El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes completan un proyecto que involucra investigación y la creación de un producto. Explica que el ABP requiere colaboración entre estudiantes, buena comunicación, y un papel de guía por parte de los maestros. También recomienda que la evaluación del ABP debe enfocarse en el proceso de aprendizaje completo en lugar de solo el producto final.

1. ABP
AprendizajeBasadoen Proyectos
El Aprendizaje Apoyado por la Tecnología
Roger Johnatan Reyes Alfaro
Carnet: 0212692
Sección I
Fecha: 19 febrero 2020

2. ABP
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP ) se ha convertido en una de las
metodologías activas más eficaz y cada vez más extendida en nuestro sistema
educativo.
En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y
creación que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un
problema o la creación de un producto. Los proyectos han de planearse,
diseñarse y llevarse a cabo con el fin de que el alumno pueda incorporar, de una
manera factual, los contenidos y estándares de aprendizaje establecidos por la
legislación educativa. La implementación del ABP permite que se puedan diseñar
los temas e itinerarios de aprendizaje con mayor libertad, de forma que el
producto final ya no es lo único importante sino que también son relevantes el
proceso de aprendizaje, la profundización y el desarrollo de las competencias
clave.

3. PASOS PARA REALIZARLO
Colaboración: los alumnos necesitarán tiempos de trabajo
establecidos y guiados hasta que sean capaces de llevarlo a cabo
por su cuenta. Para ello será necesario facilitarles estrategias para
la colaboración y la cooperación:
el uso de roles de trabajo.
diarios de trabajo.
trabajo por objetivos diarios.
las dinámicas del aprendizaje cooperativo.
Comunicación: Saber comunicar qué se quiere, cómo se quiere y
cuándo se quiere son aspectos fundamentales para que se
produzca una buena colaboración. Para ello es necesario que los
alumnos dispongan de tiempo organizado para realizar: puestas en
común; el planteamiento y resolución de dudas; y la evaluación
de su propio traba

4. ROL DEL CATEDRÁTICO
Es necesario la creación y el diseño pormenorizado del escenario
de aprendizaje. Este escenario tendrá que parecerse lo más
posible a la realidad, una realidad cercana al alumno, ya que se
busca un aprendizaje útil y vivencial.
Los docentes son guías del itinerario de aprendizaje en el proceso
del proyecto y en la reflexión sobre el mismo. El acento no ha de
colocarse en el producto final sino en el cómo y por qué se ha
llegado hasta allí.
La flexibilidad en el diseño y creación del proyecto no es un “todo
vale”. El itinerario creado ha de estar fundamentado, ser útil, tener
sentido (especialmente para el alumnado) y estar integrado en el
currículum educativo y en las programaciones.
El desarrollo de la autonomía en el alumnado no significa “ahí te
las apañes”. Los docentes estamos obligados
a facilitar herramientas, guías, objetivos, preguntas y respuestas
que lleven al alumno al éxito.

5. COMO EVALUAR EL ABP
Si trabajan en equipo, es normal que la evaluación sea por equipos (al menos en parte)
Si fomentamos los niveles cognitivos de mayor nivel de la taxonomía de Bloom, es normal que la
evaluación valore estos aspectos
Si integramos conocimiento y habilidades de varias áreas, es normal que la evaluación sea
multidimensional
Si nos centramos en habilidades y actitudes, es normal que la evaluación no se centre sólo en
conocimientos
Si el objetivo principal es el progreso y no tanto el resultado, es normal que la evaluación se
extienda a todo el proceso y no sea final
Si planteamos problemas que requieren investigación, es normal que la evaluación valore la
capacidad de investigación
Si desarrollan la reflexión y la capacidad crítica, es normal que también realicen autoevaluaciones y
evaluaciones entre compañeros

6. RECOMENDACIONES:
1. Hacer un proyecto que sea auténtico y real
2. Tener en cuenta las habilidades interpersonales de los alumnos
3. Aprender de grandes expertos sobre la evaluación de proyectos
4. Utiliza estrategias formativas para mantener los proyectos encarrilados
5. La importancia de obtener y dar feedback sobre aprendizaje de los alumnos rápidamente
6. Céntrate en el trabajo en equipo
7. Controlar el progreso de los alumnos con herramientas digitales
8. Incorpora una audiencia o público para la presentación del proyecto
9. Desarrollo profesional del tipo “hazlo tú mismo”
10. Evalúa mejor de un modo compartido con otros docentes
http://www.eduforics.com/es/10-consejos-evaluar-aprendizaje-basado-proyectos/