Este documento trata sobre la importancia de garantizar la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidades. Propone que las escuelas reconozcan y atiendan las desigualdades y diferencias entre los estudiantes de manera de superarlas y respetar sus identidades. También describe los marcos normativos y las instituciones involucradas en asegurar la inclusión educativa, así como estrategias pedagógicas flexibles centradas en las posibilidades de cada estudiante.

1. Una comunidad con lugar PARA TODOS

2. TODOS EN LA ESCUELA NO HAY PEOR ESCUELA QUE LA QUE NO SE HACE

3. Principio: Garantizar la igualdad de oportunidades: “...igual derecho a aprender...”

4. “ Reclamar el lugar de iguales es hacer lugar a sus padecimientos, ayudar a procesarlos intelectual y afectivamente, y también establecer puentes con otras instituciones sociales que fortalezcan esta protección, esta “asistencia” . No se trata de renunciar a “evaluar” sino de enseñar mejor, de otras maneras.

5. Se trata de reconocer las “desigualdades” como condiciones a ser atendidas en pro de su superación y a las “diferencias” como condición de enunciación de los sujetos y los grupos que deben ser conquistada. Se trata de mantener la tensión entre universalidad en tanto condición de construcción de una sociedad más justa y singularidad en tanto respeto y valoración de la construcción de identidades diversas…” Cordié, Anny “Malestar en el docente”, Edic. Nueva Visión, Bs. S., 1998

10. “ El enemigo de la educación no es la imagen alterada de los alumnos, no es el desvío de aquello que esperábamos, no es la respuesta que inquieta, no son sólo las condiciones adversas, ni la desactualización de los maestros y profesores. No es la falta de respeto ni el desinterés. El enemigo de la educación es la idea de lo definitivo, de la determinación, de la impotencia, de la irreversibilidad...” ( Op.Cit). Duschatzky S. y Corea C