Diseño de Instrumentos de evaluacion

1. Actividad de aprendizaje 1
Evidencia: Diagnóstico “Técnicas e instrumentos de evaluación”
A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema,
se le sugiere resolver el diagnóstico inicial sobre técnicas e instrumentos de
evaluación. Para esto, conteste según los parámetros establecidos cada una de
las preguntas realizadas.
En las siguientes tablas se presenta una relación amplia de técnicas e
instrumentos de evaluación. Con ello, realice lo siguiente:
• En la segunda columna de cada tabla conteste 1, 2 ó 3, según el conocimiento
que usted tiene acerca de cada técnica o instrumento.
o Significado de las respuestas:
1. Conozco la técnica/instrumento, pero no la he aplicado, quizá la pueda
definir.
2. He aplicado esta técnica/instrumento, la conozco y la puedo definir.
3. Desconozco esta técnica/instrumento, por lo tanto, no la puedo definir.
• En la tercera columna defina cada una de las técnicas que conoce o ha
aplicado.

2. Diagnóstico
Técnica/instrumento
Conocimiento de la
técnica/instrumento
Definición
Evaluación cuantitativa
Pruebas o exámenes
Orales. 2
Es aquella en la que de manera verbal el alumno da respuesta a lo solicitado,
tanto a su profesor como a su grupo de compañeros y lo realiza de manera libre
y según su criterio.
Escritas. 2
Este es un instrumento de medición que mide el aprendizaje y la adquisición de
conocimientos, dominio y destrezas adquiridas por parte del alumno en el tema
en cuestión.
Prácticas. 2
Este tipo de prueba la realiza el profesor para valorar o evaluar en nivel de
dominio o destreza del tema por parte del alumno, esta consta de la valoración
de una determinada actividad por parte del alumno.
Evaluación con base
en normas.
2
Este tipo de evaluación establece una comparación de los conocimientos
dominios y destrezas de un alumno con respecto a los de los demás alumnos, y
permite capacitarlos según sus aptitudes.
Evaluación con base
en criterios.
2
Son los objetos de conocimiento de un área del saber, y mediante este tipo de
evaluación se revisan los conocimientos de los alumnos, en relación con lo que
debe saber de acuerdo a la planificación del trabajo académico.
Estandarizada. 1
Este tipo de pruebas han sido realizadas por expertos, tanto de contenido como
de forma y son efectivas y confiables.
Construida por el
profesor.
2
Como su nombre lo indica son desarrolladas por el profesional o profesor, estas
cumplen con requisitos de carácter técnico mínimos, pues no se encuentran
sujetas a revisión exhaustiva, y evalúan el trabajo cotidiano en el aula de clase.
Individual. 1 Este tipo de pruebas se realizan como su nombre lo indica a cada alumno o

3. aprendiz por separado, y se pueden desarrollar con técnicas como
cuestionarios, entrevistas, exposiciones, y la finalidad de este es evaluar el
desempeño, aprendizaje, y el dominio del tema por parte del alumno.
Grupal. 2
Es aquella técnica de evaluación y como su nombre lo indica se realiza a la
totalidad del grupo de estudiantes en un solo momento y con el mismo tiempo
de respuesta para todos.
Aprovechamiento
académico.
1
Este tipo de evaluación se realiza a todo el curso, y permite evaluar el
desempeño análisis y apropiación del conocimiento en los alumnos para toda la
materia, o toda la temática vista.
De personalidad. 1
Este tipo de prueba no es real, lo definiría como una prueba tipo simulación,
donde el alumno analiza, y resuelve esta situación midiendo su conducta, y
análisis de la situación propuesta.
De aptitudes. 2
Mide el nivel o capacidad que posee el individuo para apropiar conocimiento,
propiciar su aprendizaje, percepción y aptitud académica y cognitiva.
De inteligencia. 2
Este tipo de pruebas permiten tener una percepción de la capacidad de
razonamiento, análisis, resolución de problemas, rapidez en el aprendizaje,
permite ver la capacidad que posee el alumno para plantear soluciones a
problemas propuestos mediante una serie de test.
De ubicación. 2
Es un examen que permite conocer el dominio de la materia o del tema
propuesto y se realiza sobre todo el contenido de esta.
De competencias. 2
Este tipo de prueba permite evaluar los conocimientos, habilidades y conductas
en el ámbito académico, laboral. Profesional, técnico.
De dominio lingüístico. 2
Este tipo de prueba se realiza mediante pruebas especializadas, que permiten
ver la capacidad del alumno o individuo en el dominio del tema, o para este caso
una lengua materna o extranjera.
De actitudes y valores. 2 Pienso que para evaluar este tipo de pruebas es necesario realizar pruebas de
campo o de análisis por parte del profesor frente a distintas situaciones, de
manera individual, ya que una prueba escrita no sería muy concluyente ya que
todos nos prepararíamos para responder según lo que es bueno o malo, pero en

4. algunas ocasiones este no sería nuestro proceder.
Objetiva. 1
Este tipo de pruebas las respuestas no requieren elaboración ya que se
construyen con reactivos específicos.
Subjetiva. 1
Este tipo de pruebas permiten evaluar la creatividad y habilidades comunicativas
del estudiante, a partir de preguntas de cierta extensión.
Parcial. 1
Este tipo de evaluaciones se realizan antes de la culminación del curso, y
permiten conocer el nivel de conocimiento adquirido por parte del estudiante y
permiten rápidamente obtener información por parte del profesional sobre si el
proceso de enseñanza aprendizaje es el adecuado o es necesario realizar
cambios.
Final. 2
Como su nombre lo indica este tipo de examen se aplica al finalizar el curso,
estos permiten obtener resultados que permiten evaluar el nivel de apropiación
de conocimiento y desempeño de todo el curso.
Batería de pruebas. 1
Son elementos de evaluación cuyo resultado permiten integrar la evaluación del
alumno, se realizan de manera individual o grupal, y la duración es según la
batería escogida para evaluar el tema.

5. Tareas de ejecución
Proyectos
Organizadores gráficos:
Mapas conceptuales.
Diagramas de flujo.
Organigramas.
Diagramas de redes (redes
semánticas). Gráficas.
Procesos de verbalización
de otros lenguajes.
2
Mediante el uso de este tipo de herramientas se evalúa y analiza la apropiación del
conocimiento, mediante una serie de pasos como son: la estructuración,
organización, relación, y presentación de los ordenadores gráficos como los
mencionados en el cuadro, mapas conceptuales, diagramas de flujo etc.
Dibujos. 2 Este tipo de actividad evalúa la creatividad del alumno, se evalúan factores como la
tonalidad utilizada, factores artísticos, técnicas de expresión además se evalúa la
capacidad para representar lo solicitado.
Tirillas (secuencias,
procesos).
1 A los estudiantes se les da la oportunidad mediante el uso de tiras cómicas y
desarrollo de las mismas, plasmarlas y de esta manera evaluar sus conocimientos.
Demostraciones. 2 Desarrollo de tareas o actividades prácticas como ensayos en laboratorio, prácticas
de campo, que permitan demostrar teorías, leyes, principios.
Simulaciones. 2 Se pueden desarrollar por medio de entornos virtuales, o creados por computador
para resolver o analizar las posibles soluciones a un tema.
Portafolios. 2 Con esta técnica se solicita al estudiante documentar los avances de la materia con
una carpeta o documento con material de las temáticas vistas, y de esta manera
conocer el nivel de conocimiento del tema.
Informes orales. 2 Este tipo de informes se realizan ante el profesor o profesores y se utilizan para
conocer el nivel de apropiación de las temáticas a evaluar en los alumnos.

6. Evaluación cualitativa
Técnicas de observación
Registros anecdóticos.
1 Son informes escritos o grabados sobre las actitudes, conductas y
reacciones sobre un tema específico.
Listas de cotejo (Check list).
2 Las listas de chequeo son una serie de pautas o puntos a seguir para el
buen funcionamiento de un equipo, o sistema, que se debe seguir al pie de
la letra.
Escalas de comportamiento.
1 Son pruebas que describen comportamientos al largo de una escala, y este
no es de carácter cognitivo.
Expedientes o registros
acumulativos.
1 Son instrumentos para recopilar datos o cualquier tipo de información con
respecto al desarrollo cognitivo y de apropiación de conocimiento por parte
del estudiante.
Inventarios de actitudes y
valores.
2 Es una evaluación que se basa en la evaluación de observación de
conductas y tienen como propósito determinar el grado de adquisición de
actitudes y valores.
Técnicas de comunicación personal
Entrevista.
2 Es un espacio donde se encuentran 2 o más personas, el entrevistador y el
entrevistado, donde se realiza una interacción dando como lugar a un
intercambio de opiniones o resolución de problemáticas.
Cuaderno (Journal).
2 Es un sistema donde se acopia información, de carácter científico, instructivo,
o técnico, en el cual se organiza y se da seguimiento.
Diario.
2 Es una técnica de expresión y análisis el cual se realiza en torno a un proyecto
o temática sobre la cual se debe reflexionar.
Bitácora ("blog” electrónico).
1 La bitácora no es más que un libro de apuntes, donde se registra información
y estas se deben elaborar o ingresar los datos de manera inmediata o en el
justo momento en el cual suceden los hechos, y eso lo diferencia del diario.

7. Inventarios de Intereses.
1 Permiten desarrollar el autoconocimiento del estudiante, quien lo organiza
según sus gustos o lo que le desagrada.
Inventarios de opinión.
1 Son pruebas de capacidad y estas permiten captar las percepciones y
creencias de quienes realizan la sustentación.
Autobiografía o
reminiscencia.
2 Es un documento donde se registran los sucesos o situaciones que permiten
reconstruir la historia del personaje.
Autorretrato.
2 Es una técnica que le permite autodescribirse y evaluarse midiendo los niveles
de autoconcepción y autoestima, y de esta manera medir las fortalezas y
debilidades del estudiante este incluye descripciones físicas y psíquicas.
Sociograma.
1 Es una técnica que permite determinar el grado de aceptación del estudiante y
el grado de cohesión social.
Sociodrama.
1 Es una dramatización improvisada de acciones, reacciones o actitudes
humanas, y estas revelan las características de personalidad de los
estudiantes.
Juego de roles. 2 Permite reproducir una situación crítica en las que los estudiantes realizan
papeles representativos de personajes o imágenes ya que estos permiten
comprender situaciones reales para los estudiantes.

8. • Marque con X los resultados de su auto-evaluación.
Técnicas/
instrumentos
Excelente Bueno Regular Aceptable
Conocimiento De 30 a 40 X De 25 a 35 De 20 a 30 Hasta 15
Definición De 30 a 40 X De 25 a 35 De 20 a 30 Hasta 15

9. • Para finalizar, realice sus comentarios acerca de la importancia de las
técnicas/instrumentos de evaluación en los procesos educativos:
Es la manera más efectiva para conocer la apropiación de conocimiento en los
estudiantes de tal manera que si no está cumpliendo los parámetros establecidos
identificar las falencias y de esta manera resolver los problemas presentados y
permitir la asimilación de contenidos cognitivos.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el
archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de
aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.
Criterios de evaluación
Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de
acuerdo con el proyecto formativo.

10. • Para finalizar, realice sus comentarios acerca de la importancia de las
técnicas/instrumentos de evaluación en los procesos educativos:
Es la manera más efectiva para conocer la apropiación de conocimiento en los
estudiantes de tal manera que si no está cumpliendo los parámetros establecidos
identificar las falencias y de esta manera resolver los problemas presentados y
permitir la asimilación de contenidos cognitivos.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el
archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de
aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.
Criterios de evaluación
Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de
acuerdo con el proyecto formativo.