Los estudiantes del segundo grado planifican actividades para conocer y valorar su localidad de Piura con motivo de celebrar su 450 aniversario. Primero, proponen actividades en grupos y luego elaboran un plan conjunto que incluye qué quieren hacer, cómo lo harán, los recursos necesarios, los equipos de trabajo y los plazos. La actividad concluye con una autoevaluación y la tarea de dialogar en casa sobre lugares importantes de la localidad.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. Títulodela actividad: Planificamosnuestras actividades
III. PROPÓSITO YEVIDENCIADEAPRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Quénosdaráevidenciade
aprendizaje? Señalarel
Instrumento deEvaluación.
COMUNIC.
Se comunica oralmente
en su lenguamaterna.
Lee diversostipos de
textosescritos ensu
lenguamaterna.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Adecúasu textooral a la situación
comunicativa,asusinterlocutoresyel
propósitocomunicativo,utilizandorecursos
no verbales(gestosymovimientos
corporales) yrecurriendoasu experiencia
Interviene para responder
preguntas en forma
pertinente
Papelote con planificaciónde la
EDA.
Listadecotejo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Los docentesyestudiantesacogenconrespetoatodossin menospreciaranadie,enrazónde su lengua,sumanera
de hablar,su manerade vestir,suscostumbresosuscreencias.
III.-MOMENTOSDELAACTIVIDAD
INICIO TIEMPO: 10 min
Los saludo afectuosamente.
Realizamoslaoracióndel día
Dialogamos con los niños y las niñas sobre sus vacaciones y les pregunto si han escuchado quien está de aniversario. Según sus respuestas les
comento que nuestra localidad de Piura esta de aniversario y que cumple 450 años. Por lo tanto, desarrollaremos actividades relacionadas con esta
festividad y que todos vamos a participar para planificar estas actividades.
Los motivo para que compartan de manera
Fecha: lunes 08 de agosto de 2022
Grado: 2º “C”

2. voluntaria sus propuestas para conocer y valorar su localidad.
Formulo estas preguntas: ¿cómo nos organizaremos para conocer nuestra localidad?, ¿cómo podemos demostrar que cuidamos y
valoramos nuestra localidad?
Comunico el propósito de la sesión: hoy conversarán para planificar y proponer las actividades que realizarán durante esta experiencia, a fin de
conocer, cuidar y valorar su localidad de Piura.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la
sesión.
DESARROLLO TIEMPO: 60 min
En grupos pequeños
Organizo a los estudiantes en grupos pequeños y les pido que compartan entre ellos la lista de actividades que han propuesto para conocer y valorar
su localidad. Luego, indico que seleccionen algunas y las escriban en un papelote.
Oriento la selección de las actividades, a fin de que sean, en lo posible, semejantes a las siguientes. Algunas podrían ser:
Organizar una salida por los alrededores de la escuela.
Leer y escribir textos relacionados con nuestra localidad.
Dibujar situaciones alusivas a nuestra localidad.
Elaborar un libro o un álbum sobre nuestra localidad.
Realizar entrevistas para conocer más sobre nuestra localidad.
-Invito a los niños y a las niñas a que coloquen los papelotes en un lugar visible del aula y que un representante de cada equipo lea las
actividades que han propuesto.
En grupo clase
Inicio la planificación de las actividades junto con los estudiantes.
Aclaro que deben centrarse en plantear tareas que les permitan conocer y valorar su localidad, es decir, el espacio donde viven.
Elaboro en un papelote un cuadro como el siguiente para realizar la planificación de las actividades, y complétalo junto con los niños y las
niñas, a partir de las respuestas que ellos mencionen
Recuerdo que, en esta etapa, deben
determinar:
• Lo que van a aprender.
• Las acciones que llevarán a cabo.
• Las tareas que cumplirán.
• Los equipos de trabajo.
• Los tiempos que necesitarán.
• Los recursos necesarios

3. Formulo a los niños y las niñas la primera pregunta: “¿Qué queremos hacer?”; luego, establece junto con ellos una idea, a manera de
respuesta, sobre lo que van a realizar en esta experiencia.
Prosigo con la segunda pregunta: “¿Cómo lo haremos?”. Los guío para que se den cuenta de que, para responder esta pregunta, deben
seleccionar algunas actividades de la lista que propusieron. Realizo con ellos un análisis sobre las alternativas planteadas y procuro
hacerles notar cuáles son posibles de realizar y cuáles no. Con este fin, fundamento tus propuestas.
Anoto las sugerencias, a modo de respuestas, que los estudiantes mencionen para la tercera pregunta: “¿Qué necesitaremos para
realizar las actividades?”
Planteo la cuarta pregunta y registro las respuestas. Finalmente, responden en conjunto la quinta pregunta.
Procuro que todos los niños y las niñas participen en el llenado del cuadro expresando sus ideas de acuerdo al tema tratado.
Coloco el cuadro en un lugar visible del aula, a fin de que todos los estudiantes lo vean, lo consulten y puedan hacer un monitoreo de su
cumplimiento durante el desarrollo de la experiencia.
Menciono que en esta ocasión realizarán actividades orientadas a conocer y valorar el espacio geográfico o lugar donde vivimos y que,
para ello, harán uso de la lectura, la escritura y la comunicación oral.
¿Qué queremos
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Cuándo lo
haremos
organizar las
actividades que
desarrollaremos
para informarnos
sobre cómo es
nuestra localidad de
Piura.
y qué debemos
hacer para cuidarla
y valorarla
Elaborando
un listado de
actividades.
Leyendo y
escribiendo
diversos tipos
de textos.
Escribiendo
acrósticos,
haciendo
entrevistas, etc.
Libro
Comunicación
2, Cuaderno de
trabajo, papelotes,
cartulinas, tijeras,
plumones, colores,
lápices, etc.
Los niños y
las niñas del
segundo grado,
con apoyo de
los maestros y
familiares
n las fechas que
se acuerden

4. CIERRE: TIEMPO:10 minutos
En grupo clase
Propicio la metacognición a través de estas preguntas: ¿de qué hablamos en esta sesión?, ¿qué actividades realizamos?, ¿para qué
nos servirá planificar nuestras actividades?, ¿cómo se han sentido al trabajar en grupo?
Entrego a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación (Anexo 1), para que evalúen su desempeño durante la clase. Luego, les indico que la archiven
en su portafolio.
Comunico que como actividad se organizará con sus padres para hacer un recorrido por la localidad
Tarea a trabajar en casa
Pido a los estudiantes que dialoguen con sus padres sobre los lugares más importantes de la localidad y los registren en su
cuaderno, a fin de que comenten sobre ellos en clase. Les propongo hacer algunas preguntas para que puedan mantener un orden, por ejemplo:
• ¿Cómo era nuestra localidad hace mucho tiempo?
• ¿Cuáles son los lugares más importantes de nuestra localidad?,¿por qué son los más importantes
• ¿Cuál de estos lugares te gusta más?, ¿por qué?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
V. MATERIALES Y RECURSOS:
-Papelote conlaplanificaciónde nuestrasactividades.
-Cuadernode trabajode comunicación,
-Fichade comprensiónlectora
-Laptop,pizarra,videosaudios.
-Papelotes,plumonesycolores.Listade cotejo.
ANEXOS

5. PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES
MEJORAMOS NUESTROS APRENDIZAJES CELEBRANDO EL 490° ANIVERSARIO DE LA
FUNDACIÓN DE SAN MIGUEL DE PIURA”
¿Qué queremos
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Cuándo lo
haremos

7. Lista de cotejo
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna.
Nombre del estudiante
Adecúasutextooral a lasituacióncomunicativa,asus
interlocutoresyel propósitocomunicativo,utilizando
recursosno verbales(gestosymovimientoscorporales)y
recurriendoasu experiencia
Intervienepararesponderpreguntas enformapertinente.