Los diferentes tipos de maestros en el aula.

1. Nombre del alumno: Eunice Merari Juárez Rodríguez.
Tema:
“El Profesor y La Didáctica”.
Fecha de entrega:
Miércoles, 12 de Febrero del 2014.
Monterrey, Nuevo León.

2. Tipo de Maestro Actitud Negativa Actitud Positiva
El cerebro No tiene las técnicas
para enseñar.
Buscar nuevos métodos,
mejores maneras de
aprendizaje actuales. Los
alumnos pueden
desarrollar sus
habilidades y crearse
nuevas técnicas para
sugerir al maestro.
El pachanga No tiene control del
grupo.
Aprovechar que sus
alumnos los tiene
siempre de fiesta o
platicando, poniéndoles
dinámicas donde ellos
aprendan más y a su
vez estén interactuando,
pero siempre y cuando
el maestro ponga sus
reglas con sus alumnos.
El sudoku No es claro en su forma
de enseñar.
Preguntarle a los
alumnos que palabras
no entendieron o que
temas y que el maestro
los repase junto con
ellos, y como podría
mejorar. Los alumnos de
sus apuntes al querer
tener un tema más claro,
sacan palabras clave de
ellos.
El acumulador No estructura su clase y
toma lo esencial.
El maestro lleva su
material y expone su
clase, y al presentarla los
alumnos tomarán lo más
importante en acuerdo
con todo el grupo.
El abejorro No sigue una secuencia
al enseñar.
Hacer un plan más
organizado y detallado
para que lo siga y utilizar
la falta de secuencia
para repaso de los temas
vistos sin importar el
orden.
El parlante No utiliza material de Hacer búsqueda de

3. apoyo. libros atractivos para los
alumnos, presentaciones,
actividades. Los alumnos
no podrán distraerse con
otra cosa a la hora de
tener clase y se
concentraran en la
clase.
El socialitos No se concentra en su
clase.
Tratar de no hacerles
mucha plática a los
alumnos o solo cuando
es importante, y
aprovechando que
platica con sus alumnos
cuando ellos tengan
algo que decir, dudas,
etc. Pueden acercarse
con el maestro con toda
confianza.
El barco No pide a los alumnos
que den todo su
esfuerzo.
Darles más motivación y
metas, los alumnos no se
sienten tan presionados
a la hora de ir a la
escuela.
El tirano No plasma lo enseñado
en los exámenes o no
están bien desarrolladas
las preguntas.
Explicar y definir con
exactitud lo que vendrá
en el examen para que
no haya confusiones, y el
que no plasme lo
enseñado en los
exámenes da a los
alumnos de ver más
temas, con la
probabilidad de que en
el próximo examen estas
vengan.
El robot No tiene interacción con
los alumnos.
Hacer más interacción
con el alumno mediante
convivencias, dinámicas,
o salidas. El no tener
interacción a veces
ayuda que sus alumnos
se concentran en lo que
hacen y no interrumpen
la clase.
El monstruo No da retroalimentación
y no soluciona dudas.
Preguntar a los alumnos
sus dudas, necesidades y

4. dedicar algo de tiempo
para resolverlas. Y al
tener dudas, hacer una
lista de lo que no se
entendió, buscar e
investigar.
El correcaminos No da el tiempo
necesario a los temas de
acuerdo a su dificultad.
Dar los temas con
tranquilidad y de
manera fácil para que
ellos puedan entenderla
para que a los alumnos
no se les haga tan
pesado. Por el lado de
que el maestro no da el
tiempo, los alumnos
pueden acercarse a él,
pedir que les explique y
crear más confianza
entre maestro – alumno.