Modelos de diseño instruccional y plan de clase

1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Modelos de Diseño Instruccional
Y Plan de Clases
Nombre: Verónica Patricia Medina Suquillo

2. Diseño Instruccional

3. Introducción
 El diseño instruccional tiene sus
fundamentos en la tecnología
instruccional y hablar de ésta obliga a
recuperar elementos de la tecnología
educativa. La tecnología educativa se
concibe por la Association for
Educational Communications and
Technology (AECT, 2004) como el
estudio y la práctica ética de facilitar
el aprendizaje y de mejorar el
rendimiento por medio de la creación,
el uso, y la gerencia de procesos y de
recursos tecnológicos apropiados.
(Ediintec, 2019)

4. Modelos de Diseño Instruccional
 Las diferentes concepciones del Diseño
Instruccional son expresadas a través de
los Modelos de Diseño Instruccional que
sirven de guía a los profesionales
sistematizando el proceso de desarrollo
de acciones formativas.
 Los modelos de diseño instruccional se
fundamentan y planifican en la teoría de
aprendizaje que se asumía en cada
momento.
(Belloch, 2013)

5. ASSURE
Modelo de diseño Instruccional

6. Introducción
 La palabra ASSURRES es un acrónimo de
las 6 fases del Diseño Instruccional.
 Fue desarrollado por Heinich, Molenda,
Russell y Smaldino en el año (1993).
 Tiene sus raíces históricas en el
constructivismo.
 Parte de: características del estudainte –
estilos de aprendizaje – fomenta la
participación del estudiante.
 El modelo ASSURE comprende el proceso
de enseñanza aprendizaje.
 Reúne las características para aquellas
instituciones que pretende implementar
modelos semipresenciales o en línea y
para profesores que empiezan a innovar
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Es adaptable para diseñar un curso o una
lección, y además tiene todas las etapas
de una adecuada planeación.
INFORMACIÓN GENERAL APLICACIÓN
(Lima, 2010)
(Belloch, 2013)

7. Pasos : Los educadores más experimentados afirman que seguir los pasos de este modelo y
teniendo una comprensión del diseño instruccional se pueden determinar las maneras en que estos
elementos contribuyen a crear ambientes en línea.
Se debe conocer las
características de los
estudiantes
Características Generales: nivel de estudios, edad, características sociales, físicas, etc.
Capacidades específicas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes.
Estilos de Aprendizaje.
Resultados que los
estudiantes deben
alcanzar al realizar el
curso
Indicar el grado en que serán conseguidos
Lograr los objetivos
para estudiantes
particulares.
Los medios que serían más adecuados: texto, imágenes, video, audio, y multimedia.
Los materiales que servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos.
Desarrollar el curso
creando un
escenario que
propicie el
aprendizaje
Utilizar los medios y materiales seleccionados anteriormente
Revisar el curso antes de su implementación, especialmente con entornos virtuales
Comprobar el funcionamiento óptimo de los recursos y materiales del curso
Participación de los
estudiantes
Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del estudiante
Evaluación y revisión
de la
implementación y
resultados del
aprendizaje
La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión sobre el mismo y a la
implementación de mejoras que redunden en una mayor calidad de la acción
formativa
(Lima, 2010)
Figura 1. Pasos del modelo ASSURE.
Elaborado por : Liz Espinoza

8. Modelo de Dick y Carey
Modelo de diseño Instruccional

9. Introducción
 Fue desarrollado por Walter Dick y James
Carey en el año (1978).
 Es el más usado actualmente en el
ámbito educativo.
 Está basado en el modelo conductista.
 Consiste en identificar los objetivos en
relación al comportamiento deseado por
el estudiante – lo divide en habilidades –
promueve la adquisición.
 La evaluación sumativa demuestra las
habiidades adquiridas por el estudiante.
 Todos los componentes trabajan por un
objetivo en común.
 Todos los componentes dependen entre
sí para la entrada y salida.
 Se usa la retroalimentación para
determinar si se cumple el objetivo.
 El sistema se irá modificando hasta
alcanzar el objetivo.
INFORMACIÓN GENERAL CARACTERÍSTICAS
(Lima, 2010)

10. Elementos
 Docente o diseñador: Encargado de identificar las competencias y habilidades que el
alumno debe alcanzar y proveer de estimulación y estrategias para su presentación.
 Instrucción: Son las habilidades y conocimientos que se enseña y genera las condiciones
de aprendizaje.

11. ESTRUCTURA
Figura 2. Pasos del modelo Dick y Carey. Imagen obtenida de : Modelos de Diseño de
Experiencias de Aprendizaje II (jaimeoyarzo.blogspot.com)

12. FASES
Identificar la
meta
instruccional.
•Tener clara la expectativa
de aprendizaje que se
espera que los estudiantes
desarrollen al final del
curso o taller.
Análisis de la
instrucción.
•Identificar las habilidades
que los estudiantes van a
aprender al término de la
ruta educativa.
Análisis de los
estudiantes y
del contexto.
•Analizar las características de cada
alumno; sus aptitudes, sus
conocimientos, su motivación, su
contexto, etc.
Redacción
de objetivos.
•Hacer un señalamiento
específico de las habilidades
que quieres que desarrollen tus
alumnos partiendo de las que
ya poseen, para tener en claro
cuales son sus fortalezas y
trabajar con sus debilidades. (Lima, 2010)

13. Desarrollo de
Instrumentos
de
evaluación.
•Dick y Carey describen 2 tipos de
evaluación: pruebas preliminares y
posteriores. Con estas pruebas
determinamos si los estudiantes están
listos para realizar la instrucción y si
alcanzaron los objetivos de aprendizaje.
Elaboración
de la
estrategia
instruccional.
•Seleccionar la metodología
que se va a utilizar para la
resolución del problema.
Desarrollo y
selección de
los materiales
de instrucción.
•Se definen las herramientas
que van a apoyar al instructor
para que los alumnos tengan
una mayor comprensión de la
materia.
Diseño y
desarrollo de
la evaluación
formativa.
•Realizar una prueba
de revisión y
mejoramiento tanto
de las herramientas
como del proceso de
instrucción.
Diseño y
desarrollo de
la evaluación
sumativa.
•Se busca verificar la
efectividad del sistema
utilizado.
Revisión de la
instrucción
•Revisar la
efectividad del
proceso y aplicar
cambios para
lograr alcanzar los
objetivos.
(Lima, 2010)

14. Bibliografía
Belloch, C. (31 de Julio de 2013). UNIVERSIDAD DE VALENCIA. Obtenido de
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?3
Ediintec. (20 de Julio de 2019). Obtenido de https://ediintec.com/blog/elearning/dick-carey/
Lima, M. G. (2010). EL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL ASSURE APLICADO A.
TLATEMOANI ( Revista Académica de Investigación), 13.

15. PLAN DE CLASE
M O D E L O A S S U R E

16. Pautas Modelo Assurre Desarrollo
1.- Análisis del Estudiante
Este plan de clases va dirigido a los estudiantes de la escuela XYZ del 8vo
año de Educación Básica. Los estudiantes tienen una edad que va desde los
11 a 12 años, ambos sexos y mestizos. El nivel socioeconómico está entre
medio y alto.
Tienen un nivel intermedio, con conocimientos sobre vocabulario
(animales, colores, números), gramática y escritura. Son muy activos y les
gusta participar y al ser un colegio bilingüe tienen gran oportunidad de
familiarizarse con el lenguaje, poniéndolo en práctica en otras materias.
Materia: Inglés

17. 2.- Establecimiento de Objetivos
General:
Al finalizar el curso, los estudiantes tendrán la capacidad de transmitir
información, ideas, pensamientos y formular oraciones para poder
comunicarlos con los demás.
Específicos:
- Relacionar e interpretar las palabras, ya sea de manera oral o escrita.
- Tener una pronunciación que tenga fluidez.
- Poder mantener conversaciones básicas o formales con las personas
de su entorno.
- Aprender la gramática de las palabras y poder estructurar oraciones
en pasado, presente y futuro.
- Introducción al verbo To be (pasado, presente y futuro), preguntas de
información (WH questions), verbo have, pronombres.

18. 3.- Selección de métodos instruccionales
-Método expositivo
-Método Expositivo y Demostrativo
4.- utilización de medios y materiales
Medios
- Libros electrónicos
- Multimedia (Texto, imágenes, sonido, vídeo)
- Presentación de diapositivas en Power point.
- Videos de canciones con la letra inglés/español incluidas.
- Juegos
Materiales
- Aula de clases
- Proyector
- Programas de software
- Computador

19. 5.- Participación del estudiante
- Retroalimenta al docente con sus conocimientos previos.
- Participa en la socialización del tema
- Realiza preguntas sobre el tema
- Participa en los grupos de trabajo
6.- Evaluación y Revisión
- Entrega tareas y deberes sobre el tema estudiado.
- Rendir las pruebas y exámenes sobre los temas estudiados.
- Realizar actividades para reforzar vocabulario.