ABRIL 2 PROYECTO ASI SOY YO CUIDO MI CUERPO Y EL TUYO TAMBIEN.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“ASI SOY YO, y CUIDO MI CUERPO Y EL TUYO TAMBIEN”
ABRIL
Duración: Del lunes 15 al
viernes 26 de abril del 2024.

UGEL HUANCAYO
I.E.I. N°30243
Sección ARDILLITAS Edad 3 años
Profesora ANA LUZ QUIÑON TOLENTINO
Duración Del lunes 15 al viernes 26 de abril del 2024
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la IE N°30243 Las niñas y niños de 3 años hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos,
tanto sobre su historia personal como sus características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era de bebé?, ¿por qué me llamo así?,¿a quién me parezco? Por
ello, es importante reconocer, valorar y ayudarles a los estudiantes a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
A través de las actividades programadas en este proyecto de aprendizaje buscaremos que las niñas y los niños logren reconocerse como personas únicas
y especiales, iniciando un recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, algunas cualidades
personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias.
También los estudiantes de nuestra IE N°30243 tienen la necesidad de conocer el cuidado de su cuerpo, hábitos de higiene, que favorezcan y
contribuyan a tener una vida saludable.
Al concluir el proyecto los niños habrán realizado múltiples actividades para conocer su cuerpo, saber cómo cuidarlo, que hábitos deben desarrollar.
Todo esto en un ambiente de respeto y responsabilidad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “ASI SOY YO: CUIDO MI CUERPO Y EL TUYO TAMBIEN”

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
DE IGUALDAD DE
GÉNERO
Igualdad y
dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia degénero
DE DERECHOS Conciencia
de
derechos
Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que
progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y
tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener un
nombre que las/os identifique.
DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Superación
personal
Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando cualquier tipo de
discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando interactúan con los
integrantes de su familia, se respetan sus ideas y propuestas desde sus posibilidades y características
personales.
III. METAS DE APRENDIZAJE:
PROTECCIÓN PARA LA VIDA
*Identifica algunas
características físicas y
cualidades de sí mismo. Se
identifica como niña o niño.
*Se lava las manos antes y después
de tomar sus alimentos.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
*Usar expresiones de cantidad para
expresar su edad: yo tengo 3 años.
*Dice la posición que ocupa en una fila.
DESARROLLO DE CIUDADANIA
*Comunica sus datos personales, características
ypreferencias.
*Identificar algunas costumbres familiares: el lugar de
nacimiento de padres y abuelos, comida,música, etc.)
*Participa en conversaciones, formula preguntas,
escucha relatos, los cuenta con sus propias
palabras.
HABILIDADES PARA LA VIDA
Participar en conversaciones
Comunicarse usando sonrisas, gestos,
movimientos y entonación devoz.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA, COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ESTANDAR
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
*Se valora a sí mismo.
*Autorregula sus emociones.
3 años: Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Práctica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
3 AÑOS: Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales
y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra. Ejemplo: Un niño está construyendo una torre, pero al querer
hacerla muy alta se le cae varias veces. Tira todo, gruñe, frunce el ceño, lloriquea
en señal de fastidio y frustración. Busca a la docente para que lo ayude y lo
consuele.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
*Interactúa con todaslas
personas.
*Construye normas, yasume
acuerdos yleyes.
*Participa en accionesque
promuevenel bienestar
común.
3AÑOS: Participa enactividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
*Obtiene información del
texto oral.
*Infiere e interpreta
información deltexto
oral.
*Adecúa, organiza y
desarrolla eltexto de forma
coherente y
cohesionada.
*Utiliza recursosno
verbales yparaverbales de
forma estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintosinterlocutores.
Reflexiona yevalúa la
forma,el contenido y
contexto del texto oral.
3 AÑOS: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde
a lo que le preguntan.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos
le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
3 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer. Ejemplo: Un niño dice a la docente: “No
me quiele dal rompecabezas”, moviendo la cabeza en señal de negación.
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
*Obtiene información del
texto escrito.
información del texto
escrito.
3 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presenta en variados soportes
Lee diversos tipos de textos que tratan
temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación con los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.

COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
*Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
*Aplica procesos creativos.
*Socializa sus procesos y
proyectos.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Crea proyectos artísticos al experimentar
y manipular libremente diversos medios
y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PSICOMOTRICIDAD:
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
*Comprende su cuerpo.
*Se expresa corporalmente.
3 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones con relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
*Problematiza situaciones
para hacer indagación.
*Diseña estrategias para
hacer indagación. *Genera y
registra datos o información.
*Analiza datos información.
*Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
3 AÑOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño señala con
el dedo un gusano en el piso y salta emocionado; mientras, otro le dice a su
profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
Explora los objetos, el espacio y hechos
que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
V. PRODUCTOS:
 La participación de los niños en la planificación, ejecución y socialización del proyecto de aprendizaje.
 Los niños y niñas reconocen las partes de su cuerpo y su cara.
 Los niños y niñas identifican sus datos personales, su fecha de cumpleaños, gustos y preferencias
 Los niños y niñas exploran diversos materiales para realizar sus creaciones artísticas en la elaboración de portafolio personal.
 Los niños y niñas realizan coordinación motora gruesa al realizar diferentes movimientos como: saltar, gatear y correr.
 Reconoce si es niño o niña
 Reconoce su nombre
 Elabora un álbum con sus gustos y preferencias
 Juega con su juguete favorito

VI. DESARROLLO DEL PROYECTO:
PLANIFICACIÓN:
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Reconoce si es niño o niña
 Reconoce su nombre.
 Se identifica con el DNI
 Conociendo mis gustos y preferencias
 Llegamos temprano al jardín
 Aprendo a respetar mis tiempos
 Aprendo a cuidar mi cuerpo sano y limpio
 Me lavo mis manitos correctamente
Secuencia del lavado de manos
 Practico buenos hábitos de higiene
 Ejercito mi cuerpito y aprendo a cuidar mi
salud
 Jugando con mi juguete
preferido
 Reconociendo mi nombre
Reconozco mis gustos y
preferencias
 Cuidando mi salud
 Protegiéndome con los
controles médicos
 Practicando buenos hábitos
de higiene
 Practicando el correcto
lavado de manos
 Identificar mi sexo
 Para reconocer mi nombre
 Conocer mis gustos y preferencias
 Para aprender valores y respetar
mis horarios
 Para cuidar mi cuerpito sano y
limpio
 Para aprender a lavarme las
manitos correctamente
 Para desarrollar mis partes
gruesas de mi cuerpo
 Lápiz
 Hojas
 Crayones
 Goma
 Tijera
 Témpera
 Hisopos
 Agua
 Jabón
 Diferentes útiles de
aseo y limpieza
 Diversos materiales
de psicomotricidad
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS:
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Lunes 15 de abril
PLANIFICAMOS EL PROYECTO
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
información del
texto oral.
*Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
3 años: Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Ejemplo: Un niño dice a la docente: “No
El propósito del
día es que los
niños y niñas
participen
haciendo
propuestas de
actividades a
desarrollar en
nuestro proyecto
ASI SOY YO, y
CUIDO MI
Plantea ideas,
opiniones, preguntas
en relación con la
planificación del
proyecto, o sobre
aquello que no
comprende y comenta
sobre lo que más le
gusta o le llama la
atención
Participa
activamente
dando su
opinión con
palabras
sencillas y a su
manera
proponiendo
actividades
para el

TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
MI AUTORRETRATO
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamentecon
distintos
interlocutores.
Reflexiona yevalúa
la forma,el contenido
y contexto del texto
oral.
me quiele del rompecabezas”,
moviendo la cabeza en señal de
negación.
CUERPO Y EL
TUYO TAMBIEN
desarrollo del
proyecto.
Martes 16 de abril
¿SOY NIÑO O NIÑA?
TALLER DE LECTURA
TEXTO: NINA Y NINO
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
*Obtiene
oral.
información del
texto oral.
3 años: Deduce características de
personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos y
rimas orales
El propósito del
día es que los
estudiantes se
identifiquen como
niño o niña.
Participa en
conversaciones o
diálogos sobre las
características de los
niños y las niñas y se
mantiene en el tema
de conversación
Menciona sus
características
como niño o
niña.
Miércoles 17 de abril
¿QUIEN SOY? Mi nombre y
DNI
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
*Obtiene información
del texto escrito.
3 AÑOS:
Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir
de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados
soportes.
El propósito del
día es que los
niños y niñas
reconozcan su
nombre en su DNI
Identifica información
en textos escritos a
partir de algunos
indicios e interpreta
información relevante
para reconocer o
Identifica y
reconoce su
nombre en su
DNI.

TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
DIBUJO A MI AMIGO
información del texto
escrito.
comprender sus datos
personales en su DNI
Jueves 18 de abril
LO QUE ME GUSTA Y LO QUE
NO ME GUSTA
TALLER DE ARTE
MODELA EN PLASTILINA LAS
COSAS QUE TE GUSTAN
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones.
3 años: Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de
los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
El propósito del
día es que los
niños y niñas
expresen sus
gustos y
preferencias y
también aquello
que no les gusta.
Describe sus
características físicas,
cualidades gustos y
preferencias y
comenta las
semejanzas y
diferencias entre si
mismo/a y y sus
compañeros de clases.
Menciona sus
gustos y
preferencias
propias y las
de los otros.
Viernes 19 de abril
¿QUIEN ME PARESCO?
Mi árbol Genealógico
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones.
El propósito del
día es que los
niños y niñas se
identifiquen
como parte de
un grupo
Describe sus
características físicas y
las semejanzas que
tiene con su grupo
familiar.
Elabora su
árbol
genealógico
y menciona
y describe a
las
personas

TALLER DE LECTURA
familiar Y se
valoren como
personas únicas
e irrepetibles.
que lo
conforman..
Lunes 22 de abril
ESTE ES MI CUERPO Y ME GUSTA
COMO ES
TALLER DE MÚSICA
“LA TIERRA ES LA CASA DE
TODOS”
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones.
.
El propósito del
día es que los
niños y niñas
reconozcan las
partes de su
cuerpo:
descubriendo sus
características
físicas y que
puedan
representarla con
diversos
materiales
Construye su identidad
como niño o niña, al
reconocer partes de su
cuerpo.
Construyen las
partes de la
cabeza con
materiales
diversos.
Dibuja su
cuerpo
Martes 23 de abril
EL ASEO EN MI CUERPO
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones.
3 AÑOS: Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos desde
sus intereses. Realiza acciones de
cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene. Ejemplo:
Cuando la docente les anticipa que ya
llegará el momento de la lonchera, la
niña avisa que se va a lavar las manos
porque va a comer.
El propósito del
día es que los
niños y niñas
reconozcan y
practiquen
acciones de
cuidado personal
como por ejemplo
los hábitos de
aseo, como una
Practica hábitos de
aseo personal como
parte del cuidado del
cuerpo
Comunica la
importancia de las
buenas prácticas de
higiene para
Practican
hábitos de
aseo: lavado
de manos y
recortado de
las uñas
simbólico

TALLER DE LECTURA
TEXTO: YA NO SOMOS BEBÉS
de las formas de
mantenerse
saludables
mantener una buena
salud
Miércoles 24 de abril
PRACTICO BUENOS HABITOS
ALIMENTICIOS
TALLER DE LECTURA LECTURA
DEL CUENTO CELESTE CRECIO
DE GOLPE
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
*Autorregula sus
emociones.
3 AÑOS: Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos desde
sus intereses. Realiza acciones de
cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene. Ejemplo:
Cuando la docente les anticipa que ya
llegará el momento de la lonchera, la
niña avisa que se va a lavar las manos
porque va a comer.
El propósito del
día es que los
niños y niñas:
reconozcan y
practiquen
acciones de
cuidado
personal como
los hábitos
alimenticios,
como una de las
formas de
mantenerse
saludables
Practica hábitos
alimenticios como parte
del cuidado del cuerpo
Realiza cepillado de
dientes simbólico, uso
de los utensilios de
comer
Comunica la importancia
de las buenas prácticas de
higiene para mantener una
buena salud
Practica de
hábitos de
alimentación:
cepillado de
dientes
simbólico, uso
de los utensilios
de comer.
Jueves 25 de abril
¿QUE LLEVO A MI JARDIN?
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
*Obtiene
oral.
3 años: Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona el nombre
de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
El propósito del
día es que los
niños y niñas
tengan la
oportunidad de
conocer los
Adecua y organiza las
ideas que quiere
comunicar, apoyándose
en gestos o
movimientos. Al
hacerlo, se mantiene
por lo general en el
tema de conversación
Dice con
palabras
sencilla los
alimentos que
debemos
llevar al
jardín.

TALLER DE PSICOMOTRIZ
ESE MOSQUITO ME QUIERE
PICAR
información del
texto oral.
alimentos que
llevamos al jardín
usando sus propias
palabras.
Viernes 26 de abril
CUIDO LA LIMPIEZA Y EL
ORDEN DEL SALÓN
TALLER DE MUSICA
“YO SE CUIDAR MI
CUERPO”
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
*Interactúa con
todaslas personas.
*Participa en acciones
que promuevenel
bienestar común.
3 AÑOS: Colabora en el cuidado del
uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.
El propósito del
día es que los
niños y niñas
colaboren con la
limpieza del aula,
como parte de las
acciones de
cuidado personal
al mantener
limpios los
espacios que
ocupa
 Participa en la
limpieza del aula con
autonomía, de
acuerdo con sus
posibilidades y da
cuenta de las tareas
que ha realizado.
 Realiza acciones para
el uso adecuado de
los espacios y
materiales del aula
para el bien común,
explica los recursos
que utiliza,
expresando cómo se
siente al ayudar
Participa de la
limpieza del aula
practicando
buenos hábitos
para el cuidado
de su salud y la
de sus
compañeros
CUADROS CON LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISTAS:

VII. CALENDARIO CÍVICO DEL MES DE ABRIL 2024
1 de abril: Día de la Educación.
2 de abril: Día Mundial del Libro Infantil.
2 de abril: Día Mundial del Autismo.
7 de abril: Día Mundial de la Salud.
8 de abril: Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza.
2do. domingo de abril: Día del Niño Peruano.
12 de abril: Nacimiento del Inca Garcilasode La Vega.
14 de abril: Día de las Américas.
15 de abril: Fallecimiento de César Vallejo.
15 de abril: Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza.
18 de abril: Día de la Educación Básica Alternativa.
22 de abril: Día de la Tierra.
23 de abril: Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor.
23 de abril: Día del Idioma Español
VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, Minedu)
 Guía Docente Comunicación 3 años, 2020 (Minedu)
 Guía Docente Matemática 3 años, 2020 (Minedu)
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2020.
 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020
……………………………………………………….. ……………………………………………………………
Profesora Directora

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