ABIDH 2015: La practica de bibliotecologia y servicios de informacion basada en la evidencia --Dra Kim M. Thompson

SCHOOL OF INFORMATION STUDIES
¿Cual es su problema?

La Práctica de Bibliotecología y
Servicios de Información Basada en la
Evidencia
X Jornadas de ABIDH
Dra. Kim M. Thompson
23 julio 2015

El recurso más importante de la
biblioteca

Proyecto “agujero en la pared”

“La idea era permitir a los niños el acceso
sin restricciones de 24 horas, y de
aprender a su propio ritmo y velocidad, en
lugar de ser vinculado a las directrices de
los organizadores de adultos o
instructores….No se proporcionaron los
profesores o los instructores, según la
teoría de la educación mínimamente
invasiva.”

“…los niños que acudieron al lugar
aprendieron por sí mismos las
operaciones básicas de la computadora.
Se dieron cuenta de como hacer clic y
arrastrar objetos; seleccionar diferentes
menús, cortar, copiar y pegar; poner en
marcha y utilizar programas como
Microsoft Word y pintura; acceder al
Internet y cambiar el fondo de pantalla.

“Sin embargo, las visitas a esa zona de
ordenadores indican una realidad un tanto
diferente.… No hay programas de
educación a disposición, y ningún
contenido especial fue proporcionado en
hindi, el único lenguaje que los niños
conocían. Los niños se enteraron de
manipular el joystick y los botones, pero
casi todo su tiempo lo pasaron con
programas de dibujo o jugando juegos de
computadora.” (Warschauer, 2002)

Primeros 5 años
Jugar
Pintar
Escuchar la música
Ver videos
La recreación

Después de 5 años
Servicios de banco
Información financiero
El trabajo
Hacer compras en línea

herramientas

personas

social

objetivos de aprendizaje

¿De qué sirven los
bibliotecarios/profesionales de la
información?

¿Por qué tenemos que hacer esto?

Los resultados del aprendizaje
• Los hábitos beneficiosos
• Estándares nacionales/internacionales
• Cómo esto afectará a su futuro empleo

Proceso / producto
• Darles temas que tienen un impacto más
grande en el mundo
• Dejarlos elegir sus propios temas de
investigación
• Darlos tiempo para interactuar con los
materiales
• Tener recursos seleccionados y listos
• Darlos a los profesores y maestros ideas de
como hacer hincapié en el proceso

No hay nada en esta biblioteca.

Trabajar con los profesores/maestros/
usuarios para ver lo que van a necesitar --
tenerlo listo
Guiar los usuarios a los materiales de
referencia que no estén en circulación
Crear una lista de materiales que sí hay
sobre ciertos temas
Colocar los recursos que se utilizan con
frecuencia en la reserva

Instrucción de alfabetización informacional
• Para los alumnos
• Para los maestros
• Para los profesores
• Para los investigadores
• Para los padres, etc.

¿Por qué no puedo investigar los
OVNIs?

¿Por qué no puedo investigar los OVNIs?
Una pregunta de investigación buena puede ser la
cosa más importante que podemos enseñarles
Darles una lista de tópicos buenos en cuanto a
• cuestiones mundiales
• temas de salud
• la ética deportiva
• asuntos sociales
• asuntos legales
• la tecnología
• cuestiones políticas

¡Esto suena difícil!

¡Esto suena difícil!
Darles informes ejemplares
Enseñarles cómo evaluar su propia escritura
• ¿Dónde está mi declaración de la tesis?
• ¿Tengo una introducción, cuerpo y
conclusión?
• ¿He citado todas las fuentes me referí?
Herramientas de evaluación
• Rúbrica

¡No sé por dónde empezar!

¡No sé por dónde empezar!
Evitar el comenzar con un gran montón de
información
Tomar un recurso y leerlo de principio a fin,
tapa a tapa
No tome notas, sólo leer y pensar en las
preguntas que vienen a la mente
Asegúrese de que la lectura está en su nivel de
comprensión, no demasiado complejo ni fácil

No soy un buen investigador.

No soy un buen investigador.
“No somos una cultura de leer/bibliotecas”
Todo el mundo necesita ayuda
Prepare los usuarios aun antes de que entren
por la puerta
Hacerles saber que usted es un experto
entrenado y está dispuesto a ayudar -- su
tiempo es de ellos
Recuerda que ellos van a olvidar las cosas

Voy a hacerlo la noche antes.

Voy a hacerlo la noche antes.
El plagio
Enseñar plazos realistas para la
investigación
“Un recurso a la vez”

¿Dónde está ese libro verde
que yo usé ayer?

¿Dónde está ese libro verde que yo
usé ayer?
Organizar la investigación
Tomar notas sobre los recursos a medida
que se utiliza para las buenas practicas de
citación

No tiene que ser interesante -
es un informe.

No tiene que ser interesante - es un
informe.
Todas las asignaciones son una práctica para el
resto de su vida
Las buenas prácticas de escritura
• Idea
• Organización
• Voz
• Selección de palabras
• Fluidez de la oración
• Estructura del párrafo
• Normas de escritura

informe.
Pasos para escribir un informe
• Organizar la información
• Escribir su introducción
• Escribir el cuerpo de su informe
• Escribir una conclusión
• Revisar el papel
• Editar su papel
• Organizar la bibliografía
• Escribir su proyecto final

informe.
Hable con el lector
Inserte un hecho sorprendente
Hacer una pregunta interesante
Comienza con una descripción creativa
Personalizar el contenido

Sólo voy a copiarlo del Internet.

Sólo voy a copiarlo del Internet.
El plagio
La alfabetización informacional
La ética
Ser parte de la cadena de la información
Propiedad intelectual

¡No otro informe aburrido!

¡No otro informe aburrido!
Ayudar a los maestros/profesores a pensar
en otras maneras de evaluar el
rendimiento y la comprensión
• Los proyectos de investigación con un
componente escrito
componente oral
componente artístico
• Los proyectos de investigación que utilizan la
tecnología informática

¿Cuándo voy a usar esto?

¿Cuándo voy a usar esto?
La alfabetización informacional = aprender a
pensar
Si no lo aprenden de Ud., puede ser que
nunca lo aprenderán

biblioteca: ¡Usted!

Un plan…

…con apoyo de otros

Paso 1. Planificar para planificar
a. Decidir quién va a hacer la planificación
b. Establecer cuando el grupo se reunirá
c. Determinar el formato de las reuniones
d. Explorar métodos para llevar a cabo una
evaluación de necesidades

Paso 1. Planificar para planificar
e. Listar maneras de hacer una exploración
del entorno
f. Ponerse de acuerdo sobre los plazos y
los resultados del informe
g. Seleccionar temas para incluir en el plan
h. Elegir quién va a escribir el plan

Paso 2. Planificar para escribir
a. Clarificar los objetivos que desea lograr
con el plan
b. Priorizar a los temas a incluir en el plan
c. Determinar la audiencia para el plan
d. Determinar lo que sus lectores quieren
saber y en qué detalle
e. Establecer quien debe aprobar el plan y
en qué fecha

Paso 3. Escribir el plan
a. Personalizar la introducción
b. Resumir la historia del cambio en las
bibliotecas y la alfabetización de la
información
c. Diseñar el cuerpo del plan
d. Establecer un calendario realista

Paso 4. Evaluar, mantener y promover el
plan
a. Instituir procedimientos de supervisión y
evaluación
b. Crear y poner en marcha un plan de
mercadeo
c. Construir una revisión continua

biblioteca: ¡Usted y su comunidad!

¿Dónde está su voz?

Compartir recursos de la Red y la creación
de webliografías: herramientas de
marcadores sociales
delicious.com
diigo.com
faviki.com
Pinterest.com
Facebook

El desarrollo de un documento dinámico: los
Wikis
es.wikipedia.org
mediawiki.org
pbworks.com

Documentar reacciones y facilitar el debate:
blogs
blogger.com
wordpress.com

biblioteca: ¡Usted, su comunidad y el
mundo!

La Práctica de Bibliotecología y
Servicios de Información Basada en la
Evidencia

¿Qué hace Ud. en un día normal en su
centro de información?

El desarrollo de colecciones

Los servicios de referencia

Gerencia de las bibliotecas y centros
de documentación

1. La experiencia profesional

2. La investigación

3. El usuario

(Booth, 2002)

La investigación: la indagación diligente
y sistemática con el fin de descubrir
hechos o principios

Identificar algo que le gustaría saber en
acerca de cómo la información afecta a
Honduras.

Honduras.
1. Meditar

Honduras.
1. Meditar
2. Compartir con un(a) compañero/a

Honduras.
1. Meditar
2. Compartir con un(a) compañero/a
3. Compartir con la clase

¿Cómo podría encontrar la respuesta a
su pregunta?

¿Cómo podría encontrar la respuesta a
su pregunta?
1. Meditar
2. Compañero/a
3. Clase

Ejercicio

Métodos de la investigación con los
usuarios

Encuestas

La observación

Las entrevistas

Las grupos de enfoque

La etnografía

Sistemática y detallada

Ejercicio: La colección

Las colecciones

cuneiforme

rollos de papiro

Destrucción de la
biblioteca nacional
de Sarajevo (1992)

Destino de
manuscritos
preciosos en
Tombuctú (2013)

Cambio físico en las colecciones

digitalización

•Archivos
•Museos
•Galerías de arte
•Centros culturales
•Bibliotecas

•Archivos
•Museos
•Bibliotecas
• los materiales impresos

•Archivos
•Museos
•Bibliotecas
• los materiales impresos
• poco o ningún control sobre como se hace el
contenido a disposición del publico
• muchas copias en lugar de una copia única

•Bibliotecas académicas
•Bibliotecas públicas y escolares
•Bibliotecas especiales

•Fondos inadecuados, la inflación de precios
•La misión y los objetivos de la organización
•Las expectaciones altas de los usuarios
•Gerencia física y electrónico de materiales
•Contabilidad y la necesidad de minimizar los
costos

Históricamente, colecciones para una
clientela definida, exclusiva

Hoy, colecciones para cualquier usuario

alfabetizados

¿alfabetizados?

las necesidades de la información

las necesidades de la información de
los usuarios

¿Cómo evaluar su colección?

Ejercicio: La gerencia

Ejercicio: La referencia

Referencias
Burkhardt, J. M., MacDonald, M. C., y Rathemacher,
A. J. (2005). Creating a comprehensive information
literacy plan. New York: Neal-Schuman
Carlson, C. y Brosnahan, E. (2009). Guiding students
into information literacy. Lanham, MD: Scarecrow
Press.
Warschauer, M. (2002). Reconceptualizing the Digital
Divide. First Monday, 7(7).
http://firstmonday.org/article/view/967/888

Contacto: Dra Kim M Thompson
kithompson@csu.edu.au

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Notas del editor