El documento presenta un caso de posible maltrato infantil en el que un niño llega a clase con múltiples hematomas. Se propone utilizar el método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para analizar la situación. Primero, se define el problema y se generan hipótesis sobre la causa de las lesiones. Luego, se discuten posibles soluciones como entrevistar al niño, maestros y compañeros, y notificar a los padres y autoridades correspondientes siguiendo el protocolo de la escuela. Finalmente, se est
El documento habla sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como método de enseñanza. Explica que el ABP presenta un problema a los estudiantes y ellos identifican sus necesidades de aprendizaje para resolverlo. También describe que el ABP se centra en el trabajo colaborativo en pequeños grupos y que los profesores actúan como tutores. Finalmente, indica que el ABP busca desarrollar habilidades y responsabilidad en los estudiantes a través de la experiencia de resolver problemas reales.
Este documento describe varias causas y estrategias para abordar los conflictos en el aula. Identifica tres tipos de alumnos problemáticos y sus causas: 1) alumnos desmotivados que buscan atención, 2) alumnos afectados por factores externos como problemas familiares, y 3) alumnos con problemas psicológicos. Recomienda determinar los estilos de aprendizaje de los alumnos y de enseñanza de los profesores, enseñar estrategias de aprendizaje, y usar alternativas conductuales como
Este documento describe dos enfoques de aprendizaje basado en problemas y casos. Explica que el aprendizaje basado en problemas utiliza problemas de la vida real para que los estudiantes aprendan de forma activa y colaborativa. También describe el aprendizaje basado en casos, el cual expone a los estudiantes a situaciones realistas para que analicen y resuelvan problemas. Ambos métodos buscan hacer el aprendizaje más relevante y desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos para entender cómo las personas perciben y procesan la información, como los modelos VAK y de Kolb. El modelo de Kolb clasifica a las personas en cuatro tipos de aprendices (activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos) dependiendo de cómo asimilan la información a través de la experiencia, observación, conceptualización y experimentación. El modelo VAK categoriza a las personas como visuales, auditivas o kinestésicas según su preferencia por
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas. Explica que el ABP surgió en las escuelas de medicina en los años 1960 para mejorar la calidad de la educación médica. Define el ABP como un método de aprendizaje basado en usar problemas como punto de partida para adquirir conocimientos de manera integrada. Describe los principios del ABP, como facilitar la comprensión, motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. Es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover la responsabilidad del aprendizaje del estudiante y desarrollar habilidades como la evaluación crítica y el aprendizaje continuo.
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una estrategia educativa innovadora en la que el aprendizaje se centra en la resolución de problemas complejos por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños. El ABP se originó en las escuelas de medicina con el objetivo de hacer el aprendizaje más significativo y desarrollar habilidades prácticas. Promueve la autonomía del estudiante y el rol del profesor como facilitador. Se caracteriza por utilizar problemas de la vida real que motivan a los
El documento habla sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como método de enseñanza. Explica que el ABP presenta un problema a los estudiantes y ellos identifican sus necesidades de aprendizaje para resolverlo. También describe que el ABP se centra en el trabajo colaborativo en pequeños grupos y que los profesores actúan como tutores. Finalmente, indica que el ABP busca desarrollar habilidades y responsabilidad en los estudiantes a través de la experiencia de resolver problemas reales.
Este documento describe varias causas y estrategias para abordar los conflictos en el aula. Identifica tres tipos de alumnos problemáticos y sus causas: 1) alumnos desmotivados que buscan atención, 2) alumnos afectados por factores externos como problemas familiares, y 3) alumnos con problemas psicológicos. Recomienda determinar los estilos de aprendizaje de los alumnos y de enseñanza de los profesores, enseñar estrategias de aprendizaje, y usar alternativas conductuales como
Este documento describe dos enfoques de aprendizaje basado en problemas y casos. Explica que el aprendizaje basado en problemas utiliza problemas de la vida real para que los estudiantes aprendan de forma activa y colaborativa. También describe el aprendizaje basado en casos, el cual expone a los estudiantes a situaciones realistas para que analicen y resuelvan problemas. Ambos métodos buscan hacer el aprendizaje más relevante y desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos para entender cómo las personas perciben y procesan la información, como los modelos VAK y de Kolb. El modelo de Kolb clasifica a las personas en cuatro tipos de aprendices (activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos) dependiendo de cómo asimilan la información a través de la experiencia, observación, conceptualización y experimentación. El modelo VAK categoriza a las personas como visuales, auditivas o kinestésicas según su preferencia por
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas. Explica que el ABP surgió en las escuelas de medicina en los años 1960 para mejorar la calidad de la educación médica. Define el ABP como un método de aprendizaje basado en usar problemas como punto de partida para adquirir conocimientos de manera integrada. Describe los principios del ABP, como facilitar la comprensión, motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. Es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover la responsabilidad del aprendizaje del estudiante y desarrollar habilidades como la evaluación crítica y el aprendizaje continuo.
El documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una estrategia educativa innovadora en la que el aprendizaje se centra en la resolución de problemas complejos por parte de los estudiantes trabajando en grupos pequeños. El ABP se originó en las escuelas de medicina con el objetivo de hacer el aprendizaje más significativo y desarrollar habilidades prácticas. Promueve la autonomía del estudiante y el rol del profesor como facilitador. Se caracteriza por utilizar problemas de la vida real que motivan a los
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. El ABP es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover un aprendizaje integral y significativo en los estudiantes al desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos a través de la resolución colaborativa de problemas.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de enseñanza que se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 y que ahora se usa ampliamente en la educación superior. El ABP se centra en la resolución colaborativa de problemas reales para motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades prácticas. Los estudiantes trabajan en equipos pequeños con un tutor para identificar objetivos de aprendizaje y soluciones basadas en múltiples disciplinas. El objetivo del ABP no es
El documento describe los diferentes tipos de maestros y sus actitudes negativas y positivas. Se mencionan 12 tipos de maestros comunes (El cerebro, El pachanga, El sudoku, etc.) y para cada uno se describe brevemente una actitud negativa y una positiva que podrían adoptar. El objetivo es resaltar la importancia de que los maestros tengan una actitud constructiva para lograr una enseñanza efectiva.
Este documento presenta una guía académica sobre la enseñanza de la educación física. Explica que el rol del docente es fundamentar sus decisiones en la materia y ayudar al desarrollo emocional del estudiante, mientras que el rol del estudiante es verse afectado por las decisiones del maestro. También describe que la evaluación puede realizarse de diferentes formas y depende de las concepciones del docente. Finalmente, plantea preguntas sobre decisiones relacionadas con la selección de contenidos, organización, tiempo y participación
Disciplina y conflictos en el aula, por Pedro Martínez Gonzálezconvertidor
Este documento trata sobre la disciplina y los conflictos en el aula desde diferentes perspectivas. Primero, analiza el concepto de disciplina desde un punto de vista filosófico, pedagógico y científico. Luego, explora temas como la autoridad del docente, los componentes del centro educativo y la autoridad pública. Por último, presenta un proyecto llamado "Aula de Convivencia" para abordar problemas de disciplina de manera experimental. El documento ofrece una visión general de este tema importante a través del análisis de teorías
El documento discute el concepto de conocimiento frágil y aprendizaje significativo. Explica que el conocimiento frágil ocurre cuando los estudiantes olvidan lo aprendido. Propone que el aprendizaje colaborativo y la reflexión constante pueden ayudar a superar esto. También describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje más efectivo es aquel que se relaciona con conocimientos previos a través de la interpretación activa.
El documento describe tres de los principales retos que enfrentan los maestros al aprender su profesión: 1) Desarrollar una identidad profesional fuerte para sentir pasión por la enseñanza y tomarla en serio, 2) Establecer buena comunicación e interacción con los estudiantes para ganarse su confianza y motivarlos, y 3) Mantener la disciplina en el aula de una manera equilibrada sin ser demasiado estrictos ni laxos. Superar estos retos es fundamental para que los maestros puedan enseñar de manera efect
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un enfoque de enseñanza y aprendizaje centrado en la resolución de problemas reales. Explica que el ABP utiliza problemas para que los estudiantes adquieran e integren nuevos conocimientos de manera activa. También destaca que el ABP promueve competencias como el razonamiento crítico, el trabajo en equipo y la solución de problemas. Finalmente, el documento proporciona detalles sobre los roles de los estudiantes y profesores, y las etapas
Este documento presenta estrategias para enseñar a estudiantes que no quieren aprender. Explica que los profesores deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a querer y poder aprender. Propone desarrollar competencias socioemocionales y cognitivas en los estudiantes, y enfocarse en la atención, utilidad, empatía e interés de los estudiantes para motivarlos. También recomienda establecer límites claros, evaluar de forma proactiva, y reaccionar de manera proactiva en lugar de
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la orientación de un tutor, originado en la Universidad de McMaster. El ABP busca desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes además de conocimientos. Las características del ABP incluyen que los estudiantes participan activamente en la adquisición de conocimiento a través de la solución de problemas, se enfoca en el estudiante más que en el prof
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la guía de un tutor, originado en la Universidad de McMaster. El ABP busca desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes además de conocimientos. Las características del ABP incluyen que los estudiantes participan activamente en la adquisición de conocimiento a través de la solución de problemas, se enfoca en el estudiante más que en el prof
Psicologia de la educacion acoso escolar act 05Encarna Morales
Este documento presenta información sobre disciplina escolar y estrategias para prevenir problemas de disciplina. Explora las causas de la indisciplina desde diferentes perspectivas y factores como el profesor, el centro escolar y factores externos. También describe estrategias de prevención como establecer reglas claras y aplicar técnicas de control de aula como contacto visual o recordar las normas. El objetivo general es facilitar el aprendizaje y la convivencia mediante el mantenimiento de la disciplina en la escuela.
ABP, aprendizaje basado en problemas Universidad Autonoma de Ciudad Juarez y ...Javier Armendariz
Aprendizaje Bssado en Problemas como tecnica en el proceso de enseñanza aprendizaje para la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez en la clase del maestro Javier Armendariz Cortez
Este documento presenta diferentes estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo. Describe varios roles del docente como transmisor de conocimientos, animador y guía del proceso de aprendizaje. También explica conceptos clave como el constructivismo, la motivación escolar y diferentes estrategias de aprendizaje que pueden utilizar los docentes para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta diversos modelos y estrategias de disciplina escolar. Describe tres categorías de modelos (teorías de manejo, interacción indirecta y teoría de liderazgo) y analiza conceptos como la prevención, corrección de conductas, comunicación asertiva y creación de un ambiente de aprendizaje positivo y participativo que satisfaga las necesidades de los estudiantes. El objetivo principal es lograr el autocontrol de los estudiantes y una mejor comprensión de los problemas de disciplina.
Este documento presenta un problema de acoso escolar y propone el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para abordarlo. Explica qué es el ABP y sus 7 pasos, que incluyen definir el problema, analizarlo mediante tormenta de ideas, establecer objetivos de aprendizaje y trabajo individual y en grupo. Luego, tres miembros aplican los pasos al caso de un estudiante agredido para conseguir dinero. Analizan tipos de acoso, formas de prevención y solución, y enlaces de recursos sobre el
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales en grupos pequeños con la guía de un tutor. El ABP se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 para integrar los conocimientos de varias disciplinas. Los estudiantes analizan problemas diseñados para alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. El ABP promueve un aprendizaje autodirigido y colaborativo basado en la teoría constructivista, donde los estudiantes constru
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales en grupos pequeños con la guía de un tutor. Se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 para integrar los conocimientos de diferentes áreas. En el ABP, los estudiantes analizan problemas para identificar sus necesidades de aprendizaje y luego estudian de forma independiente antes de volver a discutir el problema. Esto promueve un aprendizaje autodirigido y colaborativo centrado en el estudian
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. Es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover la responsabilidad del aprendizaje del estudiante y desarrollar habilidades como la evaluación crítica y el aprendizaje continuo.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación superior. Describe que el ABP se originó en la década de 1960 como una estrategia para enseñar medicina de manera más efectiva. El objetivo general del trabajo es conocer cómo el ABP puede desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes universitarios.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación superior. Describe que el ABP se originó en la década de 1960 como una estrategia para enseñar medicina de manera más efectiva. El objetivo general del trabajo es conocer cómo el ABP puede desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes universitarios.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación superior. Describe que el ABP se originó en la década de 1960 como una estrategia para enseñar medicina de manera más efectiva. El objetivo general del trabajo es conocer cómo el ABP puede desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes universitarios.
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. El ABP es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover un aprendizaje integral y significativo en los estudiantes al desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos a través de la resolución colaborativa de problemas.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de enseñanza que se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 y que ahora se usa ampliamente en la educación superior. El ABP se centra en la resolución colaborativa de problemas reales para motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades prácticas. Los estudiantes trabajan en equipos pequeños con un tutor para identificar objetivos de aprendizaje y soluciones basadas en múltiples disciplinas. El objetivo del ABP no es
El documento describe los diferentes tipos de maestros y sus actitudes negativas y positivas. Se mencionan 12 tipos de maestros comunes (El cerebro, El pachanga, El sudoku, etc.) y para cada uno se describe brevemente una actitud negativa y una positiva que podrían adoptar. El objetivo es resaltar la importancia de que los maestros tengan una actitud constructiva para lograr una enseñanza efectiva.
Este documento presenta una guía académica sobre la enseñanza de la educación física. Explica que el rol del docente es fundamentar sus decisiones en la materia y ayudar al desarrollo emocional del estudiante, mientras que el rol del estudiante es verse afectado por las decisiones del maestro. También describe que la evaluación puede realizarse de diferentes formas y depende de las concepciones del docente. Finalmente, plantea preguntas sobre decisiones relacionadas con la selección de contenidos, organización, tiempo y participación
Disciplina y conflictos en el aula, por Pedro Martínez Gonzálezconvertidor
Este documento trata sobre la disciplina y los conflictos en el aula desde diferentes perspectivas. Primero, analiza el concepto de disciplina desde un punto de vista filosófico, pedagógico y científico. Luego, explora temas como la autoridad del docente, los componentes del centro educativo y la autoridad pública. Por último, presenta un proyecto llamado "Aula de Convivencia" para abordar problemas de disciplina de manera experimental. El documento ofrece una visión general de este tema importante a través del análisis de teorías
El documento discute el concepto de conocimiento frágil y aprendizaje significativo. Explica que el conocimiento frágil ocurre cuando los estudiantes olvidan lo aprendido. Propone que el aprendizaje colaborativo y la reflexión constante pueden ayudar a superar esto. También describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje más efectivo es aquel que se relaciona con conocimientos previos a través de la interpretación activa.
El documento describe tres de los principales retos que enfrentan los maestros al aprender su profesión: 1) Desarrollar una identidad profesional fuerte para sentir pasión por la enseñanza y tomarla en serio, 2) Establecer buena comunicación e interacción con los estudiantes para ganarse su confianza y motivarlos, y 3) Mantener la disciplina en el aula de una manera equilibrada sin ser demasiado estrictos ni laxos. Superar estos retos es fundamental para que los maestros puedan enseñar de manera efect
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un enfoque de enseñanza y aprendizaje centrado en la resolución de problemas reales. Explica que el ABP utiliza problemas para que los estudiantes adquieran e integren nuevos conocimientos de manera activa. También destaca que el ABP promueve competencias como el razonamiento crítico, el trabajo en equipo y la solución de problemas. Finalmente, el documento proporciona detalles sobre los roles de los estudiantes y profesores, y las etapas
Este documento presenta estrategias para enseñar a estudiantes que no quieren aprender. Explica que los profesores deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a querer y poder aprender. Propone desarrollar competencias socioemocionales y cognitivas en los estudiantes, y enfocarse en la atención, utilidad, empatía e interés de los estudiantes para motivarlos. También recomienda establecer límites claros, evaluar de forma proactiva, y reaccionar de manera proactiva en lugar de
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la orientación de un tutor, originado en la Universidad de McMaster. El ABP busca desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes además de conocimientos. Las características del ABP incluyen que los estudiantes participan activamente en la adquisición de conocimiento a través de la solución de problemas, se enfoca en el estudiante más que en el prof
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la guía de un tutor, originado en la Universidad de McMaster. El ABP busca desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes además de conocimientos. Las características del ABP incluyen que los estudiantes participan activamente en la adquisición de conocimiento a través de la solución de problemas, se enfoca en el estudiante más que en el prof
Psicologia de la educacion acoso escolar act 05Encarna Morales
Este documento presenta información sobre disciplina escolar y estrategias para prevenir problemas de disciplina. Explora las causas de la indisciplina desde diferentes perspectivas y factores como el profesor, el centro escolar y factores externos. También describe estrategias de prevención como establecer reglas claras y aplicar técnicas de control de aula como contacto visual o recordar las normas. El objetivo general es facilitar el aprendizaje y la convivencia mediante el mantenimiento de la disciplina en la escuela.
ABP, aprendizaje basado en problemas Universidad Autonoma de Ciudad Juarez y ...Javier Armendariz
Aprendizaje Bssado en Problemas como tecnica en el proceso de enseñanza aprendizaje para la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez en la clase del maestro Javier Armendariz Cortez
Este documento presenta diferentes estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo. Describe varios roles del docente como transmisor de conocimientos, animador y guía del proceso de aprendizaje. También explica conceptos clave como el constructivismo, la motivación escolar y diferentes estrategias de aprendizaje que pueden utilizar los docentes para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta diversos modelos y estrategias de disciplina escolar. Describe tres categorías de modelos (teorías de manejo, interacción indirecta y teoría de liderazgo) y analiza conceptos como la prevención, corrección de conductas, comunicación asertiva y creación de un ambiente de aprendizaje positivo y participativo que satisfaga las necesidades de los estudiantes. El objetivo principal es lograr el autocontrol de los estudiantes y una mejor comprensión de los problemas de disciplina.
Este documento presenta un problema de acoso escolar y propone el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para abordarlo. Explica qué es el ABP y sus 7 pasos, que incluyen definir el problema, analizarlo mediante tormenta de ideas, establecer objetivos de aprendizaje y trabajo individual y en grupo. Luego, tres miembros aplican los pasos al caso de un estudiante agredido para conseguir dinero. Analizan tipos de acoso, formas de prevención y solución, y enlaces de recursos sobre el
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales en grupos pequeños con la guía de un tutor. El ABP se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 para integrar los conocimientos de varias disciplinas. Los estudiantes analizan problemas diseñados para alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. El ABP promueve un aprendizaje autodirigido y colaborativo basado en la teoría constructivista, donde los estudiantes constru
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales en grupos pequeños con la guía de un tutor. Se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 para integrar los conocimientos de diferentes áreas. En el ABP, los estudiantes analizan problemas para identificar sus necesidades de aprendizaje y luego estudian de forma independiente antes de volver a discutir el problema. Esto promueve un aprendizaje autodirigido y colaborativo centrado en el estudian
El aprendizaje basado en problemas (ABP) se originó en la Universidad de McMaster en Canadá. Es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. El objetivo del ABP es promover la responsabilidad del aprendizaje del estudiante y desarrollar habilidades como la evaluación crítica y el aprendizaje continuo.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación superior. Describe que el ABP se originó en la década de 1960 como una estrategia para enseñar medicina de manera más efectiva. El objetivo general del trabajo es conocer cómo el ABP puede desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes universitarios.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación superior. Describe que el ABP se originó en la década de 1960 como una estrategia para enseñar medicina de manera más efectiva. El objetivo general del trabajo es conocer cómo el ABP puede desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes universitarios.
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación superior. Describe que el ABP se originó en la década de 1960 como una estrategia para enseñar medicina de manera más efectiva. El objetivo general del trabajo es conocer cómo el ABP puede desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes universitarios.
Este documento resume los principales modelos psicológicos de la educación, incluyendo el modelo humanista, conductista y cognitivista. Describe las teorías de pensadores clave como Skinner, Thorndike, Rogers y Piaget. El modelo psicológico concibe al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción con su entorno.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje basado en problemas. Define el ABP como un método que utiliza problemas de la vida real como punto de partida para la adquisición e integración de conocimientos. Describe las características del ABP, incluyendo que es un método activo y autodirigido centrado en el estudiante. Explica que el maestro actúa como tutor para guiar a los estudiantes a identificar necesidades de aprendizaje y encontrar soluciones. También resume las responsabilidades de los estudiantes y maestros en el
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. Tiene su origen en la Universidad de McMaster en Canadá y busca desarrollar habilidades y conocimientos en los estudiantes mediante la solución colaborativa de problemas. Algunas características clave son que los estudiantes guían su propio aprendizaje, se trabaja en equipo de manera interdisciplinaria, y
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. Tiene su origen en la Universidad de McMaster en Canadá y busca desarrollar habilidades, actitudes y valores además de la adquisición de conocimientos. Algunas características clave son que es un método activo donde los estudiantes participan constantemente en la adquisición de conocimientos al resolver problemas, y estimula el
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo en el que los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la guía de un tutor, originado en la Universidad de McMaster. El ABP busca desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes además de conocimientos. Las características del ABP incluyen que los estudiantes participan activamente en la adquisición de conocimiento a través de la solución de problemas, se enfoca en el estudiante más que en el prof
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque educativo centrado en el estudiante donde los alumnos abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños bajo la guía de un tutor. Tiene su origen en la Universidad de McMaster en Canadá y busca desarrollar habilidades, actitudes y valores además de la adquisición de conocimientos. Algunas características clave son que es un método activo, orientado a la solución de problemas para lograr objetivos de aprendizaje, y estimula el trabajo col
Este documento describe los enfoques de la educación según Vigotsky, incluyendo la zona de desarrollo próximo, los métodos genéticos y las concepciones del maestro y el alumno. La zona de desarrollo próximo se refiere a aquello que un alumno puede lograr con ayuda y guía antes de poder hacerlo de manera independiente. El maestro debe mediar entre el saber sociocultural y la apropiación de los alumnos, guiándolos a través de actividades conjuntas. El alumno construye conocimiento a
Este documento presenta información sobre la psicopedagogía y la educación. Incluye las definiciones de psicopedagogía y educación, los objetivos de la psicopedagogía, y explica que la psicopedagogía tiene un ámbito social, clínico y escolar, enfocándose en el sujeto en situación de aprendizaje. También describe los compromisos del docente y estudiante, y presenta información sobre cómo estudiar para el curso de psicopedagogía.
Los modelos personales se enfocan en favorecer el desarrollo de la salud mental y emocional de los estudiantes a través del desarrollo de la autoconfianza y un sentido realista del yo. Carl Rogers propuso un modelo de enseñanza no dirigida que busca lograr la reorganización de las ideas de los estudiantes basándose en los sentimientos. Este modelo promueve la liberación de sentimientos, la exploración, la acción y la interacción para que los estudiantes puedan ocuparse de su vida de manera constructiva.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que permite a los estudiantes desarrollar su razonamiento y juicio crítico al aplicar los pasos del método científico a problemas. Los estudiantes aprenden activamente al trabajar en grupos pequeños para identificar lo que necesitan aprender y resolver el problema. El ABP promueve la adquisición de conocimientos, valores, habilidades y actitudes a través de problemas reales.
Este documento presenta la estrategia didáctica de "simulación y juego de roles" implementada por la maestra Alba Fabiola Vázquez Ordoñez para el bloque II de la asignatura de Psicología. La estrategia consiste en que los alumnos realicen una campaña de información y prevención sobre enfermedades del sistema nervioso y endocrino. El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades de análisis, valoración y comunicación mediante la simulación de distintos roles en la campaña.
El presente proyecto fue elaborado como producto del módulo II “Metodologías utilizadas en el enfoque por competencias”, del Diplomado en competencias docentes de secundaria, del CAM 29.
El fin de este trabajo es dar a conocer la planificación de una situación de aprendizaje utilizando la metodología de Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Se parte del planteamiento del problema, la contextualización, principios teóricos, así como la planeación de los momentos del proceso aprendizaje enseñanza.
El documento describe cómo usar el programa Photoshop para editar y combinar imágenes. Explica cómo recortar y pegar partes de diferentes fotos para crear montajes nuevos, como poner la cara de una persona en el cuerpo de otra o añadir un pez dentro de una naranja. También habla de cómo este tipo de edición de imágenes se puede usar con fines educativos, como contar historias o enseñar sobre ecosistemas.
El documento describe las videoconferencias y la herramienta Google Hangouts. Las videoconferencias permiten reuniones entre personas distantes mediante video y audio en tiempo real. Google Hangouts es una herramienta gratuita para videoconferencias que permite llamadas de hasta 10 personas, compartir archivos y está disponible en varios dispositivos. El documento analiza las ventajas e inconvenientes de las videoconferencias y Google Hangouts para su uso educativo.
El documento describe los tipos de cuestionarios y preguntas que se pueden incluir en un cuestionario. Explica que un cuestionario es un instrumento de investigación cualitativo que consiste en una serie de preguntas para recopilar información de forma escrita. Detalla los diferentes tipos de preguntas como cerradas, abiertas, semiabiertas y de evaluación, así como los tipos de cuestionarios como abierto, cerrado y mixto. Adjunta un enlace a un cuestionario creado en Google Drive como ejemplo.
Este documento describe tres proyectos relacionados con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas: el proyecto Althia, que consiste en aulas equipadas con ordenadores; el programa Escuela 2.0, que distribuye portátiles a los estudiantes y pizarras digitales; y el plan Mochila Digital, una plataforma en línea con recursos educativos digitales. Los tres proyectos buscan mejorar los resultados académicos de los estudiantes y fomentar el desarrollo de nuevas compet
Este documento resume diferentes recursos educativos digitales como PowerPoint, Photoshop, Jclic, Nero, FrontPage, PDI (pizarra digital interactiva) y otros recursos como libros digitales, realidad aumentada y tabletas digitales. Describe las características, ventajas e inconvenientes de cada recurso para su uso educativo.
Este documento presenta una clasificación de siete tipos de recursos educativos: 1) recursos pre-tecnológicos como libros de texto y pizarras, 2) recursos audiovisuales como películas y fotografías, 3) nuevas tecnologías como ordenadores y tabletas, 4) sistemas informáticos como procesadores de texto, 5) recursos humanos como profesores y alumnos, 6) recursos ambientales como excursiones y entornos escolares, y 7) recursos de elaboración propia como láminas y actividades
Este documento habla sobre los estereotipos e iconos culturales. Explica qué son los estereotipos y cómo se clasifican, incluyendo estereotipos étnicos, de género y clases sociales. También analiza el papel de los medios de comunicación en la creación y refuerzo de estereotipos, y proporciona ejemplos de estereotipos en películas de Disney y en el trabajo. Por último, define qué son los iconos culturales y ofrece algunos ejemplos.
Este documento presenta los objetivos generales y específicos del bloque temático de Educación Artística y Cultura Visual. Los objetivos generales incluyen comprender, interpretar y valorar producciones artísticas de diferentes épocas y culturas, adquirir conocimiento propio y del mundo, y favorecer actitudes de interpretación y transferencia. Los objetivos específicos del tema 5 son ayudar a comprender la realidad visual, examinar fenómenos de una manera cuestionadora, y favorecer la comprensión de la cultura visual a través
Este documento presenta los objetivos generales de la educación artística y cultural visual. Estos incluyen comprender e interpretar producciones artísticas de diferentes épocas y culturas, adquirir conocimiento propio y del mundo, contribuir al conocimiento a través de otras materias, y fomentar actitudes de interpretación, crítica y transferencia. También presenta los objetivos del tema 6 sobre consumo visual, como preparar para tomar decisiones razonables sobre el consumo visual, examinar influencias y condicionantes, y poder establecer objetivos y planificar la
Este documento describe una propuesta didáctica para crear un periódico escolar digital con alumnos de primaria. La propuesta consiste en cuatro sesiones para enseñar a los alumnos sobre los periódicos, visitar una redacción, y finalmente crear su propio periódico escolar online. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre los medios de comunicación, desarrollen habilidades digitales y lingüísticas, y participen en un proyecto colaborativo.
El documento presenta una clasificación personal de recursos y materiales didácticos en seis categorías: 1) recursos naturales y deportivos, 2) recursos escolares, 3) recursos simbólicos, 4) recursos audiovisuales, 5) nuevas tecnologías y 6) humanos. Dentro de cada categoría, identifica ejemplos de medios tradicionales y modernos que pueden usarse para facilitar el aprendizaje.
Este documento describe cómo la autora quiere que se utilicen las tecnologías en la educación. Muestra imágenes de una clase ideal sin sillas ni libros obligatorios, donde los estudiantes aprenden haciendo. También muestra cómo las nuevas tecnologías podrían usarse para la música y estar disponibles para todo el público. El objetivo es reflejar que las tecnologías deben ser accesibles para todos y su uso debe generalizarse, no limitarse a una minoría.
YouTube es una plataforma en línea creada en 2005 donde los usuarios pueden compartir y ver videos. Este recurso se utiliza comúnmente en educación para mostrar videos interesantes que ayudan a preparar clases y hacer que el aprendizaje sea más entretenido y fácil para los niños. Sin embargo, es importante que los maestros enseñen a los estudiantes a realizar búsquedas adecuadas y asegurarse de que los videos seleccionados contengan información relevante y apropiada para el tema.
Este documento analiza el consumismo y cómo la publicidad incita a las personas a comprar objetos que quizás no necesiten. Define el consumismo como la compra excesiva y cita a un antropólogo que describe el consumo como procesos socioculturales de apropiación y uso de productos. Incluye enlaces a videos que muestran aspectos que nos impulsan a consumir y describe cómo desde la infancia se enseña a las personas el hábito de comprar a través de la adquisición de artículos para bebés. Concluye que las fotografías incl
El documento presenta cuatro perspectivas sobre cómo abordar la cultura visual en las aulas escolares: 1) la perspectiva proselitista ve la cultura visual como una mala influencia; 2) la perspectiva analítica enseña a los estudiantes a evaluar críticamente la cultura visual; 3) la perspectiva de satisfacción se centra en los placeres de la cultura visual; y 4) la perspectiva autoreflexiva intenta fomentar el debate pero a veces se adentra demasiado en lo personal.
La película Offside critica la falta de libertad de las mujeres iraníes al prohibírseles la entrada a los estadios de fútbol. Narra la historia de un grupo de chicas que se disfrazan de hombre para poder presenciar un partido decisivo, pero son descubiertas y llevadas a una sala de espera. A pesar de la prohibición, una de las chicas logra escabullirse al estadio. Finalmente, todas celebran junto a los hombres la victoria en las calles de Teherán.
Este documento resume un video sobre la campaña "Pastillas contra el dolor ajeno" lanzada por Médicos Sin Fronteras en 2008. El video muestra cómo surgió la idea de crear un medicamento barato para ayudar a personas en el tercer mundo que no tienen acceso a la atención médica. La campaña buscaba recaudar fondos para producir y distribuir estas pastillas de bajo costo. Aunque la campaña comenzó en 2008, no fue hasta 2009 que se lanzó el anuncio público. El video también contrasta las dificultades médic
Este documento presenta un análisis de un anuncio publicitario de preservativos de la marca Durex emitido en el Reino Unido en 2012. El anuncio muestra a tres animales de látex apareándose sin texto o diálogo. El autor realiza una descripción, análisis, interpretación y crítica del anuncio, señalando que aunque está dirigido a adultos, podría captar la atención de niños de manera inapropiada debido a su explícita representación del sexo y falta de educación o sentimentalis
Este documento resume la película de Disney La Sirenita. Se trata de una adaptación del cuento de hadas de Hans Christian Andersen publicado en 1837. La película de Disney de 1989 presenta estereotipos como Ariel como una adolescente rebelde y el príncipe como un hombre atlético y aventurero. También muestra estereotipos de género como las mujeres mostrando sus cuerpos y necesitando a un hombre para ser felices. El documento analiza cómo Disney modificó el trágico final del cuento original para darle a los personajes
2. ABP
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza-
aprendizaje que ha tomado más importancia en las instituciones de educación superior
en los últimos años. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y
posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del
ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se
busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema.
La experiencia de trabajo en el pequeño grupo
orientado a la solución del problema es una de las
características distintivas del ABP. En estas
actividades grupales los alumnos toman
responsabilidades y acciones que son básicas en
su proceso formativo.
¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?
El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones
y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en
los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los
60's.
Esta metodología se desarrolló con el
objetivo de mejorar la calidad de la educación
médica cambiando la orientación de un
currículum que se basaba en una colección de
temas y exposiciones del maestro, a uno más
integrado y organizado en problemas de la
vida real y donde confluyen las diferentes
áreas del conocimiento que se ponen en juego
para dar solución al problema.
3. Una definición del ABP es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la
adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan
importantes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un
tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el
logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los
alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del
conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar
colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información,
además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.
El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene
particular presencia la teoría constructivista, de acuerdo con esta postura en el ABP se
siguen tres principios básicos:
1. El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las
interacciones con el medio ambiente.
2. El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
3. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los
procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenómeno.
Características del ABP
Una de las principales características del ABP está en fomentar en el alumno la actitud
positiva hacia el aprendizaje, en el método se respeta la autonomía del estudiante, quien
aprende sobre los contenidos y la propia experiencia de trabajo en la dinámica del
método, los alumnos tienen además la posibilidad de observar en la práctica
aplicaciones de lo que se encuentran aprendiendo en torno al problema.
4. La transferencia pasiva de información es algo que se elimina en el ABP, por el
contrario, toda la información que se vierte en el grupo es buscada, aportada, o bien,
generada por el mismo grupo.
A continuación se describen algunas características del ABP:
Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en
la adquisición de su conocimiento.
El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o
diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los
contenidos.
Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se
trabaja en grupos pequeños.
Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del
conocimiento.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje. Al trabajar con
el ABP la actividad gira en torno a la discusión de un problema y el aprendizaje
surge de la experiencia de trabajar sobre ese problema, es un método que
estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a
situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.
Objetivos del ABP
El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de
conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y
valores. Se pueden señalar los siguientes objetivos del ABP: las estrategias y técnicas
didácticas en la elaboración.
Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y
flexibilidad.
Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos
conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.
Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.
Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y
entusiasmo.
5. Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de
conocimiento integrada y flexible.
Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de
desarrollo de los alumnos.
Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz
hacia la búsqueda de la mejora.
Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un
equipo para alcanzar una meta común.
6. ABP MALTRATO INFANTIL
Aclarar los términos vagos
Agresor: persona que acomete a otro injustamente y con propósito de golpearlo, herirlo
o matarlo.
Víctima: persona que sufre un daño o perjuicio por culpa ajeno o por causa fortuita.
Maltrato: es la acción o efecto de maltratar, que significa tratar mal a una persona. Se
refiere a una forma de agresión que se puede manifestar de forma psicológica o física.
Lesión: alteración en las condiciones de mantenimiento de un cuerpo u organismo.
Bullying: es un anglicismo que no forma parte de la RAE, pero que es muy utilizado en
nuestro idioma. Se refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o
psicológico que se produce entre escolares de forma
reiterada y a lo largo del tiempo.
Violencia: uso intencional de la fuerza o el poder
físico, de hecho o como amenaza contra uno mismo,
otra persona o un grupo, que cause lesiones, muerte,
daños psicológicos o trastornos del desarrollo.
Hematoma: es la acumulación de sangre debida a un
derrame.
Autolesione: es cualquier daño realizado por una
persona sobre su propio cuerpo sin la intención de
suicidarse.
Fractura: rotura de un hueso que puede ser total o parcial.
Protocolo de actuación: conjunto de procedimientos específicos establecidos en un plan.
Definir el problema
Para entender por qué tratamos este tema en esta asignatura, vamos a definir el vocablo
sociología. La sociología es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales,
así como las formas internas de organización, las relaciones que los sujetos mantienen
7. entre sí y con el sistema, y el grado de conexión existente en el marco de la estructura
social.
El problema que se nos presenta en nuestra aula, es la presencia de un niño con
múltiples hematomas por su cuerpo de los cuales no conocemos el origen. Para ello,
vamos a realizar una serie de hipótesis sobre la procedencia de esas lesiones y valorar la
actuación que tenemos que llevar a cabo.
Analizar el problema: tormenta de ideas
Lo primero que deberemos hacer es evaluar las
posibles causas que puedan haber ocasionado el
hecho de que el niño haya llegado a clase con el
brazo amoratado. Entre ellas podemos mencionar un
accidente o una lesión deportiva pero también casos
de bullying, violencia doméstica o, incluso,
autolesiones.
En este caso deberemos valorar o realizar distintas
acciones dentro del ámbito escolar, por ejemplo
habría que hablar con el orientador y con otros
maestros para comprobar si ellos han detectado
alguna conducta que haya podido llamarles la
atención, en cualquier caso afirmativo sería importante poder poner el tema en
conocimiento del director así como del psicólogo (en el caso que proceda).
Habría que realizar un
cuestionario o entrevista al
alumno para que nos
comentara la situación que
puede haber llevado a esta
situación así como también
sería recomendable llevar a
cabo una tutoría para
conocer a los padres y poder
evaluar posibles problemas
8. Maltrato Infantil
Perfil del agresor y de
la víctima
Consecuencias sobre
la víctima
Estrategias de
detención y
prevención.
Indicadores.
Ámbito escolar
Normalización de la
situación de un niño
maltratado
Prevención en el aula
Ámbito familiar
soluciones al maltrato
infantil en la familia
Otros ámbitos
Estrategias de
prevención
Factores sociales que
lo envuelven
domésticos.
Otra de las posibles soluciones pasa por consultar con el resto de compañeros para ver si
el alumno es conflictivo o suele tener muchas peleas así como para saber si otros
alumnos conocen la existencia de algún tipo de violencia escolar con este alumno.
Por último deberá tenerse en cuenta que es muy probable
que el centro escolar disponga de protocolos de acción o
trabajo para la solución de cualquiera de estos problemas,
bien sea con la mediación de la dirección, los orientadores
y psicólogos así como la posibilidad de comunicar los
sucesos a las altas instancias de la Consejería de Educación
o del organismo implicado en la denuncia de este tipo de
hechos.
Organizar jerárquicamente el paso anterior
9. Formular objetivos de aprendizaje
- Conocer qué es el maltrato infantil y saber en qué ámbitos se desarrolla.
- Averiguar qué indicadores sirven para realizar una detención del maltrato
infantil.
- Conocer el perfil del maltratador y del maltratado.
- Aprender a organizar y saber tratar a los padres.
- Conocer estrategias de prevención.
- Coordinarse con compañeros de trabajo para afrontar el problema.
- Informar al maltratado que hay soluciones a su problema.
Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y
evaluaciones.
El maltrato infantil es un término muy complejo, con un conjunto
de causas muy diversas, lo que provoca que definirlo se convierta
en una ardua tarea. Las opiniones sobre este tema son muy diversas,
y hay que tener en cuenta que no en todas las sociedades, este
término significa lo mismo.
De este modo, Soriano comenta que No basta con que una
determinada conducta sea nociva o perjudicial, sino que además,
debe violar alguna norma de aquello que se considera apropiado,
de acuerdo con los valores de la sociedad (Soriano 2001, p.18.)
Según la OMS, el maltrato infantil se define como: los abusos y la desatención de que
son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o
psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro
tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o
poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces
entre las formas de maltrato infantil.
El maltrato en los niños es un problema que ha existido desde tiempos remotos, pero
que en el siglo XXI se considera un delito debido a la aparición de los Derechos del
10. Niño en 1959. Es a partir de ese momento cuando se empiezan a tener en cuenta las
repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas.
Según el Centro Nacional sobre el Abuso y Negligencia Infantil (NCCAN), no existe
una definición única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus
expresiones. Sin embargo, lo más aceptado como definición es todas aquellas acciones
que van en contra de un adecuado desarrollo
físico, cognitivo y emocional del niño, cometidas
por personas, instituciones o la propia sociedad.
Ello supone la existencia de un maltrato físico,
negligencia, maltrato psicológico o un abuso
sexual. (NCCAN, 1988). Esta definición está en
concordancia con la existente en el manual de
psiquiatría DSM-IV.
Algunas de las causas que consideramos que derivan este problema son los siguientes:
- Características individuales del agresor y del menor
- Factores familiares
- Factores del entorno
- Características de los individuos del entorno
Hay autores que afirman que el maltrato es la combinación de varias características o
factores y que para que este problema se produzca se deben dar en combinación varios
factores.
En ocasiones y sin darnos cuenta, la violencia está presente en nuestra vida diaria, ya
sea en dibujos, series, informativos, libros, etc. Los informativos nos muestran miles de
casos de violencia, que ya no nos sorprenden cuando se emiten estas noticias. Los
dibujos también muestran esta violencia, por ejemplo “Hora de Aventuras”, “Johnny
Test” e incluso “Phineas y Ferb” muestran violencia y eso que son programas infantiles.
En conclusión podemos decir que el Aprendizaje
Basado en Problemas es una herramienta básica para el
aprendizaje de los alumnos ya que los implica de forma
directa en el desarrollo de sus actividades en el aula,
11. pero también un elemento muy útil para que los
maestros puedan solucionar problemas que, sin la
presencia de este método, pueden llevar a unas
actuaciones poco adecuadas.
De esta forma puede resultar la forma idónea de
solucionar cualquier circunstancia que, dentro o fuera
del aula, pueda hacer referencia a cualquiera de las facetas de la vida de los alumnos.