Este documento discute la escolarización de niños sordos en el departamento de Quindío, Colombia. Señala que a pesar de las leyes que exigen la inclusión, en la práctica hay pocos recursos y barreras como la falta de acceso y discriminación. Solo hay seis docentes para atender a toda la población sorda en Quindío. Además, la mayoría de escuelas públicas no cuentan con los recursos necesarios para implementar programas inclusivos. Se requiere aplicar las leyes de inclusión para garantizar la educ

1. Escolarización para niños
sordos
en el Quindío

2. ¿LA EDUCACION REALMENTE ES
UN SERVICIO PARA TODOS?

3. ¡UNA REALIDAD SOCIAL!

4. La escolarización para los niños sordos no ha evolucionado
con el tiempo en nuestro departamento.
La anterior afirmación en el proceso de investigación radica
en lo siguiente:
 En países como chile, costa rica, España, estados unidos
entre otros se desarrollan planes efectivos en los
procesos de inclusión.
 En el país: Bogotá, Bucaramanga y Medellín.
 En el Quindío: Seis docentes para atender la población
sorda.
 Agrupamiento de la población con discapacidad son las
propuestas de los planes de gobierno.

5. Nuestra legislación en la
Constitución Política de Colombia

6.  ¿Entonces cabria preguntarnos, si en nuestra ciudad lo
que esta escrito y que es una obligación y un deber del
estado brindar estas normas ¿se cumple?
Una cosa es observar aquellos derechos
fundamentales escritos por personas que
procuraron el bien común de nuestra
sociedad, los planes de gobierno; haciendo
referencia a la inclusión de las personas con
discapacidades en una vida normal; y otra
cosa muy distinta la realidad latente e
imperceptible para muchos frente al tema.

7. 2. No es fácil el acceso, para aquellas personas que
no cuentan con los recursos necesarios para estar en
los procesos de inclusión escolar.
 Caso como experiencia en la investigación.
 Terminología de inclusión y escolarización.
3. La mayoría de centros educativos públicos en el
departamento no cuentan con los recursos para
desarrollar el programa de inclusión en la
escolarización de estos niños
4. Existe la barrera económica, la barrera de
comunicación, la barrera de discriminación; en un
proceso que es de obligatorio cumplimiento según
nuestra constitución política.

8. El Centro auxiliar de servicios docentes.
CASD

9. HAY CUATRO PILARES BASICOS
EN LA ESCOLARIZACION PARA
ESTOS NIÑOS
 DISPONIBILIDAD: debe haber educación gratuita,
financiada por el Gobierno, infraestructura adecuada, y
docentes formados
 ACCESIBILIDAD: El sistema debe ser accesible a todos, sin
discriminación de ningún tipo. Hay que adoptar medidas
positivas para incluir a los más pobres y marginados.
 ACEPTABILIDAD: Contenido de la educación debe ser
pertinente, no discriminatorio y adecuado culturalmente, de
calidad. La escuela debe ser segura y los docentes
calificados.
 ADAPTABILIDAD: La educación debe tener la flexibilidad
necesaria para adaptarse a las necesidades de sociedades
en transformación, debe contribuir a enfrentar las
desigualdades, debe adaptarse localmente para ajustarse y
respetar contextos específicos.

10. Quiere decir que todas aquellas
personas en condición de
vulnerabilidad pueden recurrir a
este centro de enseñanza pero se
encontraran con la difícil situación
de los costos que esto acarrea.

11. La elocuente verdad, es que hay que recurrir
a otros mecanismos para hacer validos estos
derechos, por ejemplo la “tutela”,
dejándonos así un sinsabor de desigualdad en
la educación, en la formación, y otros
aspectos importantes para ellos que aun no
son de total disponibilidad y fácil acceso.

12. Teniendo en cuenta que la inclusión no implica solamente
atender a todos los estudiantes en el aula; se trata más
bien de comprenderlos, escucharlos y responder a sus
necesidades, intereses, características y potencialidades,
sin involucrarse en actos de discriminación, en donde es
necesario que los maestros acepten la diversidad y
dispongan de estrategias de trabajo que la contemple y
atienda en el aula, lo que exige de su parte un proceso de
transformación y de cambio tanto de las prácticas como de
la cultura colaborativa.
 HAY QUE APLICAR LAS LEYES, NO
SOLO PROMULGARLAS Y DEJARLAS
ALLÍ COMO LA BASE PARA DECIR ¡LAS
CONOZCO!. TENEMOS UNA
RESPONSABILIDAD SOCIAL

13. BIBLIOGRAFIA
 Pagina web : http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2010/T-
560-10.htm
 Constitución Política de Colombia.
 Plan de desarrollo departamental del Quindío 2012 – 2015
 Pagina web :
 http://www.cronicadelquindio.com/noticia-noticia_opinion-seccion-
opinion-titulo-una_tarea_pendiente-op-5292.htm
 Arizábal, M. (1995) Estudios sobre Derechos Fundamentales. p, p, 12-
24. Madrid, España.
 Trabajo de campo realizado en instituciones educativas, alcaldía,
gobernación del Quindío.
 Clase competencias comunicativas, facultad de derecho, universidad la
gran Colombia.

14. GRACIAS