Este documento discute la inclusión y exclusión social y educativa. Explica que la exclusión social va más allá de la pobreza material e incluye factores como la discriminación y estigmatización. La educación inclusiva implica identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes para reducir la exclusión. Sin embargo, la inclusión educativa enfrenta dificultades relacionadas al currículo, participación e interacción, y estructura del sistema educativo. Concluye que la escuela debe generar ambientes de aprendizaje inclusivos que permit
El documento describe el contexto histórico y legal de la educación inclusiva en Cali, Colombia. Se destaca la creación de instituciones para personas con discapacidad desde 1945, así como avances constitucionales y leyes que protegen los derechos de esta población. También se resalta el trabajo de la Comisión Vallecaucana por la Educación para mejorar la calidad educativa y la apuesta de la Secretaría de Educación de Cali por la primera infancia e inclusión social desde 2007.
Este documento discute la inclusión y exclusión educativa. Argumenta que tanto los niños en países pobres como los que enfrentan dificultades en países ricos experimentan procesos de exclusión educativa que pueden conducir a la exclusión social. Define la inclusión educativa como un proceso multifacético que promueve el sentido de pertenencia, el aprendizaje de calidad y la eliminación de barreras para todos los estudiantes. Sostiene que las políticas de inclusión deben ser sistémicas y beneficiar a todos los estudiantes, no
El documento presenta un mapa que compara la inclusión y la integración. La inclusión implica la inserción total e incondicional de todas las personas en la sociedad, donde la sociedad se adapta para satisfacer las necesidades de las personas con discapacidad y valora la individualidad. La integración implica una inserción parcial y condicional donde se hacen cambios principalmente enfocados en las personas con discapacidad y estas se adaptan a la sociedad.
Este documento presenta los objetivos generales de una guía para la formación humana. Los objetivos incluyen presentar conceptos y orientaciones pedagógicas relacionadas con la adaptación social y atención educativa de estudiantes con diversas habilidades y expresiones personales. También busca ofrecer herramientas para apoyar a los formadores en las mejores prácticas con estudiantes diversos y identificar procesos desde las prácticas que sirvan como guías para transmitir comportamientos sociales a personas diversas. Finalmente, busca hacer entender que
Este documento proporciona sugerencias para acompañar la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la educación primaria. Incluye indicadores agrupados en ejes como la organización institucional, las relaciones interinstitucionales, la jornada educativa anual y las planificaciones curriculares. El objetivo es que la ESI se implemente de manera integral y transversal en las escuelas primarias.
Educación Sexual Integral en la Escuelamarianateves
El documento habla sobre la educación sexual integral en las escuelas. Propone objetivos como ejercer los derechos de los estudiantes, respetar la diversidad y cuidar el cuerpo y la salud. También menciona temas a considerar como contar con el apoyo de los directores y la organización de la vida escolar. Finalmente, destaca que la escuela, la familia y la comunidad deben trabajar juntos y que la ley establece que la escuela debe promover y proteger los derechos de los estudiantes en relación a la educación sexual.
El documento trata sobre tres temas principales: la sociedad educadora, la educación inclusiva y la sociedad inclusiva. Propone que las comunidades y localidades se conviertan en entornos educadores más allá de la escuela, para que todos puedan aprender en todas partes. También sugiere que el sistema educativo debe atender a la diversidad e incluir a todos los niños, sin discriminación. El objetivo final es formar ciudadanos que construyan comunidades inclusivas donde sea posible convivir para todos.
Este documento discute la inclusión y exclusión social y educativa. Explica que la exclusión social va más allá de la pobreza material e incluye factores como la discriminación y estigmatización. La educación inclusiva implica identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes para reducir la exclusión. Sin embargo, la inclusión educativa enfrenta dificultades relacionadas al currículo, participación e interacción, y estructura del sistema educativo. Concluye que la escuela debe generar ambientes de aprendizaje inclusivos que permit
El documento describe el contexto histórico y legal de la educación inclusiva en Cali, Colombia. Se destaca la creación de instituciones para personas con discapacidad desde 1945, así como avances constitucionales y leyes que protegen los derechos de esta población. También se resalta el trabajo de la Comisión Vallecaucana por la Educación para mejorar la calidad educativa y la apuesta de la Secretaría de Educación de Cali por la primera infancia e inclusión social desde 2007.
Este documento discute la inclusión y exclusión educativa. Argumenta que tanto los niños en países pobres como los que enfrentan dificultades en países ricos experimentan procesos de exclusión educativa que pueden conducir a la exclusión social. Define la inclusión educativa como un proceso multifacético que promueve el sentido de pertenencia, el aprendizaje de calidad y la eliminación de barreras para todos los estudiantes. Sostiene que las políticas de inclusión deben ser sistémicas y beneficiar a todos los estudiantes, no
El documento presenta un mapa que compara la inclusión y la integración. La inclusión implica la inserción total e incondicional de todas las personas en la sociedad, donde la sociedad se adapta para satisfacer las necesidades de las personas con discapacidad y valora la individualidad. La integración implica una inserción parcial y condicional donde se hacen cambios principalmente enfocados en las personas con discapacidad y estas se adaptan a la sociedad.
Este documento presenta los objetivos generales de una guía para la formación humana. Los objetivos incluyen presentar conceptos y orientaciones pedagógicas relacionadas con la adaptación social y atención educativa de estudiantes con diversas habilidades y expresiones personales. También busca ofrecer herramientas para apoyar a los formadores en las mejores prácticas con estudiantes diversos y identificar procesos desde las prácticas que sirvan como guías para transmitir comportamientos sociales a personas diversas. Finalmente, busca hacer entender que
Este documento proporciona sugerencias para acompañar la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la educación primaria. Incluye indicadores agrupados en ejes como la organización institucional, las relaciones interinstitucionales, la jornada educativa anual y las planificaciones curriculares. El objetivo es que la ESI se implemente de manera integral y transversal en las escuelas primarias.
Educación Sexual Integral en la Escuelamarianateves
El documento habla sobre la educación sexual integral en las escuelas. Propone objetivos como ejercer los derechos de los estudiantes, respetar la diversidad y cuidar el cuerpo y la salud. También menciona temas a considerar como contar con el apoyo de los directores y la organización de la vida escolar. Finalmente, destaca que la escuela, la familia y la comunidad deben trabajar juntos y que la ley establece que la escuela debe promover y proteger los derechos de los estudiantes en relación a la educación sexual.
El documento trata sobre tres temas principales: la sociedad educadora, la educación inclusiva y la sociedad inclusiva. Propone que las comunidades y localidades se conviertan en entornos educadores más allá de la escuela, para que todos puedan aprender en todas partes. También sugiere que el sistema educativo debe atender a la diversidad e incluir a todos los niños, sin discriminación. El objetivo final es formar ciudadanos que construyan comunidades inclusivas donde sea posible convivir para todos.
Este documento proporciona sugerencias para acompañar la implementación de la Educación Sexual Integral en la Educación Inicial. Se presentan indicadores agrupados en tres ejes: organización institucional, relaciones interinstitucionales y planificaciones anuales y contenidos transversales. El objetivo es que la ESI se implemente de manera colectiva y permanente, considerando las particularidades de cada comunidad educativa.
Este documento discute la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la cultura de la diversidad se refiere a que la sociedad cambie para incluir a aquellos que están fuera del sistema, como las personas con discapacidades. Luego describe la evolución de la educación desde la exclusión hasta la inclusión, pasando por la integración. Finalmente, señala que el enfoque ha cambiado de ver la diferencia como un problema del estudiante a verla como un valor, y de enfocarse en las necesidades educativas especiales a
El documento discute la importancia de la educación inclusiva. Señala que las escuelas deben aceptar a todos los estudiantes independientemente de sus características y necesidades. Actualmente, los niños con discapacidad a menudo son marginados y excluidos. La educación inclusiva puede promover valores como el respeto y la tolerancia. Las escuelas deben adaptarse para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y garantizar que tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Inclusión educativa ecuador. uce by Manuela Amoresmanuamores23
Este documento describe la inclusión educativa en el Ecuador en el marco normativo constitucional y los acuerdos internacionales. Resalta que la Constitución ecuatoriana y tratados como la Convención sobre los Derechos del Niño garantizan el derecho a la educación inclusiva. Además, explica conceptos clave como inclusión y educación inclusiva, y analiza los avances y obstáculos en la implementación de políticas inclusivas en el país.
El documento habla sobre la importancia de la inclusión en la educación y la sociedad. Defiende que la inclusión es un proceso continuo que requiere entender y aceptar la diversidad de todas las personas, incluyendo aquellas con discapacidades. Además, promueve que las escuelas inclusivas eduquen a todos los estudiantes juntos y les brinden el apoyo necesario para tener éxito, sin importar sus capacidades. Finalmente, destaca que la tecnología puede facilitar mayores oportunidades de inclusión social a n
La cultura de la diversidad y la educacion inclusivaPaulina Rendon
El documento habla sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Define la inclusión como referirse a incluir nuestras diversas capacidades, mientras que la exclusión es lo contrario. Explica que la educación es un derecho universal para todos los niños y no solo un derecho a la instrucción. Además, la inclusión supone un avance cualitativo revolucionario con respecto a la integración.
El documento discute la importancia de la educación inclusiva y la cultura de la diversidad en las escuelas. Explica que las escuelas deben funcionar con diversidad y diferenciación para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. También describe el recorrido histórico de la exclusión a la inclusión, donde primero algunos estudiantes no recibían educación, luego estaban segregados en escuelas separadas, después fueron integrados en escuelas regulares, y ahora el objetivo es crear escuelas que sean inclusivas para todos.
El documento habla sobre la importancia de promover el respeto a la dignidad humana y combatir la discriminación a través del desarrollo de actitudes de respeto, comprensión y diálogo hacia los demás. También enfatiza la necesidad de desarrollar competencias interculturales como la tolerancia, apertura, flexibilidad y empatía para superar la simple coexistencia y lograr una convivencia pacífica entre grupos diversos.
El documento discute las desigualdades de clase, género y etnia en el sistema educativo. Señala que las diferencias individuales a menudo se convierten en desigualdades debido a sistemas que privilegian a unos grupos sobre otros. Analiza las fracturas sociales de clase, género y etnia y cómo estas afectan el acceso a la educación. También examina los enfoques para promover la igualdad en la escuela, incluidas las perspectivas ideológicas y políticas, y las reformas comprensivas para aumentar la igual
El documento presenta cuatro citas que resaltan la importancia de la educación para reducir las desigualdades sociales y promover el progreso de la sociedad. La educación se describe como el principal igualador de oportunidades y como una fuerza que permite que las ideas de un individuo tengan mayor impacto que los intereses de muchos. También se enfatiza la necesidad de ser humildes y preocuparse por los demás para lograr un verdadero progreso social.
El documento presenta una revisión de varios antecedentes de investigación relacionados con la discapacidad y la discriminación. Se describen estudios previos sobre la integración educativa de niños con necesidades especiales y las causas de marginación y discriminación que enfrentan. También se exponen las bases teóricas como la teoría social de la discapacidad y la definición de conceptos clave como discapacidad y discriminación. Finalmente, se establece un sistema de variables para analizar la influencia de la discapacidad motora en la discriminación.
La licenciada Luisana Naranjo preparó una ponencia de su investigación profunda del marco legal venezolano que ampara y protege el derecho de los niños con Autismo a ser integrados a la educación especial o regular.
Jornada de Autismo e Integración Escolar
El documento presenta tres modelos de escuela según el género: escuela de roles separados, escuela mixta y escuela coeducativa. También propone un decálogo para trabajar la igualdad de género en las familias, incluyendo observar y escuchar a los hijos, desmontar prejuicios, implicarlos en tareas del hogar y dar ejemplo con nuestras propias acciones.
Escolarización para niños sordos ponenciaAndrea Ruge
Este documento discute la escolarización de niños sordos en el departamento de Quindío, Colombia. Señala que a pesar de las leyes que exigen la inclusión, en la práctica hay pocos recursos y barreras como la falta de acceso y discriminación. Solo hay seis docentes para atender a toda la población sorda en Quindío. Además, la mayoría de escuelas públicas no cuentan con los recursos necesarios para implementar programas inclusivos. Se requiere aplicar las leyes de inclusión para garantizar la educ
Jorge es un niño con síndrome de Down cuyos padres querían que asistiera al mismo colegio prestigioso que su hermano, pero el colegio se negó a aceptarlo debido a su discapacidad. El documento analiza las barreras que dificultan el acceso a una educación inclusiva para todos y argumenta que el sistema educativo mexicano y la sociedad no están lo suficientemente preparados para satisfacer las necesidades de la diversidad de alumnos.
El documento describe las bases jurídicas de la educación en México, incluyendo la Constitución, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Ley General de Educación. Estos marcos legales establecen el derecho a la educación para todos y promueven la equidad educativa e igualdad de oportunidades sin importar diferencias. Adicionalmente, se detallan programas diseñados para apoyar a zonas marginadas y grupos con necesidades especiales para lograr una educación más incluyente.
Este documento trata sobre la importancia de garantizar la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidades. Propone que las escuelas reconozcan y atiendan las desigualdades y diferencias entre los estudiantes de manera de superarlas y respetar sus identidades. También describe los marcos normativos y las instituciones involucradas en asegurar la inclusión educativa, así como estrategias pedagógicas flexibles centradas en las posibilidades de cada estudiante.
Este documento describe la evolución histórica del trato a las personas con discapacidad, desde la segregación hasta la inclusión. Comienza con la segregación y aislamiento de estas personas. Luego, se mueve hacia la creación de instituciones especializadas y clases separadas. Más adelante, surge el movimiento de normalización que cuestiona la segregación e impulsa la integración escolar. Finalmente, se habla del movimiento actual de inclusión, donde se busca que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, aprend
Integración Educativa de estudiantes con Discapacidad en Educación SuperiorEISA ARAGUA
El documento habla sobre la integración de estudiantes con discapacidad en la educación superior. Explica que el Equipo de Integración Social Aragua es una institución que brinda apoyo a personas con discapacidad para garantizar su igualdad de oportunidades e integración efectiva. También resume las primeras jornadas sobre integración e inclusión del estudiante con discapacidad donde se discuten temas como las condiciones de las personas con discapacidad y las recomendaciones para su educación con diversidad e integración.
ALGUNAS CLAVES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES INCLUSIVAS:
Ampliar el foco de la Inclusión
Denunciar la exclusión
Colaborar en la construcción del conocimiento de la Inclusión
Resistir activamente a las fuerzas que invitan a la exclusión
Las escuelas son para todos y todas
Este documento presenta el plan de clase de una profesora para una sesión de 4 horas con estudiantes de transición sobre el tema de la ciudad turística y cultural de Cali. La sesión incluirá ver un video sobre sitios turísticos de Cali, hacer una maqueta de edificaciones usando plastilina o arcilla, colorear dibujos sobre el campo y la ciudad, y observar un mapa de Cali. El objetivo es que los estudiantes expresen su creatividad, reconozcan los sitios turísticos de su ciudad y
Este documento presenta un plan de acción de 3 meses para exponer las necesidades de un proyecto llamado "el aula de transición" ante el consejo comunal de Cagua, Venezuela. El proyecto busca vincular a 8 personas con discapacidad intelectual a través de entrevistas, demostraciones y dramatizaciones para solicitar apoyo financiero y de infraestructura física.
Este documento proporciona sugerencias para acompañar la implementación de la Educación Sexual Integral en la Educación Inicial. Se presentan indicadores agrupados en tres ejes: organización institucional, relaciones interinstitucionales y planificaciones anuales y contenidos transversales. El objetivo es que la ESI se implemente de manera colectiva y permanente, considerando las particularidades de cada comunidad educativa.
Este documento discute la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Explica que la cultura de la diversidad se refiere a que la sociedad cambie para incluir a aquellos que están fuera del sistema, como las personas con discapacidades. Luego describe la evolución de la educación desde la exclusión hasta la inclusión, pasando por la integración. Finalmente, señala que el enfoque ha cambiado de ver la diferencia como un problema del estudiante a verla como un valor, y de enfocarse en las necesidades educativas especiales a
El documento discute la importancia de la educación inclusiva. Señala que las escuelas deben aceptar a todos los estudiantes independientemente de sus características y necesidades. Actualmente, los niños con discapacidad a menudo son marginados y excluidos. La educación inclusiva puede promover valores como el respeto y la tolerancia. Las escuelas deben adaptarse para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y garantizar que tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Inclusión educativa ecuador. uce by Manuela Amoresmanuamores23
Este documento describe la inclusión educativa en el Ecuador en el marco normativo constitucional y los acuerdos internacionales. Resalta que la Constitución ecuatoriana y tratados como la Convención sobre los Derechos del Niño garantizan el derecho a la educación inclusiva. Además, explica conceptos clave como inclusión y educación inclusiva, y analiza los avances y obstáculos en la implementación de políticas inclusivas en el país.
El documento habla sobre la importancia de la inclusión en la educación y la sociedad. Defiende que la inclusión es un proceso continuo que requiere entender y aceptar la diversidad de todas las personas, incluyendo aquellas con discapacidades. Además, promueve que las escuelas inclusivas eduquen a todos los estudiantes juntos y les brinden el apoyo necesario para tener éxito, sin importar sus capacidades. Finalmente, destaca que la tecnología puede facilitar mayores oportunidades de inclusión social a n
La cultura de la diversidad y la educacion inclusivaPaulina Rendon
El documento habla sobre la cultura de la diversidad y la educación inclusiva. Define la inclusión como referirse a incluir nuestras diversas capacidades, mientras que la exclusión es lo contrario. Explica que la educación es un derecho universal para todos los niños y no solo un derecho a la instrucción. Además, la inclusión supone un avance cualitativo revolucionario con respecto a la integración.
El documento discute la importancia de la educación inclusiva y la cultura de la diversidad en las escuelas. Explica que las escuelas deben funcionar con diversidad y diferenciación para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. También describe el recorrido histórico de la exclusión a la inclusión, donde primero algunos estudiantes no recibían educación, luego estaban segregados en escuelas separadas, después fueron integrados en escuelas regulares, y ahora el objetivo es crear escuelas que sean inclusivas para todos.
El documento habla sobre la importancia de promover el respeto a la dignidad humana y combatir la discriminación a través del desarrollo de actitudes de respeto, comprensión y diálogo hacia los demás. También enfatiza la necesidad de desarrollar competencias interculturales como la tolerancia, apertura, flexibilidad y empatía para superar la simple coexistencia y lograr una convivencia pacífica entre grupos diversos.
El documento discute las desigualdades de clase, género y etnia en el sistema educativo. Señala que las diferencias individuales a menudo se convierten en desigualdades debido a sistemas que privilegian a unos grupos sobre otros. Analiza las fracturas sociales de clase, género y etnia y cómo estas afectan el acceso a la educación. También examina los enfoques para promover la igualdad en la escuela, incluidas las perspectivas ideológicas y políticas, y las reformas comprensivas para aumentar la igual
El documento presenta cuatro citas que resaltan la importancia de la educación para reducir las desigualdades sociales y promover el progreso de la sociedad. La educación se describe como el principal igualador de oportunidades y como una fuerza que permite que las ideas de un individuo tengan mayor impacto que los intereses de muchos. También se enfatiza la necesidad de ser humildes y preocuparse por los demás para lograr un verdadero progreso social.
El documento presenta una revisión de varios antecedentes de investigación relacionados con la discapacidad y la discriminación. Se describen estudios previos sobre la integración educativa de niños con necesidades especiales y las causas de marginación y discriminación que enfrentan. También se exponen las bases teóricas como la teoría social de la discapacidad y la definición de conceptos clave como discapacidad y discriminación. Finalmente, se establece un sistema de variables para analizar la influencia de la discapacidad motora en la discriminación.
La licenciada Luisana Naranjo preparó una ponencia de su investigación profunda del marco legal venezolano que ampara y protege el derecho de los niños con Autismo a ser integrados a la educación especial o regular.
Jornada de Autismo e Integración Escolar
El documento presenta tres modelos de escuela según el género: escuela de roles separados, escuela mixta y escuela coeducativa. También propone un decálogo para trabajar la igualdad de género en las familias, incluyendo observar y escuchar a los hijos, desmontar prejuicios, implicarlos en tareas del hogar y dar ejemplo con nuestras propias acciones.
Escolarización para niños sordos ponenciaAndrea Ruge
Este documento discute la escolarización de niños sordos en el departamento de Quindío, Colombia. Señala que a pesar de las leyes que exigen la inclusión, en la práctica hay pocos recursos y barreras como la falta de acceso y discriminación. Solo hay seis docentes para atender a toda la población sorda en Quindío. Además, la mayoría de escuelas públicas no cuentan con los recursos necesarios para implementar programas inclusivos. Se requiere aplicar las leyes de inclusión para garantizar la educ
Jorge es un niño con síndrome de Down cuyos padres querían que asistiera al mismo colegio prestigioso que su hermano, pero el colegio se negó a aceptarlo debido a su discapacidad. El documento analiza las barreras que dificultan el acceso a una educación inclusiva para todos y argumenta que el sistema educativo mexicano y la sociedad no están lo suficientemente preparados para satisfacer las necesidades de la diversidad de alumnos.
El documento describe las bases jurídicas de la educación en México, incluyendo la Constitución, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Ley General de Educación. Estos marcos legales establecen el derecho a la educación para todos y promueven la equidad educativa e igualdad de oportunidades sin importar diferencias. Adicionalmente, se detallan programas diseñados para apoyar a zonas marginadas y grupos con necesidades especiales para lograr una educación más incluyente.
Este documento trata sobre la importancia de garantizar la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidades. Propone que las escuelas reconozcan y atiendan las desigualdades y diferencias entre los estudiantes de manera de superarlas y respetar sus identidades. También describe los marcos normativos y las instituciones involucradas en asegurar la inclusión educativa, así como estrategias pedagógicas flexibles centradas en las posibilidades de cada estudiante.
Este documento describe la evolución histórica del trato a las personas con discapacidad, desde la segregación hasta la inclusión. Comienza con la segregación y aislamiento de estas personas. Luego, se mueve hacia la creación de instituciones especializadas y clases separadas. Más adelante, surge el movimiento de normalización que cuestiona la segregación e impulsa la integración escolar. Finalmente, se habla del movimiento actual de inclusión, donde se busca que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, aprend
Integración Educativa de estudiantes con Discapacidad en Educación SuperiorEISA ARAGUA
El documento habla sobre la integración de estudiantes con discapacidad en la educación superior. Explica que el Equipo de Integración Social Aragua es una institución que brinda apoyo a personas con discapacidad para garantizar su igualdad de oportunidades e integración efectiva. También resume las primeras jornadas sobre integración e inclusión del estudiante con discapacidad donde se discuten temas como las condiciones de las personas con discapacidad y las recomendaciones para su educación con diversidad e integración.
ALGUNAS CLAVES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES INCLUSIVAS:
Ampliar el foco de la Inclusión
Denunciar la exclusión
Colaborar en la construcción del conocimiento de la Inclusión
Resistir activamente a las fuerzas que invitan a la exclusión
Las escuelas son para todos y todas
Este documento presenta el plan de clase de una profesora para una sesión de 4 horas con estudiantes de transición sobre el tema de la ciudad turística y cultural de Cali. La sesión incluirá ver un video sobre sitios turísticos de Cali, hacer una maqueta de edificaciones usando plastilina o arcilla, colorear dibujos sobre el campo y la ciudad, y observar un mapa de Cali. El objetivo es que los estudiantes expresen su creatividad, reconozcan los sitios turísticos de su ciudad y
Este documento presenta un plan de acción de 3 meses para exponer las necesidades de un proyecto llamado "el aula de transición" ante el consejo comunal de Cagua, Venezuela. El proyecto busca vincular a 8 personas con discapacidad intelectual a través de entrevistas, demostraciones y dramatizaciones para solicitar apoyo financiero y de infraestructura física.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el grado de transición en una institución educativa de Occidente para el año 2015. Contiene los contenidos, indicadores de logro, actividades, competencias, recursos y tiempo para cuatro periodos académicos. Los temas incluyen nociones espacio-temporales, lógica matemática, el medio ambiente, historias bíblicas y conteo.
Este documento presenta el Plan Operativo Anual (POA) para el año 2012 de la Institución Educativa Gabriela Mistral. El POA describe las actividades académicas, deportivas, culturales y comunitarias planeadas para el año con el objetivo de mejorar la formación integral de los estudiantes. El plan se implementará en las dos sedes de la institución y será supervisado, dirigido y evaluado para asegurar que el 99% de las actividades planificadas se completen a tiempo.
Este documento presenta el Plan de Acción Operativo Anual (POA) para 2014 de la Institución Educativa Villa Santana. El POA describe 4 propósitos principales: 1) superar las pruebas Saber 11 del 2013, 2) revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia, 3) capacitar en atención a riesgos y 4) fortalecer el Modelo Pedagógico Institucional con énfasis en lo social, autónomo y cognitivo. El POA establece metas y estrategias para
El documento proporciona una guía para elaborar un Plan Operativo Anual (POA). Explica que el POA es un instrumento para implementar el Plan Estratégico Institucional (PEI) y lograr resultados de manera planificada a través de actividades, responsables, recursos y un cronograma. Detalla los pasos para elaborar un POA, incluyendo definir resultados, indicadores, actividades, responsables, recursos y cronograma, así como los compromisos que implica como realizar reuniones, llenar formatos y dar cuentas de lo realizado.
Un plan operativo es un documento en el cual los responsables de una organización establecen los objetivos y pasos a seguir para el año. Generalmente tiene una duración de un año y describe las estrategias para cumplir los objetivos, sirviendo como guía para los empleados. Incluye objetivos generales y específicos, actividades y metas, responsables y plazos de ejecución.
El documento describe un plan operativo como un documento oficial que enumera los objetivos y directrices de corto plazo de una organización o departamento. Un plan operativo generalmente tiene una duración de un año y traduce la estrategia global de la compañía en acciones concretas. Incluye objetivos generales y específicos, actividades, metas, responsabilidades y plazos, y permite realizar un seguimiento del progreso. Un diagrama de Gantt es una herramienta útil para visualizar gráficamente el plan operativo.
El documento explica que un Plan Operativo Anual (POA) es un instrumento para implementar concretamente las propuestas de un Plan Estratégico a través de resultados específicos, actividades, responsables y recursos para un período de un año. Un POA debe permitir lograr los resultados de manera planificada y debe ser un instrumento sencillo con metas claras. Requiere seguimiento trimestral y compromiso de todas las partes involucradas.
PONENCIA: VISIÓN SOCIO-POLÍTICA EN LOS CAMBIOS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN E...José Aldana
En este V Congreso Internacional sobre Síndrome de Down, auspiciado por Avesid-Carabobo, bajo el lema de “Dile sí a la inclusión luchando contra la adversidad”, la ponencia a desarrollar tiene como título “Visión socio-política en los cambios de la modalidad de educación especial y su repercusión en pro de la inclusión” y se desglosa en 4 (cuatro) ejes temáticos.
El documento presenta información sobre varios servicios y proyectos de inclusión educativa en San Juan, Argentina. Describe la labor de la Asociación para la Recuperación e Integración de la Persona con Síndrome de Down (ARID) y su compromiso con la inclusión y los derechos de las personas con discapacidad. También resume los servicios de apoyo a la inclusión en nivel inicial y primario de la Escuela Aleluya, así como proyectos en escuelas secundarias técnicas. Finalmente, presenta brevemente dos centros,
El documento define una sociedad inclusiva como aquella que reconoce el mismo valor en todas las personas independientemente de sus características. Explica que la inclusión social implica la participación equitativa de todos en la educación, economía, política y cultura, así como el respeto a la diversidad. Finalmente, una sociedad inclusiva garantiza los derechos humanos y la ciudadanía activa de todas las personas.
El documento trata sobre la inclusión educativa y las necesidades educativas especiales. Explica que las necesidades educativas especiales son aquellas que presentan estudiantes que requieren apoyo adicional debido a discapacidades o dificultades en el aprendizaje. También describe las principales barreras a la inclusión educativa, como limitaciones en los métodos de enseñanza o prejuicios culturales. Finalmente, resume las principales políticas inclusivas a nivel nacional, como las leyes 7600, 9207 y 8661, y cómo estas leyes prom
El documento describe las bases jurídicas de la educación en México, incluyendo la constitución y leyes que promueven la equidad educativa y el acceso igualitario a la educación para todos. La equidad educativa significa igualdad de oportunidades sin importar diferencias como raza, género u origen. Las leyes mexicanas establecen que la educación debe fomentar el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales.
El documento discute los conceptos de necesidades educativas especiales (NEE) y barreras para el aprendizaje. Explica que a lo largo de la historia siempre ha habido niños con discapacidades o superdotados, pero que los programas de educación especial son recientes. Señala que aproximadamente el 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada y que la mayoría pueden ser atendidos en escuelas regulares.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
El documento describe los fundamentos legales e internacionales de la inclusión educativa en México. Explica conceptos clave como la educación inclusiva, las necesidades educativas especiales, y los tipos de alumnos que requieren apoyo adicional. También aborda la transición de modelos segregados a un enfoque inclusivo que valora la diversidad y garantiza el derecho a una educación de calidad para todos.
CONSEJOS PARA ATENDER A PERSONAS CON DISCAPACIDADjcjcjcjcjcjc
Este documento presenta consejos para atender a personas con discapacidad. En particular, recomienda tratarlas con naturalidad, escucharlas con atención, respetar sus decisiones, incluirlas en actividades, y disfrutar de su compañía. También destaca la importancia de compartir experiencias con ellas y hacerlas sentir que pueden confiar en otros. El objetivo final es promover una sociedad más inclusiva.
El documento habla sobre los derechos a la educación y la integración laboral de las personas con discapacidad. Explica que la integración y la igualdad de oportunidades son parte de la dignidad humana y que las personas con discapacidad tienen derecho a una educación profesional que les permita integrarse laboralmente. También describe los objetivos de la formación para el trabajo de las personas con discapacidad, como desarrollar sus habilidades y promover su autonomía e integración social y laboral.
Inclusión en la escuela primaria xochimilcothezzolin
Este documento presenta un resumen de un seminario de investigación sobre la inclusión en una escuela primaria en Xochimilco. El seminario buscó identificar puntos débiles y oportunidades para mejorar la educación inclusiva en la escuela. Se realizaron entrevistas al personal docente que revelaron que la mayoría conocía sólo uno o dos casos de alumnos con discapacidad y que algunos no tenían un entendimiento claro de lo que es la inclusión. El objetivo final es proponer soluciones para mejorar el apoyo a los alumnos con
EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADOS EN DUA 3 alexis (1).pdfmiladisdittabeleo
Este documento trata sobre la educación inclusiva y las estrategias de aprendizaje basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR). El objetivo es brindar herramientas y conocimientos a los participantes para promover la inclusión en el aula y en el sistema educativo en general. Se explican conceptos como educación inclusiva, discapacidad, DUA y PIAR, y se destacan sus beneficios para fomentar la participación de todos los estudiantes.
La educación inclusiva se define como el derecho de todos los niños y niñas a acceder a la educación de manera equitativa, sin discriminación, siguiendo los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Española. Más allá de la mera integración, la educación inclusiva busca lograr la verdadera convivencia y reconocimiento del individuo, desarrollando su potencial de manera integral. Reconoce los derechos educativos de todas las personas, entendiendo que las escuelas ordinarias
PROYECTO INTERDISCIPLINAR DECIMO AÑO DEEGBssuserc2a73e
Este documento presenta el proyecto interdisciplinario "Juntos por la Inclusión" de la Unidad Educativa "Dr. Carlos Rufinos Marín" para el tercer trimestre del año lectivo 2023-2024. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la inclusión y la igualdad de oportunidades a través de actividades en las áreas de sociales y matemáticas durante las primeras dos semanas. Las actividades abarcan temas como los derechos de las personas con discapacidad, estrategias para una
Este documento discute la educación inclusiva y la atención a la diversidad. Explica que la atención a la diversidad se refiere a lo biológico, social, cultural y otras dimensiones, y requiere reconocer las diferencias individuales entre los estudiantes. También destaca los marcos internacionales y leyes peruanas que promueven la educación inclusiva y los derechos de las personas con discapacidad. Finalmente, ofrece algunas sugerencias para atender mejor las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes.
Las maestras y maestros luchan por implementar la educación inclusiva en las escuelas regulares para que niños con discapacidades u otras necesidades especiales puedan asistir. La meta es garantizar el derecho a la educación de todas las personas según la constitución, aunque se necesita más apoyo para dotar a las escuelas de herramientas para la inclusión en el día a día.
1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTOPEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” INCLUSIÓN SOCIAL Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL MARACAY – Edo. ARAGUA CONTEXTOS PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL: SOCIO COMUNITARIO, FAMILIAR, ESCOLAR, LABORAL: FORMACIÓN E INSERCIÓN PROFESIONAL. *BACHILLERES: -Agüero, María Félix 19245824 -González, Jessica 19553374 -Paiva, Fanny 14103615 *PROFESORA: -Torres, Ruth. Mayo / 2011.
2. Persona con Diversidad Funcional (2005) “Personas con discapacidad” Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud Organización Mundial de la Salud Presenta limitaciones para acceder a los aprendizajes y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares.
3. Inclusión Social Proceso para accionar Autonomía Igualdad Respeto Calidad de Vida Sustentada en Los Derechos Humanos “UNA VIDA INDEPENDIENTE”
10. CONTEXTO FAMILIAR DE LA PDF La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad. Funciones de la familia *Función educativa: Socialización en cuanto a hábitos, sentimientos, valores, conductas, etc. *Función biológica: Apetito sexual. Reproducción humana. *Función económica: Necesidades básicas, como el alimento, techo, etc. *Función solidaria: Valorar el socorro mutuo y la ayuda al prójimo. *Función protectora: se da seguridad y cuidados a los niños, PDF y los ancianos.
11. Las familias pueden ser clasificadas de diversas maneras: -Familia nuclear: formada por la madre, el padre y su descendencia. -Familia extensa: formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos, puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos. -Familia monoparental: en la que el hijo o hijos vive(n) sólo con uno de los padres. -Familia homoparental: en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual. -otros tipos de familias: donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros, quienes viven juntos en el mismo espacio por un tiempo considerable. Ley Para Personas con Discapacidad: Art. #09: “Ninguna persona podrá ser objeto de trato discriminatorio por razones de discapacidad, o desatendida, abandonada o desprotegida por sus familiares o parientes, aduciendo razonamientos que tengan relación con condiciones de discapacidad…”
12. CONTEXTO ESCOLAR DE LA PDF Estado docente: “Es el rol que tiene el Estado, en garantizar la Educación, para que todos tengan el acceso al estudio, con principios de corresponsabilidad” Proyecto Educativo Nacional, 2001 Ley Para Personas Con Discapacidad: Art. #16: “Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos a educación regular básica, media, diversificada, técnica o superior, formación preprofecional o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo”.
13. ROL DEL DOCENTE -Liderar y aportar elementos necesarios para comprender el proceso de enseñanza – aprendizaje. -Tomar decisiones y acciones con el equipo interdisciplinario. -Realizar evaluaciones de los alumnos con DF en los diferentes contextos. -Elaborar planes curriculares ajustados a cada escolar, tomando en cuenta su contexto familiar y social, diseñando estrategias de manera individualizadas. -Informar, asesorar y orientar a los padres y equipos de apoyo sobre los PPI para lograr su apoyo y desarrollar las habilidades y necesidades a nivel académico que se quiere.
14. CONTEXTO LABORAL DE LA PDF La Inserción Laboral consiste en ofrecer un acompañamiento a personas que están en situación de exclusión laboral, con el objetivo de incorporarlos al mercado laboral. Perfil de Empleabilidad: No existe un perfil para emplear a las personas con diversidad funcional, ya que se emplea el mismo de una persona sin discapacidad, por tanto solo se le hacen adecuaciones a éste dependiendo siempre de la condición. Algunos Artículos que atienden a las PDF en el campo laboral son: -Ley Para Personas con Discapacidad (2007): Art # 26, 27, 28, 29 y 30.
15. Características del Perfil Laboral de las Personas con Diversidad Funcional Capacidad para Relacionarse Iniciativa Capacidad de Autocrítica Motivación Constancia Autoestima Capacidad de Autocontrol Capacidad de adquirir nuevos conocimientos Responsabilidad Autoorganización Entes involucrados en la Inserción Laboral para PDF: COTECOE INCES CONAPDIS MINPPTRASS