Las personas con discapacidad tienen derecho a una web accesible y usable para participar en igualdad de condiciones con los demás ciudadanos del mundo.
Tarea de ingenieria de software ll de geovanni mendozageovannimendoza
El W3C es una organización internacional que establece estándares para el desarrollo de la web con el objetivo de guiarla hacia su máximo potencial a través del desarrollo de protocolos y pautas que aseguren su crecimiento futuro. El W3C promueve principios como hacer la web accesible para todo el mundo y desarrolla recomendaciones para crear una web universal, accesible e interoperable.
Actividades de Enseñanza, Aprendizaje, Avalúo y Evaluaciónjalvarado2013
Este documento presenta las actividades y herramientas que se utilizarán en un curso sobre ética profesional. Incluye foros de discusión, videos, documentos PDF y una evaluación final en la que los estudiantes crearán un video explicando cómo evitar problemas éticos en el proceso de entrevista. También incluye una encuesta inicial, un diario reflexivo final y rubricas para la evaluación de las tareas.
Este documento presenta una introducción a la Web 2.0 y su uso educativo. Explica conceptos clave como características, principios, ventajas y desventajas de la Web 2.0, así como ejemplos de recursos pedagógicos como wikis y blogs. También describe cómo implementar la Web 2.0 en la educación cambiando los roles de profesores y estudiantes y adoptando nuevas metodologías.
El documento describe el Consorcio World Wide Web (W3C), una organización internacional que desarrolla estándares para la web. El W3C fue fundado en 1994 y está compuesto por miembros de la industria, desarrolladores y usuarios. El objetivo del W3C es guiar el desarrollo de la web a través de protocolos y directrices que aseguren su crecimiento y accesibilidad para todos.
Este documento analiza diferentes plataformas de código abierto para cursos y adiestramientos en línea y describe la selección y desarrollo de un adiestramiento sobre problemas éticos en el proceso de contratación usando la plataforma Twiducate. El adiestramiento ya está registrado y los compañeros han sido matriculados. La plataforma se encuentra en construcción pero utilizará herramientas como Voki y videos para dar la bienvenida, instrucciones e introducción.
El artículo, Herramientas de trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje, tiene como objetivo, dar a conocer el uso y beneficios académicos que brindan las herramientas Wiki y Cmap Tools en un entorno virtual para mejorar la eficacia del trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Estas herramientas permiten dejar registro del proceso de elaboración del producto, trabajo o actividad realizada, para que el docente pueda acceder a revisarlas y evaluar objetivamente. Además, pueden ser actualizadas en línea por cualquier miembro del equipo y permiten interactuar con el producto en un aula virtual, blog o página web. Tanto el Cmap Tools coma la Wiki respaldan su aplicación en enfoques pedagógicos que buscan desarrollar el aprendizaje significativo y aprender haciendo en un entorno colaborativo, evaluando el proceso.
Tarea de ingenieria de software ll de geovanni mendozageovannimendoza
El W3C es una organización internacional que establece estándares para el desarrollo de la web con el objetivo de guiarla hacia su máximo potencial a través del desarrollo de protocolos y pautas que aseguren su crecimiento futuro. El W3C promueve principios como hacer la web accesible para todo el mundo y desarrolla recomendaciones para crear una web universal, accesible e interoperable.
Actividades de Enseñanza, Aprendizaje, Avalúo y Evaluaciónjalvarado2013
Este documento presenta las actividades y herramientas que se utilizarán en un curso sobre ética profesional. Incluye foros de discusión, videos, documentos PDF y una evaluación final en la que los estudiantes crearán un video explicando cómo evitar problemas éticos en el proceso de entrevista. También incluye una encuesta inicial, un diario reflexivo final y rubricas para la evaluación de las tareas.
Este documento presenta una introducción a la Web 2.0 y su uso educativo. Explica conceptos clave como características, principios, ventajas y desventajas de la Web 2.0, así como ejemplos de recursos pedagógicos como wikis y blogs. También describe cómo implementar la Web 2.0 en la educación cambiando los roles de profesores y estudiantes y adoptando nuevas metodologías.
El documento describe el Consorcio World Wide Web (W3C), una organización internacional que desarrolla estándares para la web. El W3C fue fundado en 1994 y está compuesto por miembros de la industria, desarrolladores y usuarios. El objetivo del W3C es guiar el desarrollo de la web a través de protocolos y directrices que aseguren su crecimiento y accesibilidad para todos.
Este documento analiza diferentes plataformas de código abierto para cursos y adiestramientos en línea y describe la selección y desarrollo de un adiestramiento sobre problemas éticos en el proceso de contratación usando la plataforma Twiducate. El adiestramiento ya está registrado y los compañeros han sido matriculados. La plataforma se encuentra en construcción pero utilizará herramientas como Voki y videos para dar la bienvenida, instrucciones e introducción.
El artículo, Herramientas de trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje, tiene como objetivo, dar a conocer el uso y beneficios académicos que brindan las herramientas Wiki y Cmap Tools en un entorno virtual para mejorar la eficacia del trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Estas herramientas permiten dejar registro del proceso de elaboración del producto, trabajo o actividad realizada, para que el docente pueda acceder a revisarlas y evaluar objetivamente. Además, pueden ser actualizadas en línea por cualquier miembro del equipo y permiten interactuar con el producto en un aula virtual, blog o página web. Tanto el Cmap Tools coma la Wiki respaldan su aplicación en enfoques pedagógicos que buscan desarrollar el aprendizaje significativo y aprender haciendo en un entorno colaborativo, evaluando el proceso.
El documento habla sobre la necesidad de sensibilizar a la sociedad sobre la discapacidad para promover la igualdad de derechos. Resalta que la diversidad humana incluye las diferencias y que visibilizar la discapacidad es clave para entenderla y apoyar a quienes la viven. También menciona que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece el respeto a la dignidad y autonomía de las personas con discapacidad.
Inclusión social y no discriminación en europa.José María
La Unión Europea promueve programas operativos para luchar contra la discriminación y para lograr la inclusión social de las personas con discapacidad.
Formación del profesorado. eucación inclusiva.José María
El documento resume un informe de la Comisión Europea sobre la formación del profesorado para la educación inclusiva en Europa. El informe analiza los retos y oportunidades en este campo, incluyendo las diferencias entre países en cuanto a la contratación de profesores, la formación de los formadores de profesores, y las cuestiones clave relacionadas con la provisión de una educación inclusiva de calidad.
El documento describe las actividades de una organización llamada Instituto para la Calidad de las ONG (ICONG), cuyo objetivo es promover la calidad en las organizaciones no gubernamentales del sector de acción social a través del desarrollo y certificación de una Norma de Calidad para ONG. Explica la misión, fines y actividades de ICONG, como organizar eventos, publicar materiales, ofrecer asesoramiento técnico y formación, y certificar ONG en su cumplimiento de la Norma de Calidad. También detalla el proceso de
El documento argumenta que la discapacidad es el resultado de la interacción entre deficiencias y barreras en el entorno. Se enfatiza la importancia de la accesibilidad universal y el diseño para todos para superar las barreras que impiden el pleno goce de los derechos de las personas con discapacidad. También se discuten los principios de no discriminación, participación e inclusión, y la necesidad de identificar y eliminar obstáculos en el entorno físico, de información y actitudinal.
El documento resume las principales evidencias del Informe del Observatorio Estatal de la Dependencia de julio de 2016 sobre la atención a la dependencia en España. Algunas de las conclusiones clave son: 1) Aproximadamente un tercio de las personas dependientes reconocidas no reciben prestaciones o servicios; 2) Existen grandes diferencias territoriales, con algunas comunidades como Canarias y Cataluña en situación crítica; 3) El actual ritmo de incremento de personas atendidas es insuficiente y se tardarían más de 4 años en atender a toda la lista de
El documento discute las barreras que enfrentan las personas con discapacidad para usar las redes sociales debido a la falta de accesibilidad. Explica que muchas plataformas de redes sociales aún no están adaptadas a las necesidades de las personas con discapacidad. También describe una guía llamada ENREDAR que ofrece recomendaciones para mejorar el acceso y la participación de las personas con discapacidad en redes sociales como Facebook y Twitter.
El documento describe el desarrollo de prótesis de bajo costo utilizando impresión 3D por parte del Laboratorio de Fabricación Digital de la Universidad CEU San Pablo. Se han creado prótesis pasivas de mano y brazo, así como prótesis activas de mano que usan sensores electromiográficos y motores. El proyecto provee prótesis a personas que no pueden pagar prótesis convencionales y ha sido nominado para un premio por su colaboración entre centros de investigación, pacientes y personal médico.
La conferencia europea EDeAN 2008 en León trató sobre la formación en diseño para todos y experiencias innovadoras. Se concluyó que vivimos en una sociedad cambiante con retos como el envejecimiento y la diversidad, y el diseño para todos puede encontrar soluciones creativas. También se determinó que el diseño para todos es una estrategia para garantizar los derechos reconocidos y que los gobiernos deben impulsar leyes y políticas para asegurar el disfrute efectivo de estos derechos.
Las preguntas incómodas de la discapacidad.José María
El documento plantea numerosas preguntas incómodas sobre la discapacidad que ponen de manifiesto las barreras y desigualdades que aún existen. Algunas de las preguntas se refieren a por qué las personas con discapacidad tienen restringidos sus derechos y libertades, por qué se crean tantas asociaciones en su defensa, y por qué ha costado tanto lograr su inclusión e igualdad de oportunidades. Otras cuestionan los prejuicios que aún subsisten en torno a su sexualidad y derecho a formar una familia.
El documento describe el proceso de envejecimiento de las personas con síndrome de Down. Explica que el envejecimiento es más prematuro en estas personas y puede ser rápido. También analiza los cambios en la salud, actividad y vínculos sociales que experimentan con la edad. Finalmente, enfatiza la necesidad de programas que incorporen las necesidades específicas de estas personas a medida que envejecen.
El documento discute la desigualdad extrema en el mundo y cómo se ha incrementado en los últimos años. Señala que el 1% más rico posee más riqueza que el 99% restante de la población mundial y que desde 1990, el 95% del crecimiento económico mundial ha beneficiado al 40% más rico. También analiza la situación de desigualdad en España, donde el 10% más rico concentra más de la mitad de la riqueza total del país.
Este documento trata sobre la usabilidad y accesibilidad de sitios web. Define la usabilidad como las características que permiten un uso fácil para el usuario y la accesibilidad como el acceso universal para personas con discapacidad. Explica las iniciativas WAI y WCAG para promover la accesibilidad web y cubre principios, pautas, destinatarios y contenido de las WCAG. También discute ventajas y desafíos de aplicar la accesibilidad, y los pasos para realizar un informe de evaluación de accesibil
El documento habla sobre la necesidad de sensibilizar a la sociedad sobre la discapacidad para promover la igualdad de derechos. Resalta que la diversidad humana incluye las diferencias y que visibilizar la discapacidad es clave para entenderla y apoyar a quienes la viven. También menciona que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece el respeto a la dignidad y autonomía de las personas con discapacidad.
Inclusión social y no discriminación en europa.José María
La Unión Europea promueve programas operativos para luchar contra la discriminación y para lograr la inclusión social de las personas con discapacidad.
Formación del profesorado. eucación inclusiva.José María
El documento resume un informe de la Comisión Europea sobre la formación del profesorado para la educación inclusiva en Europa. El informe analiza los retos y oportunidades en este campo, incluyendo las diferencias entre países en cuanto a la contratación de profesores, la formación de los formadores de profesores, y las cuestiones clave relacionadas con la provisión de una educación inclusiva de calidad.
El documento describe las actividades de una organización llamada Instituto para la Calidad de las ONG (ICONG), cuyo objetivo es promover la calidad en las organizaciones no gubernamentales del sector de acción social a través del desarrollo y certificación de una Norma de Calidad para ONG. Explica la misión, fines y actividades de ICONG, como organizar eventos, publicar materiales, ofrecer asesoramiento técnico y formación, y certificar ONG en su cumplimiento de la Norma de Calidad. También detalla el proceso de
El documento argumenta que la discapacidad es el resultado de la interacción entre deficiencias y barreras en el entorno. Se enfatiza la importancia de la accesibilidad universal y el diseño para todos para superar las barreras que impiden el pleno goce de los derechos de las personas con discapacidad. También se discuten los principios de no discriminación, participación e inclusión, y la necesidad de identificar y eliminar obstáculos en el entorno físico, de información y actitudinal.
El documento resume las principales evidencias del Informe del Observatorio Estatal de la Dependencia de julio de 2016 sobre la atención a la dependencia en España. Algunas de las conclusiones clave son: 1) Aproximadamente un tercio de las personas dependientes reconocidas no reciben prestaciones o servicios; 2) Existen grandes diferencias territoriales, con algunas comunidades como Canarias y Cataluña en situación crítica; 3) El actual ritmo de incremento de personas atendidas es insuficiente y se tardarían más de 4 años en atender a toda la lista de
El documento discute las barreras que enfrentan las personas con discapacidad para usar las redes sociales debido a la falta de accesibilidad. Explica que muchas plataformas de redes sociales aún no están adaptadas a las necesidades de las personas con discapacidad. También describe una guía llamada ENREDAR que ofrece recomendaciones para mejorar el acceso y la participación de las personas con discapacidad en redes sociales como Facebook y Twitter.
El documento describe el desarrollo de prótesis de bajo costo utilizando impresión 3D por parte del Laboratorio de Fabricación Digital de la Universidad CEU San Pablo. Se han creado prótesis pasivas de mano y brazo, así como prótesis activas de mano que usan sensores electromiográficos y motores. El proyecto provee prótesis a personas que no pueden pagar prótesis convencionales y ha sido nominado para un premio por su colaboración entre centros de investigación, pacientes y personal médico.
La conferencia europea EDeAN 2008 en León trató sobre la formación en diseño para todos y experiencias innovadoras. Se concluyó que vivimos en una sociedad cambiante con retos como el envejecimiento y la diversidad, y el diseño para todos puede encontrar soluciones creativas. También se determinó que el diseño para todos es una estrategia para garantizar los derechos reconocidos y que los gobiernos deben impulsar leyes y políticas para asegurar el disfrute efectivo de estos derechos.
Las preguntas incómodas de la discapacidad.José María
El documento plantea numerosas preguntas incómodas sobre la discapacidad que ponen de manifiesto las barreras y desigualdades que aún existen. Algunas de las preguntas se refieren a por qué las personas con discapacidad tienen restringidos sus derechos y libertades, por qué se crean tantas asociaciones en su defensa, y por qué ha costado tanto lograr su inclusión e igualdad de oportunidades. Otras cuestionan los prejuicios que aún subsisten en torno a su sexualidad y derecho a formar una familia.
El documento describe el proceso de envejecimiento de las personas con síndrome de Down. Explica que el envejecimiento es más prematuro en estas personas y puede ser rápido. También analiza los cambios en la salud, actividad y vínculos sociales que experimentan con la edad. Finalmente, enfatiza la necesidad de programas que incorporen las necesidades específicas de estas personas a medida que envejecen.
El documento discute la desigualdad extrema en el mundo y cómo se ha incrementado en los últimos años. Señala que el 1% más rico posee más riqueza que el 99% restante de la población mundial y que desde 1990, el 95% del crecimiento económico mundial ha beneficiado al 40% más rico. También analiza la situación de desigualdad en España, donde el 10% más rico concentra más de la mitad de la riqueza total del país.
Este documento trata sobre la usabilidad y accesibilidad de sitios web. Define la usabilidad como las características que permiten un uso fácil para el usuario y la accesibilidad como el acceso universal para personas con discapacidad. Explica las iniciativas WAI y WCAG para promover la accesibilidad web y cubre principios, pautas, destinatarios y contenido de las WCAG. También discute ventajas y desafíos de aplicar la accesibilidad, y los pasos para realizar un informe de evaluación de accesibil
Las WCAG 2.0 son pautas de accesibilidad web desarrolladas por el W3C para que los sitios sean comprensibles, operables y perceptibles para todas las personas, independientemente de sus capacidades. Los cuatro principios de las WCAG 2.0 son que el contenido sea perceptible, operable, comprensible y robusto. Las WCAG 2.0 establecen tres niveles de conformidad: A, AA y AAA.
El documento habla sobre la importancia de la accesibilidad web para personas con discapacidad o de edad avanzada. Explica que una página web accesible permite que estas personas puedan percibir, entender, navegar e interactuar con la web de forma independiente. También menciona algunas herramientas y métodos para evaluar la accesibilidad de un sitio web, como el uso de lectores de pantalla, navegadores de texto y validadores automáticos.
La W3C desarrolla estándares web para crear una Web accesible, interoperable y eficiente. Algunos de los estándares más conocidos son HTML, XML y CSS. Los estándares sirven para evitar la fragmentación de la Web y mejorar la organización de la información para que la Web evolucione hacia un mayor acceso universal desde cualquier dispositivo.
El documento describe los estándares desarrollados por el W3C para la web. El W3C establece especificaciones técnicas a través de un proceso de consenso para garantizar la calidad y apoyo de la comunidad. Algunos ejemplos de estándares son HTML, XML y las recomendaciones para una web accesible, interoperable y con significado semántico.
El W3C es el World Wide Web Consortium, una organización internacional fundada en 1994 que establece estándares para el desarrollo de la World Wide Web. El W3C trabaja para desarrollar protocolos comunes que promuevan la evolución de la Web y aseguren su interoperabilidad entre distintos dispositivos y plataformas. El W3C se enfoca en cuatro objetivos: hacer la Web accesible para todos, expandir la Web a más dispositivos, permitir un mejor uso del conocimiento en la Web, y guiar el desarrollo de la Web respet
La Web 2.0 se refiere a la evolución de las aplicaciones web tradicionales hacia aplicaciones enfocadas en el usuario final, que facilitan la colaboración y compartir información. Estas aplicaciones incluyen blogs, wikis, redes sociales y servicios de etiquetado que permiten a los usuarios interactuar y crear contenido en lugar de solo consumirlo de forma pasiva. La Web 2.0 enfatiza la inteligencia colectiva que surge de la participación masiva de los usuarios.
El documento define Web 2.0 como aplicaciones y páginas web interactivas que permiten a los usuarios controlar y compartir sus datos. Explica que Web 2.0 se refiere a la transición de sitios web tradicionales a aplicaciones orientadas a los usuarios y las redes sociales. También describe los gestores de contenido que permiten crear y administrar contenido dinámico en sitios web de manera independiente del diseño. Finalmente, concluye que Web 2.0 ofrece múltiples recursos educativos como blogs, wikis y foros para compartir
Curso Especializado en Metodologías de Usabilidad y Accesibilidad, organizado por Ainda.info en colaboración con el Instituto Canario de Telecomunicaciones (IT7) y el Gobierno de Canarias. Módulo de Accesibilidad Web. Mayo de 2006
Este documento describe las características principales de la Web 2.0 y cómo ha evolucionado desde la Web 1.0. Explica que la Web 2.0 se centra más en las aplicaciones y servicios colaborativos dirigidos a los usuarios, como wikis, blogs y redes sociales. También analiza algunas aplicaciones clave como Flickr, YouTube, etiquetado social y podcasting, y cómo estas nuevas formas de compartir información podrían afectar a la educación.
The text contains unrelated paragraphs without clear separation, making it difficult for screen reader users to follow the intended reading sequence. Adding headings or separating paragraphs with empty lines would help define the structure and reading order.
Este documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones. La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido. Incluye tecnologías como blogs, wikis y plataformas de aprendizaje que facilitan la publicación y el intercambio de información. Algunas aplicaciones comunes son blogs, wikis, presentaciones y podcasts. Los blogs y las presentaciones pueden usarse en el aula para publicar trabajos, compartir recursos y crear documentos dinámicos.
El documento habla sobre la accesibilidad web. Explica que la accesibilidad web se refiere a hacer que la web sea accesible para todas las personas independientemente de discapacidades. El W3C desarrolló las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG) para guiar el diseño accesible de páginas web. Las WCAG incluyen puntos de verificación y niveles de conformidad para medir el cumplimiento de las pautas. El objetivo final es hacer que el contenido web sea accesible y útil
El documento habla sobre la accesibilidad web. Explica que la accesibilidad web se refiere a hacer que la web sea accesible para todas las personas independientemente de discapacidades. El W3C desarrolló las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG) para guiar el diseño accesible de páginas web. Las WCAG incluyen puntos de verificación y niveles de conformidad para medir el cumplimiento de las pautas. El objetivo final es hacer que el contenido web sea accesible y útil
El documento describe las principales herramientas tecnológicas de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, etiquetado, redes sociales, podcasting, y sindicación. Explica cómo estas herramientas fomentan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. También menciona algunas herramientas como MySchoolog, Notely, mynoteIT, y Wrike que pueden usarse para gestionar tareas y notas académicas.
El documento describe las principales herramientas tecnológicas de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, etiquetado, redes sociales, podcasting, y sindicación. Explica cómo estas herramientas fomentan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. También menciona algunas herramientas como MySchoolog, Notely, mynoteIT, y Wrike que pueden usarse para gestionar tareas y notas académicas.
El documento presenta lineamientos estándares para el desarrollo web, incluyendo la importancia de seguir estándares para garantizar la accesibilidad, interoperabilidad y eficiencia de Internet. Describe categorías de lineamientos como de uso, estructurales, tecnológicos y legales. Algunos lineamientos específicos incluyen facilitar la navegación del usuario, compatibilidad con diferentes navegadores, cumplir con estándares de accesibilidad y no incluir material con derechos de autor sin permiso.
Los servicios web 2.0 permiten a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido en comunidades virtuales mediante estándares abiertos. Algunos ejemplos son las comunidades web, servicios de red social, wikis y blogs. La evolución de las aplicaciones estáticas a dinámicas hace necesaria la colaboración de los usuarios. La web 2.0 facilita el trabajo colaborativo entre varios usuarios tanto en el aula como en empresas.
Apoyo al proyecto de vida. Personas con discapacidad..pdfJosé María
Para llevar a cabo su proyecto de vida, las personas con discapacidad pueden requerir apoyos ajustados y personalizados, para mejorar su nivel de habilidades adaptativas y funcionales en los diferentes ámbitos de la vida, favorecer su inclusión y participación en la comunidad, salvaguardando su dignidad y la posibilidad de poder ejercer todos sus derechos como un ciudadano más.
Agenda 2030. Tercer Sector Social. Euskadi..pdfJosé María
Las organizaciones del Tercer Sector Social de Euskadi trabajan a favor de las personas mayores, la infancia y la adolescencia, la juventud, las mujeres, las personas que sufren o han sufrido la violencia machista, las personas con discapacidad o con dependencia, las personas afectadas por una enfermedad, las personas inmigrantes, las personas en situación de desempleo, las personas en situación o riesgo de exclusión social, otras personas o colectivos, o la población en general.
Centro Español de Accesibilidad cognitiva..pdfJosé María
La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Por ejemplo: hacer documentos fáciles de entender, diseñar páginas webs sencillas, colocar señales para no perdernos en los edificios como los hospitales, etc..
Protección patrimonial. Personas con discapacidad..pdfJosé María
El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
vitales de sus titulares. Tales bienes y derechos constituirán el patrimonio especialmente protegido de las personas con discapacidad.
La accesibilidad de la lengua de signos española en la Administración pública...José María
La lengua de signos española es un vehículo de comunicación, pero además constituye uno de los principales signos de identidad y de capital simbólico de su comunidad lingüística usuaria, siendo el uso de la lengua de signos española un factor identitario por razones biológicas, culturales, sociales e históricas.
Derechos de las niñas, niños y adolescentes frente a a la violencia.pdfJosé María
La lucha contra la violencia en la infancia es un imperativo de derechos humanos. Para promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño es esencial asegurar y promover
el respeto de su dignidad humana e integridad física y psicológica, mediante la prevención de toda forma de violencia.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Derechos de las personas con discapacidad. Análisis documental..pdfJosé María
El Real Patronato sobre Discapacidad es un organismo autónomo que tiene entre otros fines la promoción de la aplicación de los ideales humanísticos, los conocimientos científicos y los desarrollos técnicos para el perfeccionamiento de las acciones públicas y privadas sobre discapacidad.
Igualdad de oportunidades y no discriminación. Personas con discapacidad..pdfJosé María
Ley 5/2019, de 21 de marzo, de derechos y garantías de las personas con discapacidad en Aragón reconoce a las personas con discapacidad derechos específicos respecto de los que son sujetos activos y reorienta las actuaciones públicas desde un modelo biosanitario y rehabilitador, centrado en la enfermedad o en las deficiencias, a un modelo social, basado en las capacidades y en la interacción con el entorno.
Estado de la pobreza en España. 2024..pdfJosé María
La Comisión Europea señala que un ciudadano está en riesgo de exclusión social y pobreza cuando se encuentra en dos de estas tres situaciones:
personas que tienen ingresos inferiores al 60% de la media, quienes sufren de privación
material severa o que viven en familias donde la tasa de empleo es baja.
Exoesqueleto pediátrico.. Atrofia muscular espinal.José María
El exoesqueleto Atlas 2030 (antes 2020) es el primer exoesqueleto pediátrico portátil orientado a facilitar la marcha a niños de hasta 14 años con Atrofia Muscular Espinal y Parálisis Cerebral.
Portal de Transparencia. Carta de servicios.pdfJosé María
Los países con mayores niveles en materia de transparencia y normas de buen gobierno cuentan con instituciones más fuertes, que favorecen el crecimiento económico y el desarrollo social. En estos países, los ciudadanos pueden juzgar mejor y con más criterio la capacidad de sus responsables públicos y
decidir en consecuencia.
Incorpración de criterios soiales en la contratación pública..pdfJosé María
A través de la contratación pública socialmente responsable o la contratación pública estratégica de carácter social, las autoridades públicas pueden promover oportunidades de empleo, trabajos dignos, inclusión social, accesibilidad, diseño para todos, comercio justo, el cumplimiento de los derechos laborales y sociales de los trabajadores, la más amplia aplicación de las normas sociales, así como compromisos voluntarios más exigentes en el ámbito de la responsabilidad social de las empresas.
Erradicar las desigualdades. Igualdad de oportunidades..pdfJosé María
La vivencia de las desigualdades no cabe en una base de datos, pero deja una marca profunda en las personas: en su salud, en
sus oportunidades, en sus miedos, en su capacidad de ser y de vivir con dignidad.
Movilidad inclusiva y sostenible. Movilidad para todos..pdfJosé María
La movilidad inclusiva es parte de las prioridades políticas definidas por numerosos
países europeos para referirse a la dimensión social del transporte o las políticas de movilidad cotidiana. De forma general, la inclusión se refiere a la cohesión social, que ha sido uno de los objetivos declarados
de la Unión Europea desde el inicio de los años 2000.
Derechos de las personas con discapacidad. Principales retos estratégicos..pdfJosé María
En relación con las personas con discapacidad, es necesario seguir profundizando en aspectos como la ciudadanía activa y los derechos humanos, la inclusión y participación social, la autonomía personal y la vida independiente, la igualdad y la diversidad y la accesibilidad universal, teniendo siempre especialmente en cuenta la perspectiva de género, la ruralidad o a las personas con grandes necesidades de apoyo.
Mercado de trabajo y discapacidad. Inclusión laboral.José María
Siendo el empleo un elemento esencial para garantizar la igualdad de oportunidades, el desarrollo personal y la participación plena en la vida económica, cultural y social, la política de empleo, en este ámbito, deber buscar la integración de las personas con discapacidad en el sistema ordinario de trabajo o, si no es posible, mediante la fórmula especial de trabajo protegido.
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24MJ Cachón Yáñez
Llámalo X es una relfexión sobre ser mejores SEOs y enfocarnos a entender los problemas antes de decidir cuáles son las posibles soluciones para abordar.
Llámalo X pretende sensibilizar sobre la responsabilidad que tenemos comos SEOs de analizar mejor y de pasar más tiempo pensando en problemas y soluciones, más que en limpiando o procesando datos
Para mi el factor X ha sido Xpath, ¿cuál crees que puede ser tu factor X para mejorar?
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24ssuser82c1d6
Llámalo X es una relfexión sobre ser mejores SEOs y enfocarnos a entender los problemas antes de decidir cuáles son las posibles soluciones para abordar.
Llámalo X pretende sensibilizar sobre la responsabilidad que tenemos comos SEOs de analizar mejor y de pasar más tiempo pensando en problemas y soluciones, más que en limpiando o procesando datos
Para mi el factor X ha sido Xpath, ¿cuál crees que puede ser tu factor X para mejorar?
2. José María Olayo olayo.blogspot.com
Las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0
definen cómo crear contenido web más accesible
para las personas con discapacidad. La accesibilidad
considera un amplio rango de discapacidades, tales
como las visuales, auditivas, físicas, del habla,
cognitivas, del lenguaje, de aprendizaje y neurológicas.
Aunque estas pautas cubren un amplio rango de
discapacidades, no son suficientes para satisfacer las
necesidades de personas con todos los tipos, grados y
combinaciones de discapacidad posibles. Estas pautas
también ayudan a que el contenido sea más usable
para las personas mayores, que ven sus habilidades
reducidas a causa de la edad y, a menudo, mejoran
la usabilidad para los usuarios en general.
3. José María Olayo olayo.blogspot.com
Las WCAG 2.0 se han desarrollado mediante el
proceso del W3C en cooperación con individuos
y organizaciones en todo el mundo, con el fin
de proporcionar un estándar compartido para
la accesibilidad del contenido web que satisfaga
las necesidades de personas, organizaciones y
gobiernos a nivel internacional.
Las WCAG 2.0 se basan en las WCAG 1.0 [WCAG10]
y se han diseñado para ser aplicadas a una amplia
gama de tecnologías web ahora y en el futuro, y
para ser verificables con una combinación de
pruebas automatizadas y evaluación humana.
La accesibilidad web no sólo depende de un
contenido accesible sino también de la accesibilidad
de los navegadores y otras aplicaciones de usuario.
Las herramientas de autor también tienen un
papel importante en la accesibilidad web.
4. José María Olayo olayo.blogspot.com
Niveles de orientación de las WCAG 2.0
Los individuos y organizaciones que emplean las
WCAG son un grupo amplio y variado que incluye
diseñadores y desarrolladores web, reguladores,
agentes de compra, profesores y estudiantes.
Para poder satisfacer las necesidades tan variadas
de esta audiencia, se proporcionan varios niveles
de orientación: principios generales, pautas
generales, criterios de conformidad verificables
y una amplia colección de técnicas suficientes,
técnicas recomendables y fallos comunes
documentados con ejemplos, enlaces a
recursos adicionales y código.
5. José María Olayo olayo.blogspot.com
Principios.
En el nivel más alto se sitúan los cuatro principios
que proporcionan los fundamentos de la accesibilidad
web: perceptible, operable, comprensible y robusto.
Pautas.
Por debajo de los principios están las pautas.
Las doce pautas proporcionan los objetivos básicos
que los autores deben lograr con el fin de crear un
contenido más accesible para los usuarios con distintas
discapacidad. Estas pautas no son verificables, pero
proporcionan el marco y los objetivos generales que
ayudan a los autores a comprender los criterios de
conformidad y a implementar mejor las técnicas.
6. José María Olayo olayo.blogspot.com
Criterios de Conformidad.
Para cada pauta se proporcionan los criterios
de conformidad verificables que permiten emplear
las WCAG 2.0 en aquellas situaciones en las que
existan requisitos y necesidad de evaluación de
conformidad como: especificaciones de diseño,
compras, regulación o acuerdos contractuales.
Con el fin de cumplir con las necesidades de los
diferentes grupos y situaciones, se definen tres
niveles de conformidad: A (el más bajo), AA y
AAA (el más alto).
7. José María Olayo olayo.blogspot.com
Técnicas suficientes y recomendables.
Para cada una de las pautas y criterios de conformidad
del propio documento de las WCAG 2.0, el grupo de
trabajo ha documentado también una amplia variedad
de técnicas. Las técnicas son informativas y se agrupan
en dos categorías: aquellas que son suficientes para
satisfacer los criterios de conformidad, y aquellas
que son recomendables.
Las técnicas recomendables van más allá de los
requisitos de cada criterio de conformidad individual
y permiten a los autores afrontar mejor las pautas.
Algunas de las técnicas recomendables tratan sobre
barreras de accesibilidad que no han sido cubiertas
por los criterios de conformidad verificables.
También se han documentado los errores
frecuentes que son conocidos.
8. José María Olayo olayo.blogspot.com
Todos estos niveles de orientación (principios, pautas,
criterios de conformidad y técnicas suficientes y
recomendables) actúan en conjunto para proporcionar
una orientación sobre cómo crear un contenido más
accesible. Se anima a los autores a que revisen y
apliquen todos los niveles que puedan, incluso
las técnicas recomendables, para satisfacer las
necesidades del rango de usuarios más amplio posible.
Nótese que incluso un contenido que sea conforme
con el nivel más alto (AAA) no será accesible para
individuos con cualquier tipo, grado o combinación
de discapacidades, en particular en el ámbito de
las discapacidades cognitivas, de las relativas
al lenguaje y al aprendizaje.
Se anima a los autores a considerar todo el abanico
de técnicas, incluidas las recomendables, así como
a tratar de buscar consejo acerca de las mejores
prácticas actuales que aseguren un contenido web
accesible, en la medida de lo posible, para esos
grupos de discapacidades. Los metadatos pueden
ayudar a los usuarios a localizar los contenidos
más apropiados para sus necesidades.
9. José María Olayo olayo.blogspot.com
Documentos de apoyo de las WCAG 2.0
El documento de las WCAG 2.0 se ha diseñado para
cubrir las necesidades de quienes necesiten un
estándar técnico estable y referenciable. Otros
documentos, denominados documentos de apoyo,
se basan en el documento de las WCAG 2.0 y
cumplen otros propósitos adicionales importantes,
como permitir su actualización para describir cómo
podrían ser aplicadas las WCAG a nuevas tecnologías.
Los documentos de apoyo incluyen:
1. Cómo cumplir con las WCAG 2.0 - Un documento
de referencia rápida personalizable que incluye
todas las pautas, criterios de conformidad y
técnicas que los autores pueden emplear para
desarrollar y evaluar contenido web.
2. Comprender las WCAG 2.0 - Una guía para
comprender e implementar las WCAG 2.0. Para
cada pauta y criterio de conformidad, existe un
breve documento llamado "Comprender" que
cubre temas clave.
10. José María Olayo olayo.blogspot.com
3. Técnicas para las WCAG 2.0 - Una colección de
técnicas y fallos frecuentes, cada una en un
documento independiente que incluye la
descripción de los mismos, ejemplos, código
y pruebas.
4. Los Documentos de las WCAG 2.0 - Un diagrama y
una descripción de cómo se relacionan y entrelazan
entre sí los documentos técnicos.
En los Recursos del WAI se recogen documentos
adicionales que cubren temas tales como casos de
negocio para la accesibilidad web, la planificación
de la aplicación de mejoras a la accesibilidad de
los sitios web y las políticas de accesibilidad.
11. José María Olayo olayo.blogspot.com
Términos importantes en las WCAG 2.0
Las WCAG 2.0 incluyen tres términos importantes con significado diferente al
usado en las WCAG 1.0. Cada uno de ellos se presenta brevemente a continuación
y se definen de forma más completa en el glosario.
Página web
Es importante señalar que, en este estándar, el término "página web" abarca mucho
más que páginas estáticas de HTML. Incluye además las páginas web cada vez más
dinámicas que están surgiendo, incluyendo "páginas" que pueden representar
comunidades interactivas virtuales completas. Por ejemplo, el término "página
web" incluye una experiencia inmersiva similar a la de una película interactiva
que se localiza en una única URI.
Determinado por software
Varios criterios de conformidad exigen que el contenido (o ciertos aspectos del
contenido) pueda ser "determinado por software". Esto significa que el contenido
se provee de manera que las aplicaciones de usuario, incluidas las ayudas técnicas,
pueden extraer y presentar esa información a los usuarios en distintas modalidades.
12. José María Olayo olayo.blogspot.com
Compatible con la accesibilidad
Usar una tecnología de manera compatible con la accesibilidad significa que funciona
con las ayudas técnicas y con las características de accesibilidad de los sistemas
operativos, navegadores y otras aplicaciones de usuario. Sólo se puede depender de
las características de las tecnologías para cumplir con los criterios de conformidad
de las WCAG 2.0 si se utilizan de manera "compatible con la accesibilidad". Se pueden
emplear características de una tecnología en formas que no sea compatible con la
accesibilidad (que no funcionen con las ayudas técnicas, etc.) siempre que no se
dependa de ellas para satisfacer algún criterio de conformidad (es decir, la misma
información o funcionalidad está disponible también de otra forma que sí es compatible).
13. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
aplicaciones de usuario
Cualquier software que recupera y presenta el contenido web a los usuarios.
Ejemplos: Navegadores web, reproductores multimedia, plug-ins y otros programas
-incluyendo las ayudas técnicas- que ayudan en la recuperación, procesamiento e
interacción con el contenido de la web.
arte ASCII
Una figura creada por la ubicación espacial de caracteres o glifos (típicamente de los 95
caracteres imprimibles definidos en ASCII).
audio
La técnica de reproducción de sonidos.
Nota: El audio puede ser creado sintéticamente (incluyendo sintetizadores de habla),
grabando los sonidos del mundo real, o de ambas maneras.
14. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
audiodescripción
La narración agregada a la pista de sonido para describir los detalles visuales
importantes que no se pueden entender sólo con la banda de sonido principal.
Nota 1: La audiodescripción del vídeo proporciona información sobre las acciones,
personajes, cambios de escena, textos que aparecen en pantalla y otros contenidos visuales.
Nota 2: En las audiodescripciones estándares, la narración se añade durante las pausas
existentes en el diálogo. (Véase también audiodescripción ampliada.)
Nota 3: Cuando toda la información sobre el vídeo ya se proporciona en el audio de la
presentación, no es necesaria ninguna audiodescripción adicional.
Nota 4: En inglés también se la denomina "video description" (descripción de vídeo)
o "descriptive narration" (narración descriptiva).
15. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
audiodescripción ampliada
Audiodescripción que se agrega a una presentación audiovisual poniendo en pausa el vídeo,
de manera que haya tiempo suficiente para agregar una descripción adicional.
Nota: Esta técnica se emplea sólo cuando el sentido del vídeo se perdería sin el añadido de una
audiodescripción y las pausas entre el diálogo o la narración son demasiado cortas.
ayuda dependiente del contexto
El texto de ayuda que proporciona información relacionada con la función que actualmente
se lleva a cabo.
Nota: Una rotulación clara puede servir como ayuda dependiente del contexto.
16. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
ayudas técnicas
Hardware y/o software que actúa como una aplicación de usuario, o en combinación con una
aplicación de usuario principal, para proporcionar la funcionalidad necesaria para cubrir las
necesidades de los usuarios con discapacidad que van más allá de las que proporcionan las
aplicaciones de usuario principales.
Nota 1: La funcionalidad proporcionada por las ayudas técnicas incluye presentaciones
alternativas (por ejemplo, voz sintetizada o contenido ampliado), métodos de entrada de
datos alternativos (por ejemplo, voz), navegación adicional o mecanismos de orientación,
y transformaciones de contenido (por ejemplo, hacer las tablas más accesibles).
Nota 2: La ayudas técnicas a menudo comunican datos y mensajes a las aplicaciones de
usuario de uso generalizado empleando y monitorizando una API.
17. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
ayudas técnicas
Nota 3: La distinción entre aplicaciones de usuario comunes y ayudas técnicas no es absoluta.
Muchas aplicaciones de usuario de uso generalizado proporcionan algunas características para
asistir a individuos con discapacidad. La diferencia básica es que las aplicaciones de usuario
comunes apuntan a una audiencia más amplia y diversa, que normalmente incluye a personas
con discapacidad o sin ellas. Las ayudas técnicas se dirigen a un rango más reducido de usuarios
con discapacidades específicas. La asistencia proporcionada por una ayuda técnica es más
específica y apropiada para satisfacer las necesidades de sus usuarios objetivo. Las aplicaciones
de usuarios comunes pueden proporcionar una funcionalidad importante para las ayudas
técnicas como extraer contenido web de objetos programados o procesar las marcas para
agruparlas en grupos identificables.
18. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
Ejemplo: Entre las ayudas técnicas que son importantes en el contexto de este documento
se incluyen las siguientes:
- magnificadores de pantalla, y otros asistentes para la lectura visual, que son usados por personas
con limitaciones para la lectura visual, de percepción y física para cambiar la fuente de texto,
tamaño, el espacio, el color, la sincronización con el habla, etc, a fin de mejorar la legibilidad
visual del texto y las imágenes;
- lectores de pantalla, que son utilizados por personas ciegas para leer la información textual
a través de un sintetizador de voz o en sistema braille;
- sintetizadores de voz, que son utilizados por algunas personas con dificultades cognitivas,
de lenguaje o de aprendizaje para convertir el texto en una voz artificial;
19. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
Ejemplo: Entre las ayudas técnicas que son importantes en el contexto de este documento
se incluyen las siguientes:
- programas de reconocimiento de voz, que pueden ser utilizados por personas con algunas
discapacidades físicas;
- teclados alternativos, que son utilizados por personas con ciertas discapacidades físicas para
simular el teclado (incluyendo los teclados especiales que se usan a través de punteros de cabeza,
pulsadores de un solo botón, soplido y aspirado, y otros dispositivos especiales de entrada):
- dispositivos apuntadores alternativos, utilizados por personas con ciertas discapacidades físicas
para simular el apuntamiento mediante el ratón y las activaciones mediante botones.
20. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
compatible con la accesibilidad
Soportado por las ayudas técnicas de los usuarios, así como por las características de
accesibilidad en los navegadores y otras aplicaciones de usuario. Para ser considerada
una tecnología de contenido web (o característica de una tecnología) compatible con
la accesibilidad, debe cumplir los dos siguientes requisitos:
- El modo en que se usa la tecnología de contenido Web es soportado por las ayudas técnicas
de los usuarios. Esto significa que la manera en que la tecnología es usada, ha sido probada
en cuanto a la interoperabilidad con las ayudas técnicas de los usuarios, en el idioma o idiomas
del contenido,
- Para esta tecnología de contenido web existen aplicaciones de usuario compatibles con la
accesibilidad disponibles para los usuarios.
21. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
compatible con la accesibilidad
Esto significa que al menos una de las siguientes premisas es verdadera:
- La tecnología tiene soporte de forma nativa en agentes de usuario ampliamente distribuidos y
que a su vez son compatibles con la accesibilidad (como HTML y CSS);
- La tecnología tiene soporte en un complemento (plugin) ampliamente disponible y que a su
vez es compatible con la accesibilidad;
- El contenido está disponible en un medio cerrado, como una universidad o una red corporativa,
donde la aplicación de usuario exigido por la tecnología y empleado por la organización también
es compatible con la accesibilidad;
22. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
compatible con la accesibilidad
Nota 1: Ni el Grupo de trabajo de las WCAG ni el W3C especificarán qué ayudas técnicas
deben soportar una tecnología web, o en qué medida deben hacerlo para que sea clasificada
como compatible con la accesibilidad (véase Nivel de Soporte Necesario para que una
Ayuda Técnica sea "Compatible con la Accesibilidad").
Nota 2: Las tecnologías web pueden emplearse de maneras que no sean compatibles con la
accesibilidad siempre y cuando no se dependa de ellas y la página como un todo cumpla
con los requisitos de conformidad, incluyendo el Requisito de Conformidad 4: Uso de
tecnologías exclusivamente según métodos que sean compatibles con la accesibilidad
y Requisito de Conformidad 5: Sin Interferencia.
23. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
Compatible con la accesibilidad
Nota 3: Cuando una tecnología web se emplea de forma "compatible con la accesibilidad" no
implica que la tecnología entera (o todos sus usos) sea compatible. La mayoría de las tecnologías,
incluyendo HTML, carecen de soporte en al menos una de sus características o usos. Las páginas
son conformes a las WCAG sólo si se depende del uso de tecnología que es compatible con la
accesibilidad para cumplir con los requisitos de las WCAG.
Nota 4: Cuando se citen tecnologías de contenido web que tengan múltiples versiones, la versión
o versiones soportadas deben especificarse.
Nota 5: Una forma de localizar usos de tecnologías que sean compatibles con la accesibilidad a
disposición de los autores sería consultar recopilaciones de usos documentados como compatibles.
(Véase Comprender Usos de Tecnologías Compatibles con la Accesibilidad). Los autores, compañías,
fabricantes de tecnologías u otros podrían documentar los usos de tecnologías de contenido web
compatibles con la accesibilidad. Sin embargo, todos los usos de las tecnologías documentados
necesitan cumplir con la definición de "compatible con la accesibilidad" dada.
24. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
gran tamaño (texto)
El texto de al menos 18 puntos o 14 puntos en negritas, o un tamaño que alcanzaría un trazo
equivalente para las fuentes en Chino, Japonés y Coreano (CJK).
Nota 1: Las fuentes con trazos muy finos o con características especiales -que reducen la
familiaridad de las formas de las letras- son más difíciles de leer, especialmente con
bajos niveles de contraste.
Nota 2: El tamaño de fuente es la medida con que se presenta el contenido. No incluye la
ampliación o reducción que pueda hacer el usuario.
25. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
gran tamaño (texto)
Nota 3: El tamaño de fuente real que ve el usuario depende del tamaño definido por el autor
y la pantalla del usuario o la configuración de las aplicaciones de usuario. Para la mayoría de
las fuentes comunes, 14 y 18 puntos es aproximadamente el equivalente a 1.2 y 1.5 ems o 120%
o 150% del tamaño del texto en el cuerpo del documento (asumiendo que el tamaño de la fuente
del cuerpo del documento sea 100%), pero los autores necesitan comprobarlo para las fuentes
particulares que empleen.
Cuando los tamaños se definen en unidades relativas, el tamaño real en puntos lo calcula la
aplicación de usuario para su representación. A la hora de evaluar este criterio, el tamaño en
puntos debería obtenerse de la propia aplicación de usuario o calcularse sobre la base de
las mediciones que haga la aplicación de usuario para calcular el tamaño de la fuente.
Los usuarios que tengan una visión reducida serían responsables de elegir las
configuraciones apropiadas a sus necesidades.
26. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
gran tamaño (texto)
Nota 4: Cuando se usa texto sin especificar el tamaño de fuente, será razonable asumir el menor
tamaño -utilizado por la mayoría de los navegadores- para tamaños no especificados. Si un título de
nivel 1 se muestra en negritas de un tamaño de 14pt o más, entonces será razonable asumir que es
texto de gran tamaño. Las escalas relativas se pueden calcular de la misma manera a partir de los
tamaños predeterminados.
Nota 5: Los tamaños de 14 y 18 puntos para textos compuestos por caracteres latinos se han tomado
de los tamaños más pequeño (14pt) y mayor (18pt) considerados estándares a la hora de hablar de
ellos como "a gran escala". Para las fuentes de otros idiomas como CJK el "equivalente" deberían ser
los tamaños mínimo y máximo correspondientes.
27. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
interfaz de teclado
La interfaz usada por un programa para obtener pulsaciones de teclas.
Nota 1: Una interfaz de teclado permite al usuario transmitir pulsaciones de teclas a los
programas incluso cuando la tecnología nativa no contiene un teclado.
Ejemplo: Un PDA con pantalla táctil tiene una interfaz de teclado incorporada en su sistema
operativo, así como un conector para teclados externos. Las aplicaciones en el PDA pueden
usar la interfaz para obtener entradas por teclado, ya sea desde un teclado externo o de
otras aplicaciones que proporcionen una entrada de teclado simulada, tales como los intérpretes
de escritura manual o aplicaciones de reconocimiento de voz con funcionalidad de "emulación
de teclado".
Nota 2: El funcionamiento de la aplicación (o partes de la aplicación) usando una emulación del
ratón a través del teclado (por ejemplo, MouseKeys) no se puede considerar una operación a
través de una interfaz de teclado porque el funcionamiento del programa se realiza usando
su interfaz de dispositivo apuntador, no su interfaz de teclado.
28. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
interpretación en lengua de señas
La traducción de un idioma, generalmente un idioma hablado, a lengua de señas.
Nota: Las lenguas de señas auténticas son idiomas independientes que no están
relacionados con las lenguas habladas del mismo país o región.
jerga
Las palabras usadas de manera particular por personas en un campo determinado.
Ejemplo: La palabra StickyKeys pertenece a la jerga del campo de las ayudas
técnicas/accesibilidad.
lengua de señas
Idioma que emplea combinaciones de los movimientos de manos y brazos, expresiones
faciales o posiciones del cuerpo para transmitir un significado.
29. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
subtítulos (para sordos)
Alternativa visual y/o alternativa textual, sincronizada, para la información sonora necesaria
para comprender el contenido multimedia, que puede ser tanto hablada como no hablada.
Nota 1: Los subtítulos para sordos son similares a los subtítulos que presentan sólo los diálogos,
excepto por que los subtítulos para sordos transmiten no sólo el contenido de los diálogos sino
también equivalentes para la información sonora que no es diálogo y que es necesaria para
comprender el contenido del programa, incluyendo efectos sonoros, música, risas,
identificación del hablante y localización.
Nota 2: Los subtítulos ocultos o codificados (en inglés llamados "closed captions") son
equivalentes que pueden activarse o desactivarse en algunos reproductores.
Nota 3: Los subtítulos abiertos son cualquier subtítulo que no se puede desactivar u ocultar.
Por ejemplo, cuando los subtítulos son imágenes de texto incrustadas en la pista de vídeo.
30. José María Olayo olayo.blogspot.com
Glosario
subtítulos (para sordos)
Nota 4: Los subtítulos no deberían ocultar u obstaculizar la percepción de la información
relevante de la pista de vídeo.
Nota 5: En algunos países de lengua inglesa, se le llama "subtitles" también a lo que en otros
se llama "caption". Nota de la traducción: En el Reino Unido se le llama subtítulos tanto a los
subtítulos en una lengua distinta a la original de la pista de diálogos, como a los subtítulos
para sordos. En Estados Unidos, Canadá, Nueva Zelanda y Australia se hace la diferenciación
utilizando el término "captions" para referirse a los subtítulos para sordos.
Nota 6: Las audiodescripciones pueden, pero no necesariamente, ser subtituladas puesto
que son descripciones de información que ya se presenta visualmente.