Se le llama trabajo por proyectos a la actividad didáctica consistente en implicar a los alumnos en una producción, que no sea artificial e intraescolar.
Que desemboque en una producción que se debe realizar o culminar fuera de la escuela o que tenga una funcionalidad social
dinamización del aula de clases en educación primariaprofeandresb
esta presentacion hace parte de la sustentacion de grado y cuyo tema se refiere a la necesidad de hacer uso de nuevas metodologias y estrategias para hacer de la educacion un ambiente dinamico y propicio tanto para los estudiantes, como para los docentes.
dinamización del aula de clases en educación primariaprofeandresb
esta presentacion hace parte de la sustentacion de grado y cuyo tema se refiere a la necesidad de hacer uso de nuevas metodologias y estrategias para hacer de la educacion un ambiente dinamico y propicio tanto para los estudiantes, como para los docentes.
En la actualidad existe una impericia sobre la implementación en el aula del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en algunas ocasiones es confundido con trabajo en grupos, proyectos de aula o simplemente en procesos asertivos para la implementación de actividades escolares que terminan en el llamado “activismo institucional”. Pero el Aprendizaje Basado en Proyectos posibilita mucho más, es un cambio en la estructura educativa que parte principalmente, de la necesidad de llegar a los intereses del estudiante y la demanda de la sociedad y competencias del Siglo XXI. Realmente, cuando algo nos causa gran expectativa, nos atrae y presentamos gran interés, es cuando generamos un proceso de aprendizaje real y significativo, se necesita de este impulso, de esa motivación para que sea real.
En la actualidad existe una impericia sobre la implementación en el aula del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en algunas ocasiones es confundido con trabajo en grupos, proyectos de aula o simplemente en procesos asertivos para la implementación de actividades escolares que terminan en el llamado “activismo institucional”. Pero el Aprendizaje Basado en Proyectos posibilita mucho más, es un cambio en la estructura educativa que parte principalmente, de la necesidad de llegar a los intereses del estudiante y la demanda de la sociedad y competencias del Siglo XXI. Realmente, cuando algo nos causa gran expectativa, nos atrae y presentamos gran interés, es cuando generamos un proceso de aprendizaje real y significativo, se necesita de este impulso, de esa motivación para que sea real.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ANTECEDENTES
. Este modelo tiene sus raíces en el
constructivismo, que evolucionó a
partir de los trabajos de psicólogos y
educadores tales como Lev Vygotsky,
Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey.
3. DEFINICIÓN
• Se le llama trabajo por proyectos a la
actividad didáctica consistente en implicar
a los alumnos en una producción, que no sea
artificial e intraescolar.
• Que desemboque en una producción que se
debe realizar o culminar fuera de la
escuela o que tenga una funcionalidad
social.
4. • El Aprendizaje Basado en Proyectos
implica el formar equipos integrados
por personas con perfiles diferentes,
áreas disciplinares, profesiones,
idiomas y culturas que trabajan
juntos para realizar proyectos para
solucionar problemas reales.
5. DESCRIPCIÓN
• Conjunto de actividades organizadas
y secuenciadas de forma tal que al
final se obtenga un producto
determinado
• En la realización de los proyectos los
alumnos adquieren diferentes tipos
de competencias y conocimientos
6. COMPETENCIAS QUE
FAVORECE
• Social y ciudadana
• Comunicación
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Artística y cultural
7. OBJETIVOS
• Buscar la globalización de la
enseñanza
• Traspasar las paredes del salón y
abrir espacios comunes con otros
docentes de diferentes áreas
• Participar en un contexto social
(barrio, localidad)
• Implicar a toda la comunidad
educativa
8. VENTAJAS
• Aprendizaje participativo, activo y en
cooperación
• Motivación y implicación de los alumnos
• Globalidad del aprendizaje y trasversalidad
de los contenidos
• Desarrollo de conocimiento declarativos e
instrumentales
• Relación con el contexto social en que tiene
lugar el aprendizaje
9. DESVENTAJAS
• Tentación de confiar sistemáticamente las
tareas que surgen a la persona que de
entre ellos
• Atención de los alumnos se focaliza en los
medios para la realización de sus proyectos
y no encuentran interés en la compresión ni
en las razones que los justifican.
10. FASES
• Fase 1: planificación del proyecto
- Presentación del proyecto
- Definir finalidad del proyecto
- Definir tareas al realizar
- Determinar grupos responsables
- Definir los recursos
- Elaborar un calendario
11. • Fase 2: Ejecución de las tareas
- Trabajo individual y colectivo
- Búsqueda de material
- Evaluación parcial de logros y
dificultades
12. • Fase 3: Culminación del proyecto
- Determinar los aspectos que se van a
presentar
- Preparación de condiciones para la
sociabilización del proyecto
- Presentación de resultados y
producto
13. • Fase 4: Evaluación
- Revisión de los que funciono o no y
por que. Tanto en alumnos como en los
docentes
- Identificación de logros obtenidos en
realización con logros esperados
14. MODALIDADES
ORGANIZATIVAS
- En grupos cooperativos
17. Aprendizaje tradicional ABP
• El profesor es el • El profesor es un guía
experto en el tema o orientador.
situación. • Tanto los alumnos
• Los únicos que como maestros
transmiten aprenden entre si.
información son los • El profesor plantea
profesores. problemas reales, para
• El profesor se basa en aprender mediante
libros, notas para practica.
enseñar a los alumnos.
18. Aprendizaje tradicional ABP
• Pone en habito de • Da mas confianza a la
estrés o tensión al misma vez motiva al
alumno. estudiante.
• Solo se ejerce la • Se busca una conexión
enseñanza de los entre la enseñanza y la
temas por el profesor. realidad.
• Introduce • Prepara a los alumnos
conocimiento a los para trabajar en
alumnos de manera problemas reales.
básica.
19. Aprendizaje tradicional ABP
• Retiene las habilidades del • Desarrolla mas las
estudiante y evita la habilidades del estudiante.
interacción entre los • Los alumnos pueden
mismos. evaluarse como van
• La evaluación solo depende realizando el proyecto.
del profesor y no del • Los estudiantes practican y
alumno. buscan una solución al
• Los estudiantes problema.
transcriben y memorizan el • Otorga alternativa se
problema. solución y decisiones
• Se centra en buscar la efectivas.
acción correcta.
