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abiertaUGR
El documento presenta el modelo AbiertaUGR, un enfoque de MOOC basado en comunidades de aprendizaje en la Universidad de Granada, destacando tendencias, oportunidades y amenazas asociadas a la educación en línea. Se analiza la situación de los MOOC en 2013, incluyendo sus fortalezas y debilidades, así como un plan para su integración y reconocimiento dentro de la universidad. Además, se exponen experiencias de creación de comunidades de aprendizaje digital y se sugieren actividades futuras para fomentar la internacionalización y el aprendizaje permanente.
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- 1. abiertaUGR: un modelo deMOOC en Universidades basado en comunidades de aprendizaje online Miguel Gea (mgea@ugr.es) Director Centro de Enseñanzas Virtuales http://cevug.ugr.es Universidad de Granada http://www.slideshare.net/cevug/abiertaugr Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 1 -
- 2. Debate: MOOC: Unavisión europea desde las TIC Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 2 -
- 3. Tendencias (I): Conocimientoabierto y redes Espacios de aprendizaje MOOC 1991 1991 2001 2001 2012 2012 Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 3 -
- 4. Tendencias (II): Elaprendizaje permanente egresados egresados Posgrado Posgrado Grado Grado Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=yrRn7rSif2Q Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 4 -
- 5. Tendencias (III): Elaprendizaje digital Analógico Universidad X Universidad X Formal Universidad X Universidad X EEES Universidad Universidad Informal Digital Practica Practica Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Comunidades Comunidades aprendizaje aprendizaje OER OER Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 5 -
- 6. Situación (2012): eLearning Pedagogía Fortalezas (docenciay TIC) Tecnología E-learning forma parte de Mejora acceso a recursos la metodología docente Mejor comunicación Alumnos receptivos Alumnos conocen y usan nuevas tecnologías. recursos TIC en vida diaria Favorece la accesibilidad Repositorios aprendizaje Organización Existencia de una unidad para coordinar pedagogía y a recursos TIC en univ. Reconocimiento profesorado Dirigida por la tecnología Resistencia de adopción por profesorado Dinamizacion e innovación Diferentes soluciones tecnológicas. Oportunidades Internacionalización curricula Fomentar las colaboraciones y buenas prácticas Nuevas modalidades (p.e. Cooperación second life) internacional Favorecer comunicación entre grupos. Creación de e-Universidad comunidades. Amenazas Necesita cambio cultural Coste/financiación Adquirir nuevas Gran rapidez en los cambios habilidades (docentes y (obsolecencia tecnológica) estudiantes) Debilidades Compatibilidad Escalabilidad docente al Estructura y organización de las unidades de doc. virtual depende de diferentes estamentos en la universidades Investigación vs. docencia nacional e Legislación: derechos de autor (autoría/plagios) Otras prioridades universitarias (falta de inversión en TICs) Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 6 -
- 7. Situación (2013): MOOC(massive open online courses) FORTALEZAS FORTALEZAS DEBILIDADES DEBILIDADES ••Cual es el modelo de sostenibilidad? Cual es el modelo de sostenibilidad? ••Tasa de abandono alto (+90%) ••17 de las 30 universidades en Top30 Tasa de abandono alto (+90%) 17 de las 30 universidades en Top30 ••Relacionar con la formación reglada tienen MOOC Relacionar con la formación reglada tienen MOOC ••Estrategia de aprendizaje globalizado Quien certifica? (Universidad VS Estrategia de aprendizaje globalizado ••Quien certifica? (Universidad VS ••Mercados anglosajón yyLatinoamericano externa) Mercados anglosajón Latinoamericano externa) ••Financiación Financiación AMENAZAS AMENAZAS ••Competencia de Internet como modelo Competencia de Internet como modelo de aprendizaje informal (KhanAcademy, de aprendizaje informal (KhanAcademy, wikipedia, youtube edu) wikipedia, youtube edu) OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES ••Conectar Aprendizaje informal a formación Conectar Aprendizaje informal a formación en la Universidad (Aprendizaje aa lo en la Universidad (Aprendizaje lo largo de la vida) largo de la vida) •• Perder posicionamiento en formación yy ••Branding (imagen de marca en Internet) Perder posicionamiento en formación Branding (imagen de marca en Internet) visualización de la Universidad en Internet visualización de la Universidad en Internet Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 7 -
- 8. Modelos de implantaciónMOOC Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 8 -
- 9. Objetivos http://abierta.ugr.es 1) Experimentación metodología +plataforma (propia) 2) Integración en la Universidad - comunidad de aprendizaje - marca / branding de la UGR 3) Valor añadido estudiantes - Competencias TIC / idiomas Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 9 -
- 10. Nuestra experiencia http://abierta.ugr.es Creación deuna comunidad de aprendizaje digital permanente bajo en concepto MOOC (>3.000 usuarios) Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 10 -
- 11. Nuestra experiencia http://abierta.ugr.es - Creaciónde comunidades de aprendizaje: aprendizaje social (PLN) Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 11 -
- 12. Nuestra experiencia http://abierta.ugr.es - Centradoen Espacios Personales de Aprendizaje (PLE) Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 12 -
- 13. Nuestra experiencia http://abierta.ugr.es Metodología basadaen: - Planificación y dinamización - Fomentar debate y participación - Grupos de trabajo - Aportaciones personales - Extensión hacia Redes sociales (#abiertaUGR) Contenido generado Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 13 -
- 14. La comunidad http://abierta.ugr.es España 77,1% Latinoamérica16,9% Resto, 5,9% Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 14 -
- 15. La comunidad http://abierta.ugr.es Jornadas SectorialCRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 15 -
- 16. Estudios/ análisis http://abierta.ugr.es Jornadas SectorialCRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 16 -
- 17. Estudios/ análisis. Interés Duracióndel curso (semanas) http://abierta.ugr.es Carga lectiva (créditos) Certificación Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 17 -
- 18. Actividades de futuro http://abierta.ugr.es Integraren la Universidad Certificación y reconocimiento - Competencias transversales (TIC, idiomas, …) - Apoyo/complemento de la docencia (cursos cero…) - Internacionalización (intercambio/movilidad virtual) - Egresados (aprendizaje permantente) Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 18 -
- 19. internacionalización http://vmcolab.eu/ Jornadas Sectorial CRUE-TIC2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 19 -
- 20. Referencias A. Camilleri, L.Ferrari, J. Haywood, M.Maina, M. Pérez-Mateo, R. Montes Soldado, C. Nouira, A. Sangrà, A-C Tannhäuser: “ EFQUEL – European Foundation for Quality in e-Learning (BE) Online: http://www.oer-europe.net/open_learning_recognition M. Gea, T. Daouas: La formación virtual para el aprendizaje permanente y el intercambio cultural en el Mediterráneo Ed. Universidad de Granada, ISBN 978-84-338-5460-5, 2012 Online (francés/español): http://elearning.ugr.es/emadraza/ M. Gea, J. Camarillo: Las TIC en la docencia Universitaria. UNIVERSITIC 2012, Serie Tendencias TIC (CRUE-TIC). Libro: TENDENCIAS TIC PARA EL APOYO A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: Cómo afrontar los cambios y la colaboración intercampus. UNIVERSITIC. Publicaciones CRUETIC Online: http://www.crue.org/Publicaciones/universitic.html Jornadas Sectorial CRUE-TIC 2013, Cáceres 13-15 Noviembre 2013 M. Gea, U. Granada - 20 -
Notas del editor
- #3 Aparecen nuevas posiblidades que permiten crear sociedades totalmente diferentes a como se concebían tradicionalmente (famila, tribu, ciudad) y con nuevos propósitos, roles y reglas.
- #4 El conocimiento comienza a verse como “algo social que hay que compartir libremente” y no como algo propietario que te confiere “ventajas” frente al resto de la sociedad.
- #5 El aprendizaje en este nuevo entorno nunca acaba y no es suficiente con los modelos tradicionales (titulaciones, erasmus), sino que se debe complementar con uso de internet. El ordenador se ha enraizado en todos nuestros hábitats como compañero imprescindible (con menos de 30 años de historia)
- #6 En este gráfico, cada vez se es más consciente de la importancia de “ocupar” el espacio digital en las universidades ante el peligro que “otro ocupe tu lugar” (instinto de supervivencia). También se comienza a ver “con otros ojos” el aprendizaje informal (ya sea en mundo físico o digital)
- #7 Por los años 90 las universidades comenzaron a adoptar el aprendizaje en internet de forma tímida. Se diferenciaba entre universidades “tradicionales” y “a distancia”. Esta hibridación no es sencilla y requiere de muchas adaptaciones en el profesorado y en la propia organización de la institución que ralentiza su viabilidad en muchos casos. Por otro lado, el coste (de la puesta en marcha) y la obsolecencia tecnológica son los grandes frenos.
- #8 Sin embargo, estas tendencias vuelven cíclicamente, y siempre son las universidades de más prestigio las que lideran estas apuestas que podrían pensarse arriesgadas y que van contra el propio modelo de negocio
- #10 Experiencia de incluir el cursos masivos abiertos bajo el modelo de MOOC
- #11 Experiencia de incluir el cursos masivos abiertos bajo el modelo de MOOC
- #21 Y en todo ese proceso un factor cada vez más importante es tu identidad digital, tu reputación y actividad. Cabe preguntarse si esta revolución tiene un punto de no retorno o es una moda pasajera. Según como respondas, te ubicarás en el proceso de adaptación al este ecosistema.