1. Investigue sobre los siguientes modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de Dick – Carey, Para cada uno de estos modelos escriba una introducción sobre el diseño y sus respectivas fases o etapas de desarrollo.

1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: KELLY MISHELL PAZMIÑO VARGAS
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Actividades de aprendizaje Nro. 4
Para desarrollar esta actividad revise el temario del Tema 7.
1. Investigue sobre los siguientes modelos de diseño instruccional
ASSURE y Modelo de Dick – Carey,
Para cada uno de estos modelos escriba una introducción sobre el diseño y sus respectivas fases o etapas de
desarrollo.
Modelo de Dick y Carey
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que existe
una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el
aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a
continuación seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.
El modelo de Dick y Carey establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en un modelo reduccionista de la
instrucción de romper en pequeños componentes. La instrucción se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos

2. que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje.

3. Las fases del modelo son:
 Identificar la meta instruccional.
 Análisis de la instrucción.
 Análisis de los estudiantes y del contexto.
 Redacción de objetivos.
 Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
 Elaboración de la estrategia instruccional.
 Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
 Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
 Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
 Revisión de la instrucción
Modelo ASSURE de Heinich y col.
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de
Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el
constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la
participación activa y comprometida del estudiante. ASSURE presenta seis fases o procedimientos:

4. 1. Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar, se debe conocer las características de los estudiantes, en
relación a:
 Características Generales: nivel de estudios, edad, características sociales, físicas, etc.

5.  Capacidades específicas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes.
 Estilos de Aprendizaje.
2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al
realizar el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.
3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
 Método Instruccional que se considera más apropiado para lograr los objetivos para esos estudiantes
particulares.
 Los medios que serían más adecuados: texto, imágenes, video, audio, y multimedia.
 Los materiales que servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos.
4. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje,
utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisión del curso antes de su implementación,
especialmente si se utiliza un entorno virtual comprobar el funcionamiento óptimo de los recursos y materiales
del curso.
5. Participación de los estudiantes. Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del
estudiante.
6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje. La evaluación del propio proceso
llevará a la reflexión sobre el mismo y a la implementación de mejoras que redunden en una mayor calidad de
la acción formativa.

6. Nivel del sistema
1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos.
3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.
Nivel del curso
1. Análisis de los objetivos del curso.
2. Determinación de la estructura y secuencia del curso.
Nivel de la lección
1. Definición de los objetivos de desempeño.
2. Preparación de planes (o módulos) de la lección.
3. Desarrollo o selección de materiales y medios.
4. Evaluación del desempeño del estudiante.
Nivel de sistema final
1. Preparación del profesor.
2. Evaluación formativa.
3. Prueba de campo, revisión.
4. Instalación y difusión.
5. Evaluación sumatoria.

7. REFRENCIA
(Sistema Educativo ESPE, 2021)
(Sobre los modelos instruccionales, s.f.)
(Entornos Virtuales de Formación, s.f.)
(htt14)
2 Desarrollar una e-actividad del tema de “Educación Básica” a su elección, ejemplo Plan clase de: inglés, matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales etc… Realice este plan de clase tomando como referencia el modelo de
diseño instruccional Assure, debe desarrollar todas las fases.

8. PRIMER PASO
Definir la esencia del MOOC
Definir la área o áreas
disciplinarias
Estudios Sociales
Tema del curso Conozcamos nuestro Ecuador
Finalidades del curso Interpretar de forma critica el desarrollo histórico del
Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el
presente.
Objetivos de aprendizaje Interpretar los procesos económicos, sociales,
políticos y culturales, el papel como actores
colectivos, las regiones y la dimensión
internacionales, de modo que se pueda comprender
y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
Idioma/s Español

9. SEGUNDO PASO La estructura del MOOC
Estructura del MOOC
¿Cuántos módulos (semanas) tendrá
4 X 6 8
Título de los módulos (semanas) y breve
definición
Módulo 1: Ecuador como parte del espacio
Andino hablar sobre los primeros
pobladores de la tierra la expansión en el
continente, los vestigios en el Ecuador y la
forma de vida de sus primeros pobladores.
Módulo 2: Teorías del poblamiento
americano, revisar la época glacial del
paleolítico, teoría de la migración
australiana, migración por Alaska, migración
oceánica de Rivet.
Módulo 3: Ecuador como parte del espacio
Andino, Ecuador y su territorio, relieves y
suelos de las regiones naturales, la región
costa, la región sierra, la región oriental o
amazónica, la región insular y galápagos.
X

10. Módulo 4: Biodiversidad en Ecuador, la
influencia del clima , biodiversidad, flora y
fauna , litoral , sierra, amazonia, insular.
¿Cuál será la dedicación en horas por
semana de los participantes?
1 2 3 4 más
X X
X
X

11. TERCERPASO Definición de cada uno de los módulos que conforman el MOOC
Estructura del módulo
Título
Objetivo de aprendizaje del módulo:
¿ qué debe aprender el estudiante?
OBJETIVO:
Interpretar los procesos económicos,
sociales, políticos y culturales, el papel
como actores colectivos, las regiones y la
dimensión internacionales, de modo que se
pueda comprender y construir su identidad
y la unidad en la diversidad.
Establecer las condiciones del surgimiento y
desarrollo de las sociedades aborígenes del
Ecuador
¿Qué debe aprender el estudiante?
Analizar el origen de los primeros
pobladores del Ecuador
Describir el territorio del Ecuador
y sus características con el
apoyo de recursos cartográficos.
Distinguir al Ecuador como uno

12. de los países con mayor
diversidad (cultural, étnica,
geográfica, florística y faunística)
.
Enumerar las ideas clave: Enumerar las
ideas clave:
Conocer nuestro Ecuador
Primeros habitantes del continente
Nuestros orígenes
Módulo 1: ¿cuántas unidades son
necesarias para estructurar este
módulo? (¿Se pueden dividir en
apartados para facilitar su
comprensión?)
1 2 3
¿Qué título tiene cada unidad?
Título de la unidad 1:
Origen de la población del Ecuador
Título de la unidad 2:
Ecuador como parte del espacio Andino
Unidad 1: ¿cuántas unidades contiene?
(Marcad con una X)
Cápsula/s audiovisual/es
https://www.youtube.com/watch?v=o_h5
MH-Jwrk

13. https://www.google.com/search?q=Ecua
dor+como+parte+del+espacio+Andino&rl
z=1C1SFXN_esEC498EC499&source=ln
ms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwifx_T-
iJLuAhVIc98KHaf-
CRYQ_AUoA3oECAsQBQ
Texto del estudiante
Unidad 1: ¿cómo la evaluaremos? Cuestionario
https://docs.google.com/forms/d/13e63V
0tbs3yBiGbD8ue6tY8fsPH516rAHqBMMX
8z6JU/edit
¿Hay material para saber más sobre el
tema?
Sí No
¿Podemos replicar esta estructura para
el resto de módulos?
Sí No

14. EVALUACION