El documento habla sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como método de enseñanza. Explica que el ABP presenta un problema a los estudiantes y ellos identifican sus necesidades de aprendizaje para resolverlo. También describe que el ABP se centra en el trabajo colaborativo en pequeños grupos y que los profesores actúan como tutores. Finalmente, indica que el ABP busca desarrollar habilidades y responsabilidad en los estudiantes a través de la experiencia de resolver problemas reales.

1. ABP
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza-
aprendizaje que ha tomado más importancia en las instituciones de educación superior
en los últimos años. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y
posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del
ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se
busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema.
La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema es
una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos
toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo.
 ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?
El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones
y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en
los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los
60's.
Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación
médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de
temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la
vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego
para dar solución al problema.
Una definición del ABP es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la
adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan
importantes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un
tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el
logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los
alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del
conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar

2. colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información,
además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.
El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene
particular presencia la teoría constructivista, de acuerdo con esta postura en el ABP se
siguen tres principios básicos:
1. El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las
interacciones con el medio ambiente.
2. El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
3. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los
procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenómeno.
 Características del ABP
Una de las principales características del ABP está en fomentar en el alumno la actitud
positiva hacia el aprendizaje, en el método se respeta la autonomía del estudiante, quien
aprende sobre los contenidos y la propia experiencia de trabajo en la dinámica del
método, los alumnos tienen además la posibilidad de observar en la práctica
aplicaciones de lo que se encuentran aprendiendo en torno al problema.
La transferencia pasiva de información es algo que se elimina en el ABP, por el
contrario, toda la información que se vierte en el grupo es buscada, aportada, o bien,
generada por el mismo grupo.
A continuación se describen algunas características del ABP:
Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en
la adquisición de su conocimiento.
El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o
diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los
contenidos.
Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se
trabaja en grupos pequeños.
Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del
conocimiento.

3. El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje. Al trabajar con
el ABP la actividad gira en torno a la discusión de un problema y el aprendizaje
surge de la experiencia de trabajar sobre ese problema, es un método que
estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a
situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.
 Objetivos del ABP
El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de
conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y
valores. Se pueden señalar los siguientes objetivos del ABP: las estrategias y técnicas
didácticas en la elaboración.
Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y
flexibilidad.
Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos
conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.
Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.
Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y
entusiasmo.
Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de
conocimiento integrada y flexible.
Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de
desarrollo de los alumnos.
Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz
hacia la búsqueda de la mejora.
Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un
equipo para alcanzar una meta común.

4. ABP MALTRATO INFANTIL
 Aclarar los términos vagos
Agresor: persona que acomete a otro injustamente y con propósito de golpearlo, herirlo
o matarlo.
Víctima: persona que sufre un daño o perjuicio por culpa ajeno o por causa fortuita.
Maltrato: es la acción o efecto de maltratar, que significa tratar mal a una persona. Se
refiere a una forma de agresión que se puede manifestar de forma psicológica o física.
Lesión: alteración en las condiciones de mantenimiento de un cuerpo u organismo.
Bullying: es un anglicismo que no forma parte de la RAE, pero que es muy utilizado en
nuestro idioma. Se refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o
psicológico que se produce entre escolares de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
Violencia: uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza
contra uno mismo, otra persona o un grupo, que cause lesiones, muerte, daños
psicológicos o trastornos del desarrollo.
Hematoma: es la acumulación de sangre debida a un derrame.
Autolesione: es cualquier daño realizado por una persona sobre su propio cuerpo sin la
intención de suicidarse.
Fractura: rotura de un hueso que puede ser total o parcial.
Protocolo de actuación: conjunto de procedimientos específicos establecidos en un plan.
 Definir el problema
Para entender por qué tratamos este tema en esta asignatura, vamos a definir el vocablo
sociología. La sociología es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales,
así como las formas internas de organización, las relaciones que los sujetos mantienen
entre sí y con el sistema, y el grado de conexión existente en el marco de la estructura
social.

5. El problema que se nos presenta en nuestra aula, es la presencia de un niño con
múltiples hematomas por su cuerpo de los cuales no conocemos el origen. Para ello,
vamos a realizar una serie de hipótesis sobre la procedencia de esas lesiones y valorar la
actuación que tenemos que llevar a cabo.
 Analizar el problema: tormenta de ideas
Lo primero que deberemos hacer es evaluar las posibles causas que puedan haber
ocasionado el hecho de que el niño haya llegado a clase con el brazo amoratado. Entre
ellas podemos mencionar un accidente o una lesión deportiva pero también casos de
bullying, violencia doméstica o, incluso, autolesiones.
En este caso deberemos valorar o realizar distintas acciones dentro del ámbito escolar,
por ejemplo habría que hablar con el orientador y con otros maestros para comprobar si
ellos han detectado alguna conducta que haya podido llamarles la atención, en cualquier
caso afirmativo sería importante poder poner el tema en conocimiento del director así
como del psicólogo (en el caso que proceda).
Habría que realizar un cuestionario o entrevista al alumno para que nos comentara la
situación que puede haber llevado a esta situación así como también sería recomendable
llevar a cabo una tutoría para conocer a los padres y poder evaluar posibles problemas
domésticos.
Otra de las posibles soluciones pasa por consultar con el resto de compañeros para ver si
el alumno es conflictivo o suele tener muchas peleas así como para saber si otros
alumnos conocen la existencia de algún tipo de violencia escolar con este alumno.
Por último deberá tenerse en cuenta que es muy probable que el centro escolar disponga
de protocolos de acción o trabajo para la solución de cualquiera de estos problemas,
bien sea con la mediación de la dirección, los orientadores y psicólogos así como la
posibilidad de comunicar los sucesos a las altas instancias de la Consejería de
Educación o del organismo implicado en la denuncia de este tipo de hechos.

6. Maltrato Infantil
Perfil del agresor y de
la víctima
Consecuencias sobre
la víctima
Estrategias de
detención y
prevención.
Indicadores.
Ámbito escolar
Normalización de la
situación de un niño
maltratado
Prevención en el aula
Ámbito familiar
soluciones al maltrato
infantil en la familia
Otros ámbitos
Estrategias de
prevención
Factores sociales que
lo envuelven
 Organizar jerárquicamente el paso anterior
 Formular objetivos de aprendizaje
- Conocer qué es el maltrato infantil y saber en qué ámbitos se desarrolla.
- Averiguar qué indicadores sirven para realizar una detención del maltrato
infantil.
- Conocer el perfil del maltratador y del maltratado.
- Aprender a organizar y saber tratar a los padres.
- Conocer estrategias de prevención.
- Coordinarse con compañeros de trabajo para afrontar el problema.
- Informar al maltratado que hay soluciones a su problema.

7.  Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y
evaluaciones.
El maltrato infantil es un término muy complejo, con un conjunto de causas muy
diversas, lo que provoca que definirlo se convierta en una ardua tarea. Las opiniones
sobre este tema son muy diversas, y hay que tener en cuenta que no en todas las
sociedades, este término significa lo mismo.
De este modo, Soriano comenta que No basta con que una determinada conducta sea
nociva o perjudicial, sino que además, debe violar alguna norma de aquello que se
considera apropiado, de acuerdo con los valores de la sociedad (Soriano 2001, p.18.)
Según la OMS, el maltrato infantil se define como: los abusos y la desatención de que
son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o
psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro
tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o
poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces
entre las formas de maltrato infantil.
El maltrato en los niños es un problema que ha existido desde tiempos remotos, pero
que en el siglo XXI se considera un delito debido a la aparición de los Derechos del
Niño en 1959. Es a partir de ese momento cuando se empiezan a tener en cuenta las
repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas.
Según el Centro Nacional sobre el Abuso y Negligencia Infantil (NCCAN), no existe
una definición única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus
expresiones. Sin embargo, lo más aceptado como definición es todas aquellas acciones
que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño,
cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone la existencia de
un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o un abuso sexual. (NCCAN,
1988). Esta definición está en concordancia con la existente en el manual de psiquiatría
DSM-IV.

8. Algunas de las causas que consideramos que derivan este problema son los siguientes:
- Características individuales del agresor y del menor
- Factores familiares
- Factores del entorno
- Características de los individuos del entorno
Hay autores que afirman que el maltrato es la combinación de varias características o
factores y que para que este problema se produzca se deben dar en combinación varios
factores.
En ocasiones y sin darnos cuenta, la violencia está presente en nuestra vida diaria, ya
sea en dibujos, series, informativos, libros, etc. Los informativos nos muestran miles de
casos de violencia, que ya no nos sorprenden cuando se emiten estas noticias. Los
dibujos también muestran esta violencia, por ejemplo “Hora de Aventuras”, “Johnny
Test” e incluso “Phineas y Ferb” muestran violencia y eso que son programas infantiles.
En conclusión podemos decir que el Aprendizaje Basado en Problemas es una
herramienta básica para el aprendizaje de los alumnos ya que los implica de forma
directa en el desarrollo de sus actividades en el aula, pero también un elemento muy útil
para que los maestros puedan solucionar problemas que, sin la presencia de este
método, pueden llevar a unas actuaciones poco adecuadas.
De esta forma puede resultar la forma idónea de solucionar cualquier circunstancia que,
dentro o fuera del aula, pueda hacer referencia a cualquiera de las facetas de la vida de
los alumnos.

9.  Webgrafía
 http://www.definicion-de.es/agresor-2/
 http://definicion.de/victima/
 http://maltratoenfermeria.blogspot.com.es/2011/10/definicion-de-maltrato.html
 http://www.definicionabc.com/salud/lesion.php
 http://definicion.de/bullying/
 http://psiquiatria.facmed.unam.mx/doctos/descargas/Violencia%20OMS%5B1%
5D%5B1%5D.pdf
 http://www.wordreference.com/definicion/hematomas
 http://www.autolesion.com/2011/11/16/autolesion-definicion-causas-factores-
de-riesgo-sintomas-diagnostico-tratamiento-y-prevencion/
 http://www.clubdeexploradores.org/pafractura.htm
 http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo
 http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/
 http://www.psicologia-online.com/infantil/maltrato.shtml
 http://definicion.de/sociologia/