Por intermedio de la Coordinación del Nodo se realizó la convocatoria a reunión a las universidades participantes del Nodo Suroccidente con el objetivo de organizar el plan de trabajo conjunto para el 2013.

1. NODO SUROCCIDENTE
Acta 02
Fecha: 8 de febrero de 2013
Hora: 4:20 p.m.
Lugar: Universidad del Valle
Sala Baena (2006)
Por intermedio de la Coordinación del Nodo se realizó la convocatoria a reunión a las
universidades participantes del Nodo Suroccidente con el objetivo de organizar el plan de
trabajo conjunto para el 2013.
INVITADOS: Universidad del Cauca, Universidad Mariana de Pasto, Universidad
Autónoma de Occidente de Cali, Universidad Javeriana de Cali, Universidad Santiago de
Cali, Universidad San Buenaventura, Universidad Nacional de Palmira. ICESI,
ASISTENTES
Universidad del Cauca: Nelly Ordóñez, Arleyo Cerón
Universidad de San Buenaventura: Martha Lucía Quintero
Universidad Santiago de Cali: Gladys Zamudio
Universidad Javeriana de Cali: se excusaron
Universidad Icesi: se excusaron
Universidad Autónoma: se excusaron
Universidad del Valle: Gladys Stella López, Karina Arenas, Ricardo Ramírez, Elba
Palacios, Alice Castaño. Se excusaron: Esperanza Arciniegas y Martha Lucía Salamanca
Orden del día
La profesora Gladys propone que la reunión gire alrededor de la discusión de los siguientes
puntos:

2. ¿Qué se está haciendo en cada universidad en relación con lectura y la escritura?
¿Hasta qué punto funcionan en cada universidad como nodo de Redlees?
¿Qué propuestas hay para fortalecer el trabajo en la red?
Desarrollo
La profesora Gladys inicia la reunión recordando que el propósito es discutir los puntos
propuestos en la agenda para tener un contexto general sobre la situación del nodo
suroccidente y así poder socializarlo en la reunión de coordinadores de nodos que se
realizará en Bogotá el próximo 11 de febrero. Comenta, además, que la tarea acordada a
nivel nacional es reactivar los nodos para funcionar en red de manera regional y nacional,
debido a que hay una preocupación por el poco trabajo de los nodos, excepto una parte del
suroccidente, representada por la Universidad del Valle, que ha mantenido la realización de
conversatorios semestrales y la actualización permanente de la página del Nodo, y el de
Bogotá que se encargó de la organización del evento nacional llevado a cabo el año pasado.
Los asistentes aprueban la agenda y se da inicio a la reunión.
1. Universidad de San Buenaventura: la profesora Martha Lucía Quintero plantea que,
como una estrategia para generar la unión a nivel regional, en la última reunión del nodo
suroccidente se propuso ejecutar un proyecto de investigación entre las universidades que
pertenecen a éste. Teniendo esto en cuenta, propone que se debería definir qué se podría
investigar.
A continuación, la misma docente expone la situación de la USB en términos del trabajo
con lectura y escritura. En primer lugar, resalta que se ejecutan diversas acciones pero de
manera aislada; un ejemplo de ello es que hace aproximadamente un año y medio se
crearon las asignaturas Comprensión y Producción Textual I y II para los dos primeros
semestres de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia. Sin embargo, esto se
dio gracias a la gestión de algunas docentes del Departamento de Educación, que son
miembros de Redlees, y no hace parte de una política institucional. Además de este trabajo,
desde las Vicerrectorías Académica y de Investigaciones se realizan conversatorios y
talleres para los profesores. La docente finaliza su intervención comentando que el
propósito para este año es que todo el trabajo que se hace de manera aislada se estructure de
tal forma que se dinamicen las políticas internas y que este trabajo se haga desde el nodo de
Redless
2. Universidad Santiago de Cali: la profesora Gladys Zamudio proporciona un contexto
sobre el abordaje de la lectura y la escritura en esta institución. Comenta que desde hace
aproximadamente 10 años, el grupo de investigación en lenguaje ha venido trabajando el
concepto de comprensión -que va más allá de la lectura de textos impresos- con el fin de
considerar y discutir la complejidad del mismo. Como resultado de ello, lograron que la
universidad creara, por resolución, las asignaturas Comprensión y Producción I y II, en
grupos de máximo 30 estudiantes, obligatorias para todos los planes académicos de
pregrado en los primeros semestres. Sin embargo, esta política no se mantuvo porque en el
año 2010 se conformó una nueva administración en la universidad y hubo un cambio de
lineamientos curriculares, lo que a su vez modificó el componente de lectura y de escritura.

3. La consecuencia de esto fue que se fusionaron las dos asignaturas que se ofrecían en una
sola que ahora se llama Comunicación y Lenguaje.
A pesar de este panorama, la profesora Zamudio rescata que desde la Vicerrectoría
Académica se están trabajando rutas de formación docente y se propuso un diplomado en
competencias clave, entre ellas la comprensión y producción de textos, para la formación
de los docentes universitarios. En este diplomado se hizo un diagnóstico de los niveles de
comprensión y producción con que llegan los estudiantes, de tal manera que ya se conoce
qué se debe trabajar con los docentes para orientar un nuevo diplomado específicamente en
lectura y escritura.
La profesora Zamudio aclara que desde la adscripción de la USC a Redlees, todas las
actividades del Grupo de Investigación en Lenguaje -que ella lidera- en relación con la
lectura y la escritura se han programado a nombre del nodo Redlees, con el apoyo de la
Vicerrectoría de la universidad, lo que les permitió organizar un seminario de discusión que
convocó a todos los profesores de la universidad, durante los años 2009, 2010, y 2011. El
año pasado, debido a los problemas internos, no pudieron mantenerlo pero su propósito es
reiniciarlo en este año, con ocasión de los 10 años del grupo de investigación.
3. Universidad del Cauca: el profesor Arleyo manifiesta que la situación es similar a la de
la USC. A pesar de todo lo que habían logrado, como nodo de Redlees, los problemas
administrativos y presupuestales de la universidad, que ocasionaron el cambio de
directivas, incidieron en que sólo quedaran 2 de los profesores del nodo. Así, el seminario
anual que venían realizando desde el año 2009 y que se mantuvo en 2010 y 2011 no se
pudo realizar el año pasado. De todas maneras, el grupo de investigación Didáctica y
Discursos, bastante disminuido, sigue realizando, como nodo Redlees, algunas actividades
relacionadas con la lectura y la escritura en la universidad.
El profesor Arleyo comparte un proyecto que ha presentado, con el apoyo del grupo de
investigación, a las directivas de su universidad para la creación de un Centro de Escritura,
que ya fue aprobado en la Facultad y que sigue en trámite ante la administración central.
Este proyecto lo ha planteado como una investigación en la que pueden participar
profesores y estudiantes.
En relación con la articulación como nodo propone tres actividades macro: (1) un seminario
permanente de estudio y discusión sobre asuntos del interés de Redlees, (2) retomar la
propuesta de la reunión anterior de un proyecto de investigación interinstitucional de la
región y (3) organizar y mantener un foro de discusión virtual a través de un blog, con la
participación de docentes y de estudiantes.
En relación con la propuesta 3, la profesora Gladys aclara que el nodo ya tiene un blog en
el que se encuentran materiales de discusión y las relatorías de todos los conversatorios
semestrales de Univalle de las otras universidades que han compartido sus actividades.
Recuerda, además, la página de Redlees, en la que también hay espacio para una
comunicación permanente, pero que no hemos sabido aprovechar. Una de las dificultades,
manifiesta la profesora, es que debe haber una persona encargada de dinamizar este tipo de

4. actividad con tiempo suficiente para ello y la realidad es que ni en el caso de Univalle ni a
nivel nacional los encargados de comunicaciones disponen de ese tiempo. De todas
maneras, está de acuerdo en que esta es una de las posibilidades que debemos de
aprovechar.
4. Universidad del Valle: la profesora Gladys hace un recuento de las actividades realizadas
por los miembros del nodo Univalle de Redlees. Se destacan: (1) los conversatorios
semestrales permanentes desde 2007 que, infortunadamente, no siempre logran la
participación esperada, (2) El seminario-taller anual con la participación de un investigador
del exterior, que sí convoca a los profesores de las distintas disciplinas. Estas dos
actividades han incidido en que Redlees haya logrado reconocimiento entre las directivas y
los profesores de distintas disciplinas y han permitido alguna articulación entre las
universidades del Nodo Suroccidente, cuyos miembros siempre son convocados. (3) El
seminario-taller Leer y escribir en el aula universitaria que se ofrece a profesores de UV.
(4) La tarea de involucrar a los profesores de las regionales en las discusiones del nodo
Univalle, que se inició desde el semestre anterior a través de videoconferencias y que este
año continuará con la oferta de un Programa de acompañamiento docente para las distintas
disciplinas con el fin de sensibilizarlos sobre el papel de la lectura y a escritura académica
en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (5) Como Nodo Univalle de Redlees fuimos
convocados desde el segundo semestre de 2011, junto con otros grupos de investigación de
UV, para participar en el Seminario-Taller sobre políticas institucionales de lectura y
escritura en la universidad, que hace parte del programa de Actualización Curricular de la
Vicerrectoría Académica de UV.
Tareas pendientes: Diplomado para profesores sobre lectura y escritura académicas y
Creación de un Centro de Escritura.
La profesora Alice manifiesta que un proyecto de investigación que permitiría el trabajo en
red puede ser la creación de Centros de escritura en las universidades de la región. A este
respecto, el profesor Arleyo expresa que está de acuerdo y que pone a disposición de los
miembros del nodo su proyecto para que sea asumido como un proyecto regional.
Los asistentes aprueban la propuesta ya que el asunto es de interés de las distintas
universidades y permitiría el trabajo en red. Se acoge, entonces, en principio esta propuesta
y se llevará a las distintas universidades del nodo para su discusión.
En cuanto a las reuniones del nodo, se propone que la reunión mensual sea para organizar
el proyecto de la creación de los Centros de Escritura -si es aprobado por todas las
universidades- y la agenda incluirá el estudio y discusión de bibliografía pertinente, con
temas que también convoquen a profesores y estudiantes de las distintas disciplinas. Para
ello, tendremos en cuenta la experiencia de la U Javeriana de Cali.
Siendo las 6 pm. Se dio por terminada a reunión.
Elaboración de notas: Profesoras: Karina A. Arenas y Gladys Stella López

5. Universidad del Valle-Escuela de Ciencias del Lenguaje
p.s. La profesora Karen López, de la U Javeriana, envió, por medio electrónico, un informe y una
propuesta que se copia a continuación:
De: Karen Shirley Lopez Gil karenshirleylopez@hotmail.com
Para: Salamanca Martha Lucia <salamancamartha@gmail.com>; "gladysstellalopez@yahoo.es"
<gladysstellalopez@yahoo.es>; "espearla@gmail.com" espearla@gmail.com
Enviado: Viernes 8 de febrero de 2013 13:09
Asunto: RE: RECORDATORIO REUNIÓN NODO SUROCCIDENTE
Cordial saludo. Infortunadamente de la Javeriana no podremos asistir a la reunión de hoy. Traté de
ajustar mi tiempo pero no fue posible. Los viernes son complicados para mí porque estoy tomando
un diplomado de 4 a 9 pm y tengo clases casi todas las semanas. Violeta tiene una reunión con el
decano y Luz Stella tiene clase.
Además de los cursos y de las actividades del Centro de Escritura Javeriano, este año tenemos
varios eventos especiales relacionados con competencias en lengua materna: concurso de expresión
oral, concurso de ortografía, campaña antiplagio y una jornada de lengua y cultura. Particularmente
coordinaré la jornada de lengua y cultura y buscaré la manera de articularla con las actividades del
nodo suroccidente.
Sé que hoy se tomarán decisiones respecto a las actividades del nodo, responsabilidades y
cronograma. En la reunión anterior se consideró la idea de un proyecto conjunto y particularmente
creo que debería enfocarse a alguno de los temas que son objeto de análisis a nivel nacional, entre
ellos el trabajo con los docentes de las otras disciplinas y lectura, escritura y TIC. Aunque en el acta
de la reunión anterior también se descarta la realización de un evento conjunto (por ahora), creo que
podría ser un elemento que convoque e interese a las instituciones, pues a las universidades les
interesa que la red se haga visible y que haya productos o resultados concretos.
Estaré atenta a los desarrollos de este día y espero poder acompañarlos en una siguiente
oportunidad.
Karen Shirley López
Docente del Departamento de Comunicación y Lenguaje
Pontificia Universidad Javeriana Cali