1: Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso
didáctico, que deberá ser movilizado cuando el alcance los objetivos, los

2. contenidos, las características de los estudiantes, en definitiva, el proceso
comunicativo en el cual estemos inmersos, justifique.
- Principio de utilización 2: El aprendizaje no se encuentra en función del medio,
sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que
apliquemos sobre él.
- Principio de utilización 3: El profesor es el elemento más significativo para
concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.
Él con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios
concretos, determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto
educativo.
- Principio de utilización 4: Antes de pensar en qué medios vamos a utilizar,
debemos plantearnos para quién, como lo vamos a utilizar y qué pretendemos
con él.
- Principio de utilización 5: Todo medio no funciona en el vacío, sino en un
contexto complejo.
- Principio de utilización 6: Los medios son transformadores vicariales de la
realidad, no la realidad propiamente dicha.
- Principio de utilización 7: Los medios determinan diversos efectos cognitivos en
los receptores, propiciando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
- Principio de utilización 8: El alumno es un receptor activo y consciente de la
información mediada que se le presenta. Por tanto, con sus actitudes y
habilidades cognitivas, determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o
psicomotora del medio.
- Principio de utilización 9: Debemos pensar en el medio como la conjunción de
una serie de componentes internos y externos.
- Principio de utilización 10: Los medios por sí solos no provocan cambios
significativos ni en la educación, en general, ni en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en particular.
- Principio de utilización 11: No existe el “supermedio”.