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ACOSO ESCOLAR O BULLYING
Cuando hablamos de “acoso escolar” nos estamos refiriendo a situaciones en las que uno o
más alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra —víctima— a través de insultos,
rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, agresiones físicas, amenazas y coacciones,
etc., pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso años, siendo sus consecuencias
ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima pero también para los espectadores y
para el propio agresor o agresora.
El primero en definir este fenómeno fue Dan Olweus, profesor de psicología de la
Universidad de Bergen (Noruega 1998), para quien la victimización o “maltrato por abuso
entre iguales”, es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno o
alumna contra otro u otra, al que elige como víctima de repetidos ataques.
Está acción, negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que
difícilmente pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas “relaciones”
provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso en su autoestima, estados
de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar
y el desarrollo normal de los aprendizajes.
Elementos presentes en el acoso escolar o “bullying”:
· Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño, dirigido contra alguien indefenso/a.
· El deseo se materializa en una acción.
· Alguien resulta dañado/a. La intensidad y la gravedad del daño dependen de la
vulnerabilidad de las personas.
· El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe desigualdad
física o psicológica entre víctimas y actores, o bien porque estos últimos actúan en grupo.
· El maltrato carece de justificación.
· Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repetición interminable por parte de
la víctima es lo que le da su naturaleza opresiva y temible.
· Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisión de la persona más
débil.
ROLES: TRÍADA DEL BULLYING
• El agresor: puede actuar solo y/o en grupo.
- rara vez es académicamente brillante.
- tiene prestigio entre sus compañeros.
- personalidad problemática, sin sentimiento de culpa.
- siempre encuentra excusas.
- con frecuencia ha sido víctima.
• La víctima: con frecuencia se encuentra aislada.
- suele tener pocas habilidades sociales.
- puede ser muy valorado por los profesores, con buen rendimiento académico.
- algún rasgo físico diferente.
- baja autoestima, sentimientos de culpabilidad.
- sufre en silencio, apariencia de debilidad.
- baja su rendimiento académico.
• Los compañeros espectadores: es frecuente la falta de apoyo por parte de los
compañeros que, en el mejor de los casos observan sin intervenir (espectadores neutrales) y
con demasiada frecuencia se añaden a las agresiones y amplifican el proceso (espectadores
antisociales). Esto se explica desde dos vertientes: por una parte el miedo a sufrir las
mismas consecuencias si apoyan a la víctima, (mientras le agraden a él/ella, no se meten
conmigo) y por otra por el fenómeno de contagio social que fomenta la participación en los
actos de intimidación. También hay un grupo de compañeros (espectadores prosociales) que
tratan de ayudar a la víctima.
CONSECUENCIAS
A) Consecuencias para la víctima:
Inmediatas:
- Sentimientos negativos: miedo, tristeza, culpabilidad…
- Baja autoestima.
- Encerramiento en sí mismo.
- Bajo rendimiento escolar.
- Hostilidad.
- Síntomas psicosomáticos.
- Amarga la vida.
A medio-largo plazo:
- Rechazo o fobia escolar.
- Fracaso escolar.
- Problemas de salud mental.
- Desconfianza en los demás.
- Riesgo de suicidio.
B) Consecuencias para el agresor:
- Aprende a maltratar.
- Reforzamiento por parte del grupo.
- Dificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y satisfactorias.
- Transferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.
- Problemas de rendimiento escolar.
- Suele provocar situaciones de indisciplina en el aula.
C) Consecuencias para los espectadores:
- Temor a ser victimizados.
- Aprenden la “valoración social” de estas conductas.
- Desensibilización a la violencia y sufrimiento de los demás.
- Consideración de la violencia como algo inevitable.
- Aprenden a ser pasotas.
- Aprenden a no ser solidarios.
- Pueden aparecer sentimientos de culpa.
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Acoso escolar o bullying. IES El Temple.

  • 1. ACOSO ESCOLAR O BULLYING Cuando hablamos de “acoso escolar” nos estamos refiriendo a situaciones en las que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra —víctima— a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, agresiones físicas, amenazas y coacciones, etc., pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso años, siendo sus consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima pero también para los espectadores y para el propio agresor o agresora. El primero en definir este fenómeno fue Dan Olweus, profesor de psicología de la Universidad de Bergen (Noruega 1998), para quien la victimización o “maltrato por abuso entre iguales”, es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro u otra, al que elige como víctima de repetidos ataques. Está acción, negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en posiciones de las que difícilmente pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas “relaciones” provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso en su autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. Elementos presentes en el acoso escolar o “bullying”: · Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño, dirigido contra alguien indefenso/a. · El deseo se materializa en una acción. · Alguien resulta dañado/a. La intensidad y la gravedad del daño dependen de la vulnerabilidad de las personas. · El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe desigualdad física o psicológica entre víctimas y actores, o bien porque estos últimos actúan en grupo. · El maltrato carece de justificación. · Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repetición interminable por parte de la víctima es lo que le da su naturaleza opresiva y temible. · Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisión de la persona más débil. ROLES: TRÍADA DEL BULLYING
  • 2. • El agresor: puede actuar solo y/o en grupo. - rara vez es académicamente brillante. - tiene prestigio entre sus compañeros. - personalidad problemática, sin sentimiento de culpa. - siempre encuentra excusas. - con frecuencia ha sido víctima. • La víctima: con frecuencia se encuentra aislada. - suele tener pocas habilidades sociales. - puede ser muy valorado por los profesores, con buen rendimiento académico. - algún rasgo físico diferente. - baja autoestima, sentimientos de culpabilidad. - sufre en silencio, apariencia de debilidad. - baja su rendimiento académico. • Los compañeros espectadores: es frecuente la falta de apoyo por parte de los compañeros que, en el mejor de los casos observan sin intervenir (espectadores neutrales) y con demasiada frecuencia se añaden a las agresiones y amplifican el proceso (espectadores antisociales). Esto se explica desde dos vertientes: por una parte el miedo a sufrir las mismas consecuencias si apoyan a la víctima, (mientras le agraden a él/ella, no se meten conmigo) y por otra por el fenómeno de contagio social que fomenta la participación en los actos de intimidación. También hay un grupo de compañeros (espectadores prosociales) que tratan de ayudar a la víctima. CONSECUENCIAS A) Consecuencias para la víctima: Inmediatas: - Sentimientos negativos: miedo, tristeza, culpabilidad… - Baja autoestima. - Encerramiento en sí mismo. - Bajo rendimiento escolar. - Hostilidad. - Síntomas psicosomáticos. - Amarga la vida. A medio-largo plazo: - Rechazo o fobia escolar. - Fracaso escolar. - Problemas de salud mental. - Desconfianza en los demás. - Riesgo de suicidio.
  • 3. B) Consecuencias para el agresor: - Aprende a maltratar. - Reforzamiento por parte del grupo. - Dificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y satisfactorias. - Transferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales. - Problemas de rendimiento escolar. - Suele provocar situaciones de indisciplina en el aula. C) Consecuencias para los espectadores: - Temor a ser victimizados. - Aprenden la “valoración social” de estas conductas. - Desensibilización a la violencia y sufrimiento de los demás. - Consideración de la violencia como algo inevitable. - Aprenden a ser pasotas. - Aprenden a no ser solidarios. - Pueden aparecer sentimientos de culpa. http://orientaeltemple.blogspot.com.es/2009/05/acoso-escolar-o-bullying-concepto.html