Diseño de una estrategia de didáctica critica de nivel primaria

1. ESCUELA DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
Maestría en Docencia escolar
TEMA:
“DIDACTICA CRITICA”
ASESOR: ARACELI ACEVEDO CRUZ
ELABORO: Profesor Martín Ageo Mejía Recendis
FECHA DE ENTREGA: 26/12/ 15
S4_TAREA4_MEREM

3. Los tres momentos de la Didáctica Critica
Tres
Momentos de
la Didáctica
Critica
1.-Primera
aproximació
n al
conocimient
o
Elaboración
del
conocimient
o
Reconstruc
ción del
fenómeno
nueva
síntesis

4. Características de la Didáctica Critica
 “Definimos la Didáctica Crítica, como un proceso de acciones comunicativas
emanadas por la teoría crítica, con el fin de analizar la práctica docente,
descubrir el contexto y las teorías que la atraviesan, purificar las distorsiones
subyacentes en su aplicación y mejorarla con vistas a la emancipación de los
individuos y de la sociedad”(2)
 La didáctica critica busca apoyarse de las demás formas de enseñanza para
el logro de los aprendizajes de cada individuo y que este obtenga buenos
resultados en su entorno, existen algunas características de esta didáctica
que pueden ser:
 1.- Enseñar a aprender
 2.- La participación e inclusión de todos
 3.- elaboración de trabajos bajo el seguimiento de proyectos
 4.- El logro de aprendizajes significativos
 5.- Logro de Capacidades, habilidades y destrezas.

5. Diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la
Didáctica Critica.
Tema: Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de
México.
Bloque: Segundo
Grado: Cuarto
Aprendizaje Esperado: Que el alumno escriba y publique un texto
monográfico sobre el contexto en el que se desenvuelve y así valore
la diversidad cultural y lingüística de su comunidad.
Materiales: Biblioteca, Imágenes de la comunidad de Santa María
Rayón, Hojas de colores, un gancho de ropa, tijeras e hilo.

6. Inicio de la actividad
Iniciare mostrándoles la
imagen de la toponimia de
Santa maría Rayón y
preguntare ¿que es lo que
saben de este símbolo?
Comentaremos lo referente
al significado de esta
toponimia y realizaremos el
apunte mencionando que
es y que características
debe de contener una
monografía.

7. Desarrollo de la actividad
Primero
• Analizaremos la
información
referente a lo
que es una
monografía que
se nos presenta
en el libro de
actividades y
responderemos a
las preguntas que
se nos solicitan
Después
• Analizaremos una
monografía vía
internet de
nuestra
comunidad y la
compararemos
con la que se nos
presenta en el
libro de
actividades
referente a los
Otomíes
Al final
• Con apoyo de las
hojas de colores
anotaremos las
características
más importantes
de nuestra
comunidad
analizando y
anotando el
clima, flora,
fauna,
costumbres y
tradiciones entre
otras

8. CIERRE DE LA ACTIVIDAD
En equipo
analizaremos la
información elegida y
seleccionaremos los
subtemas que
integraran a nuestra
monografía
Una vez
seleccionados los
subtemas anotaremos
en las hojas de color
esta información
elaborando pequeños
cuadros de colores
Una vez realizados los
cuadritos de colores con la
información recortaremos
los cuadros y los
amarraremos junto con el
hilo en el gancho de ropa
solicitado

9. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
 “Angulo Rasco, señala que la evaluación es un elemento
fundamental en el sentido que permite centrar y orientar, de
modo tal que pone a prueba el potencial educativo.” (3)
 La evaluación se va presentando mientras el alumno va
desarrollando las habilidades necesarias dentro de su
aprendizaje logrando un proceso de enseñanza por parte
del docente quien es formador y guía de los conocimientos
así mismo logra que el individuo sea parte de un ambiente
agradable y de compañerismo entre iguales.
 Esta evaluación permitirá que el alumno logre la
manipulación de un conocimiento en el que esté
involucrada la teoría y la práctica de sus aprendizajes.

12. Opciones de organizaciones didácticas
estas pueden ser:
Organizacio
nes de la
didáctica
critica
Proyect
os
Talleres
Centro
s de
Interes
Unidades
o
Bloques

13. Elementos que se debe de considerar en el
plan de trabajo
El objetivo Los intereses de los
alumnos
Los saberes previos El logro de los aprendizajes
esperados
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Para que
enseñar?

14. CONCLUSION

15. BIBLIOGRAFIA
 1.- perspectiva de la didáctica critica 10 /05/2012 recuperado el
21/12/15 en sitio Web http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/
 2.- ¿en qué consiste la didáctica crítica? 15/08/13 recuperado el
21/12/15 en sitio Web
http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2013/08/en-que-
consiste-una-didactica-critica.html
 3.- Evaluación perspectiva didáctica critica recuperado el 22/12715 en
sitio Web http://educacion.idoneos.com/118251
 4.- La evaluación del aprendizaje en la didáctica critica15/03/14
recuperado el 22/12/15 en sitio Web https://prezi.com/3w_pbhktgxvh/la-
evaluacion-del-aprendizaje-en-la-didactica-critica/
 5.-Didactica critica 15/03/ 15 recuperado el 22/12/15 en sitio Web
http://es.slideshare.net/gina.lopez/didactica-critica-47803961
 6.- Critica a la concepción de la didáctica critica recuperado el 22/12/15
en sitio Web http://www.uv.mx/cpue/colped/N_2728/pagina_n6.htm