SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
PLAN DE ESCRITURA
“La unidad del ensayo no es externa sino interna, no es mecánica sino orgánica”
José Luís Gómez-Martínez
DOCUMENTO No 2
NOMBRES Y APELLIDOS
INSTRUCCIONES
El Plan de escritura se relaciona con el primer texto, elabore su propuesta sobre lo que
piensa escribir en su documento ensayo si es de primer semestre, será un ensayo
autobiográfico, si corresponde a otro semestre más avanzado haremos un ensayo
académico argumentativo.
Lea cada una de las partes del Plan de escritura allí encontrará el que significa cada
una de ellas y de acuerdo a ello resuelva las preguntas.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
¿Por qué eligió estudiar la carrera profesional en la que se desempeña actualmente
en la universidad Nacional de la Sede Palmira?
La formulación de preguntas: Mecanismo analítico para iniciar una indagación y
dirigir un muestreo teórico. Todo investigador se preocupa de cómo formular
preguntas “buenas”, que lleven la investigación a una conclusión productiva.
Mientras todas las preguntas que formulamos y sus respuestas están ligadas de alguna
manera al curso de un proyecto de investigación, las preguntas suelen transformarse
como los resultados de cambios sociales, que producen fenómenos nuevos.
La pregunta de investigación: Interrogante específico al que se dirige esta
investigación, que establece los parámetros del proyecto y sugiere los métodos todos
que se deben usar para la recolección de datos y análisis de datos. (Pág.: 39)
Strauss Anselm y Corbin, Juliet :(2002) “Bases de la investigación cualitativa”, Edit.
Universidad de Antioquia: Medellín
TEMA:
SUBTEMAS:
Formas de encontrar ideas
Elección del tema y enfoque
1.Escoger un tema interesante que amerite ser desarrollado; la idea es seleccionar un
tópico de interés tanto para el escritor como para el lector.
2.Limitar el tema de manera suficiente; si éste es demasiado amplio, el texto o bien
será superficial o bien demasiado largo, hay que subdividir el tema en aspectos
específicos hasta llegar a un tema manejable.
3.Enfocar el tema delimitado formulando una pregunta específica; ésta acotará aún
más el tema, dependiendo de la extensión del texto requerida se selecciona una o más
preguntas.
Preguntas de enfoque
¿Qué es?, ¿cómo es?, ¿cuál es su origen?, ¿con qué guarda semejanzas?, ¿de qué se
diferencia?, ¿qué ejemplos tiene?, ¿cuál es su importancia?, ¿dónde y cuándo se
presenta?, ¿qué impacto o repercusiones tiene?, ¿cuáles son sus efectos?
Para la generación de ideas a expresar en el texto, existen diferentes técnicas y
métodos prácticos. Un recurso consiste en reunir ideas y asociarlas en torno a un
concepto o tema de manera que funcionen como punto de partida en la escritura.
Otro sistema de generación de ideas es simplemente elaborar un listado rápido de
ideas que pueden ser esbozadas provisoriamente y perfeccionadas con posterioridad.
Es importante “soltar la mano” con esta serie de ejercicios tentativos que podrán ser
mejorados después.
HIPÓTESIS:
Marcadores textuales para la presentación de la hipótesis: Son expresiones o palabras
que indican una relación argumental.
Se cree que...
Se piensa que...
Lo anterior es evidencia de...
Podemos formular...
Se supone...
Hipótesis conceptual.
Es la hipótesis que se formula como resultado de las explicaciones teóricas aplicables
a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el fenómeno
que estamos investigando.
Es la hipótesis orientadora de la investigación, intenta enfocar el problema como base
para la búsqueda de datos. No puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de
la investigación o estar en desacuerdo con ellos.
Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del
planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.
Estructura de las hipótesis:
Una hipótesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando
intervienen dos variables)
DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE ENSAYO ACADÉMICO
La consideración unánime del ensayo como el medio ideal del trabajo académico se
debe sin duda a la relación casi indisoluble que ha mantenido en los últimos tiempos
con las más destacadas formas de transmisión del saber. Esta admiración y este
reconocimiento, sin embargo, no bastan por sí solos para que surja de inmediato,
como consecuencia inevitable, su escritura generalizada. A pesar de su relación
permanente con toda labor académica, su práctica debería erigirse más bien en
resultado de un proceso y no propiamente en su inicio. La observación de los más
reconocidos maestros del género permite concluir que aparece como expresión de una
sobreabundancia y no como fruto de una carencia o de una necesidad. No se puede
perder de vista que el gran ensayista es también un gran conocedor.
Vélez, Jaime Alberto: “Límites del Ensayo Académico”.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
BRIONES, Guillermo. : (1995) La Investigación Social Educativa,
Convenio Andrés Bello, Bogotá,
BOYLESTAD L,Robert y NUSHELSKY, Louis, Prentice-Hall,
Hispanoamericana, México, 1997.
GARCÍA FERNÁNDEZ, Dora, Metodología del Trabajo de Investigación,
Guía práctica, 2 edic, Trillas, México, 2001, 86 págs.
Gonzáles, Susana, Manual de Redacción e Investigación Documental,
3ª. Edic, Trillas, México, 1987.
WALKER, Melissa, Cómo Escribir Trabajos de Investigación, Gedisa, 2000,
España, 473 págs.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Clase 6 objetivos de la investigacion
Clase 6 objetivos de la investigacionClase 6 objetivos de la investigacion
Clase 6 objetivos de la investigacion
Miguel Rebilla
 

La actualidad más candente (20)

Géneros Periodísticos
Géneros PeriodísticosGéneros Periodísticos
Géneros Periodísticos
 
Clase 6 objetivos de la investigacion
Clase 6 objetivos de la investigacionClase 6 objetivos de la investigacion
Clase 6 objetivos de la investigacion
 
Pre 1-que es una revista indexada
Pre 1-que es una revista indexadaPre 1-que es una revista indexada
Pre 1-que es una revista indexada
 
Corriente empirico-experimental-o-de la persuacion
Corriente empirico-experimental-o-de la persuacionCorriente empirico-experimental-o-de la persuacion
Corriente empirico-experimental-o-de la persuacion
 
Marco teorico de una investigacion vr redes
Marco teorico de una investigacion vr redesMarco teorico de una investigacion vr redes
Marco teorico de una investigacion vr redes
 
Periodismo de farándula por unidad VIII
Periodismo de farándula por unidad VIIIPeriodismo de farándula por unidad VIII
Periodismo de farándula por unidad VIII
 
Etnometodologia
EtnometodologiaEtnometodologia
Etnometodologia
 
La hermeneutica
La hermeneuticaLa hermeneutica
La hermeneutica
 
Parte 2 enfoque cualitativo
Parte 2 enfoque cualitativoParte 2 enfoque cualitativo
Parte 2 enfoque cualitativo
 
Cuadro Comparativo de los Paradigmas de Investigación
Cuadro Comparativo de los Paradigmas de InvestigaciónCuadro Comparativo de los Paradigmas de Investigación
Cuadro Comparativo de los Paradigmas de Investigación
 
periodismo de investigación
periodismo de investigaciónperiodismo de investigación
periodismo de investigación
 
GRUPO_3_-_DISEN_O_DE_INVESTIGACION.pdf
GRUPO_3_-_DISEN_O_DE_INVESTIGACION.pdfGRUPO_3_-_DISEN_O_DE_INVESTIGACION.pdf
GRUPO_3_-_DISEN_O_DE_INVESTIGACION.pdf
 
Paradigmas
ParadigmasParadigmas
Paradigmas
 
Texto académico
Texto académicoTexto académico
Texto académico
 
teoría de usos y gratificacion
teoría de usos y gratificacionteoría de usos y gratificacion
teoría de usos y gratificacion
 
mario kaplun.pdf
mario kaplun.pdfmario kaplun.pdf
mario kaplun.pdf
 
Teorías de la comunicación y Modelos Comunicativos
Teorías de la comunicación y Modelos ComunicativosTeorías de la comunicación y Modelos Comunicativos
Teorías de la comunicación y Modelos Comunicativos
 
Sesión 7 "Procesos Cognitivos en el Pensamiento Critico"
Sesión 7 "Procesos Cognitivos en el Pensamiento Critico"Sesión 7 "Procesos Cognitivos en el Pensamiento Critico"
Sesión 7 "Procesos Cognitivos en el Pensamiento Critico"
 
Métodos de Investigación Cualitativa
Métodos de Investigación CualitativaMétodos de Investigación Cualitativa
Métodos de Investigación Cualitativa
 
La semiologia soviética y la obra de Jurij Lotman
La semiologia soviética y la obra de Jurij LotmanLa semiologia soviética y la obra de Jurij Lotman
La semiologia soviética y la obra de Jurij Lotman
 

Similar a Plan de escritura 02 cátedra

Revista digital pedro guevara el problema y la hipotesis
Revista digital pedro guevara el problema y la hipotesisRevista digital pedro guevara el problema y la hipotesis
Revista digital pedro guevara el problema y la hipotesis
Pedro Guevara
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de Investigacion
Taty Guancha
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de Investigacion
Taty Guancha
 
Tarea 2 melania_la_rosa
Tarea 2 melania_la_rosaTarea 2 melania_la_rosa
Tarea 2 melania_la_rosa
melaniak
 
Cómo hacer un buenanteproyecto
Cómo hacer un buenanteproyectoCómo hacer un buenanteproyecto
Cómo hacer un buenanteproyecto
seminario12
 
Anteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de Tamaulipas
Anteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de TamaulipasAnteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de Tamaulipas
Anteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de Tamaulipas
scamarenac
 
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02
Administrador / Micro Empresa
 
Lectura complementaria nº 3,4,5
Lectura complementaria nº 3,4,5Lectura complementaria nº 3,4,5
Lectura complementaria nº 3,4,5
yenaflo
 
Constructivismo y Educación- Mario Carretero
Constructivismo y Educación- Mario CarreteroConstructivismo y Educación- Mario Carretero
Constructivismo y Educación- Mario Carretero
Solange Toscana
 

Similar a Plan de escritura 02 cátedra (20)

El problema y la hipótesis
El problema y la hipótesisEl problema y la hipótesis
El problema y la hipótesis
 
Dulce
DulceDulce
Dulce
 
Dulce
DulceDulce
Dulce
 
Revista digital pedro guevara el problema y la hipotesis
Revista digital pedro guevara el problema y la hipotesisRevista digital pedro guevara el problema y la hipotesis
Revista digital pedro guevara el problema y la hipotesis
 
C7
C7C7
C7
 
35958814550.pdf
35958814550.pdf35958814550.pdf
35958814550.pdf
 
Capitulo iii enfoque metodologico
Capitulo iii enfoque metodologicoCapitulo iii enfoque metodologico
Capitulo iii enfoque metodologico
 
Diseño teórico de una tesis
Diseño teórico de una tesis Diseño teórico de una tesis
Diseño teórico de una tesis
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de Investigacion
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de Investigacion
 
Tarea 2 melania_la_rosa
Tarea 2 melania_la_rosaTarea 2 melania_la_rosa
Tarea 2 melania_la_rosa
 
Cómo hacer un buenanteproyecto
Cómo hacer un buenanteproyectoCómo hacer un buenanteproyecto
Cómo hacer un buenanteproyecto
 
Teorias de la educacion a distancia
Teorias de la educacion a distanciaTeorias de la educacion a distancia
Teorias de la educacion a distancia
 
Anteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de Tamaulipas
Anteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de TamaulipasAnteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de Tamaulipas
Anteproyecto de investigación_Universidad Autónoma de Tamaulipas
 
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria 120415214959-phpapp02
 
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria
ManualparaelaboraciontesisuniversitariaManualparaelaboraciontesisuniversitaria
Manualparaelaboraciontesisuniversitaria
 
Métodos y Técnicas de Investigación Aplicada a la Psicologia (2).pptx
Métodos y Técnicas de Investigación Aplicada a la Psicologia (2).pptxMétodos y Técnicas de Investigación Aplicada a la Psicologia (2).pptx
Métodos y Técnicas de Investigación Aplicada a la Psicologia (2).pptx
 
Lectura complementaria nº 3,4,5
Lectura complementaria nº 3,4,5Lectura complementaria nº 3,4,5
Lectura complementaria nº 3,4,5
 
Bases epistemológicas en la investigación
Bases epistemológicas en la investigaciónBases epistemológicas en la investigación
Bases epistemológicas en la investigación
 
Constructivismo y Educación- Mario Carretero
Constructivismo y Educación- Mario CarreteroConstructivismo y Educación- Mario Carretero
Constructivismo y Educación- Mario Carretero
 

Más de Martha Lucía Salamanca Solis

Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014
Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014
Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014
Martha Lucía Salamanca Solis
 
3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares
3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares
3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares
Martha Lucía Salamanca Solis
 
2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...
2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...
2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...
Martha Lucía Salamanca Solis
 
1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar
1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar
1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar
Martha Lucía Salamanca Solis
 

Más de Martha Lucía Salamanca Solis (20)

Discusionesactuales
DiscusionesactualesDiscusionesactuales
Discusionesactuales
 
Diario de lectura mayo 2019
Diario de lectura mayo 2019Diario de lectura mayo 2019
Diario de lectura mayo 2019
 
Castello
CastelloCastello
Castello
 
Análisis ejemplo de atículo científico
Análisis ejemplo de atículo científicoAnálisis ejemplo de atículo científico
Análisis ejemplo de atículo científico
 
Analisis de ensayo_cassany
Analisis de ensayo_cassanyAnalisis de ensayo_cassany
Analisis de ensayo_cassany
 
Ayudas didácticas para la escritura de textos en español
Ayudas didácticas para la escritura de textos en españolAyudas didácticas para la escritura de textos en español
Ayudas didácticas para la escritura de textos en español
 
Taller vida universitaria
Taller vida universitariaTaller vida universitaria
Taller vida universitaria
 
Analisis de ensayo_cassany
Analisis de ensayo_cassanyAnalisis de ensayo_cassany
Analisis de ensayo_cassany
 
Análisis de un ejemplo de ensayo
Análisis de un ejemplo de ensayoAnálisis de un ejemplo de ensayo
Análisis de un ejemplo de ensayo
 
Ensayo plan de escritura-electricidad y magnetismo
Ensayo plan de escritura-electricidad y magnetismoEnsayo plan de escritura-electricidad y magnetismo
Ensayo plan de escritura-electricidad y magnetismo
 
2015 -ensayo-plan de escritura-hidraúlica copy copy
2015 -ensayo-plan de escritura-hidraúlica copy copy2015 -ensayo-plan de escritura-hidraúlica copy copy
2015 -ensayo-plan de escritura-hidraúlica copy copy
 
Afiche1
Afiche1Afiche1
Afiche1
 
Concepto de texto-palmira-física copy copy
Concepto de texto-palmira-física copy copyConcepto de texto-palmira-física copy copy
Concepto de texto-palmira-física copy copy
 
Concepto de texto-palmira-física copy copy
Concepto de texto-palmira-física copy copyConcepto de texto-palmira-física copy copy
Concepto de texto-palmira-física copy copy
 
Apuntes sobre artículo científico
Apuntes sobre artículo científicoApuntes sobre artículo científico
Apuntes sobre artículo científico
 
Concepto de texto-profesores palmira
Concepto de texto-profesores palmiraConcepto de texto-profesores palmira
Concepto de texto-profesores palmira
 
Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014
Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014
Paso a paso-participación en el encuentro redlees 2014
 
3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares
3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares
3 circulación de saberes sobre enseñanza en propuestas curriculares
 
2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...
2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...
2 las relaciones entre los estudios lingüísticos e la enseñanza de lengua mat...
 
1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar
1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar
1 la construcción histórica de la asignatura en el currículo escolar
 

Último

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
NELLYKATTY
 
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
Santosprez2
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdfGran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
 
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdfEFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
 
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanenteDiapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
 
flujo de materia y energía ecosistemas.
flujo de materia y  energía ecosistemas.flujo de materia y  energía ecosistemas.
flujo de materia y energía ecosistemas.
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en JesúsMotivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
 
Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.
 

Plan de escritura 02 cátedra

  • 1. PLAN DE ESCRITURA “La unidad del ensayo no es externa sino interna, no es mecánica sino orgánica” José Luís Gómez-Martínez DOCUMENTO No 2 NOMBRES Y APELLIDOS INSTRUCCIONES El Plan de escritura se relaciona con el primer texto, elabore su propuesta sobre lo que piensa escribir en su documento ensayo si es de primer semestre, será un ensayo autobiográfico, si corresponde a otro semestre más avanzado haremos un ensayo académico argumentativo. Lea cada una de las partes del Plan de escritura allí encontrará el que significa cada una de ellas y de acuerdo a ello resuelva las preguntas. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. ¿Por qué eligió estudiar la carrera profesional en la que se desempeña actualmente en la universidad Nacional de la Sede Palmira? La formulación de preguntas: Mecanismo analítico para iniciar una indagación y dirigir un muestreo teórico. Todo investigador se preocupa de cómo formular preguntas “buenas”, que lleven la investigación a una conclusión productiva. Mientras todas las preguntas que formulamos y sus respuestas están ligadas de alguna manera al curso de un proyecto de investigación, las preguntas suelen transformarse como los resultados de cambios sociales, que producen fenómenos nuevos. La pregunta de investigación: Interrogante específico al que se dirige esta investigación, que establece los parámetros del proyecto y sugiere los métodos todos que se deben usar para la recolección de datos y análisis de datos. (Pág.: 39) Strauss Anselm y Corbin, Juliet :(2002) “Bases de la investigación cualitativa”, Edit. Universidad de Antioquia: Medellín TEMA: SUBTEMAS:
  • 2. Formas de encontrar ideas Elección del tema y enfoque 1.Escoger un tema interesante que amerite ser desarrollado; la idea es seleccionar un tópico de interés tanto para el escritor como para el lector. 2.Limitar el tema de manera suficiente; si éste es demasiado amplio, el texto o bien será superficial o bien demasiado largo, hay que subdividir el tema en aspectos específicos hasta llegar a un tema manejable. 3.Enfocar el tema delimitado formulando una pregunta específica; ésta acotará aún más el tema, dependiendo de la extensión del texto requerida se selecciona una o más preguntas. Preguntas de enfoque ¿Qué es?, ¿cómo es?, ¿cuál es su origen?, ¿con qué guarda semejanzas?, ¿de qué se diferencia?, ¿qué ejemplos tiene?, ¿cuál es su importancia?, ¿dónde y cuándo se presenta?, ¿qué impacto o repercusiones tiene?, ¿cuáles son sus efectos? Para la generación de ideas a expresar en el texto, existen diferentes técnicas y métodos prácticos. Un recurso consiste en reunir ideas y asociarlas en torno a un concepto o tema de manera que funcionen como punto de partida en la escritura. Otro sistema de generación de ideas es simplemente elaborar un listado rápido de ideas que pueden ser esbozadas provisoriamente y perfeccionadas con posterioridad. Es importante “soltar la mano” con esta serie de ejercicios tentativos que podrán ser mejorados después. HIPÓTESIS: Marcadores textuales para la presentación de la hipótesis: Son expresiones o palabras que indican una relación argumental. Se cree que... Se piensa que... Lo anterior es evidencia de... Podemos formular... Se supone... Hipótesis conceptual. Es la hipótesis que se formula como resultado de las explicaciones teóricas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el fenómeno que estamos investigando. Es la hipótesis orientadora de la investigación, intenta enfocar el problema como base para la búsqueda de datos. No puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de la investigación o estar en desacuerdo con ellos. Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del
  • 3. planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables. Estructura de las hipótesis: Una hipótesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando intervienen dos variables) DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE ENSAYO ACADÉMICO La consideración unánime del ensayo como el medio ideal del trabajo académico se debe sin duda a la relación casi indisoluble que ha mantenido en los últimos tiempos con las más destacadas formas de transmisión del saber. Esta admiración y este reconocimiento, sin embargo, no bastan por sí solos para que surja de inmediato, como consecuencia inevitable, su escritura generalizada. A pesar de su relación permanente con toda labor académica, su práctica debería erigirse más bien en resultado de un proceso y no propiamente en su inicio. La observación de los más reconocidos maestros del género permite concluir que aparece como expresión de una sobreabundancia y no como fruto de una carencia o de una necesidad. No se puede perder de vista que el gran ensayista es también un gran conocedor. Vélez, Jaime Alberto: “Límites del Ensayo Académico”. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN BRIONES, Guillermo. : (1995) La Investigación Social Educativa, Convenio Andrés Bello, Bogotá, BOYLESTAD L,Robert y NUSHELSKY, Louis, Prentice-Hall, Hispanoamericana, México, 1997. GARCÍA FERNÁNDEZ, Dora, Metodología del Trabajo de Investigación, Guía práctica, 2 edic, Trillas, México, 2001, 86 págs. Gonzáles, Susana, Manual de Redacción e Investigación Documental, 3ª. Edic, Trillas, México, 1987. WALKER, Melissa, Cómo Escribir Trabajos de Investigación, Gedisa, 2000, España, 473 págs.