Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Cuarto grado de Primaria 2015: "Planificamos y organizamos nuestras actividades" En esta sesión, los niños y las niñas participan en una asamblea de aula para proponer actividades vinculadas al conocimiento de sí mismo y conocer a sus demás compañeros.

1. 33
Planificamos y organizamos
nuestras actividades
Papelógrafo para planificar las actividades.
Plumones, o tizas.
Hoja de papel bond.
Cuadernos.
Usamos el lenguaje oral para intercambiar ideas,
opiniones, experiencias en forma ordenada, y
escuchar al otro, sobre un tema de interés común
como se hace en situaciones de intercambio oral en
la vida cotidiana.
Lee las páginas 83 a la 89 de las Rutas de Aprendizaje. Versión
2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área
Curricular Comunicación. 3°y 4° grados de Educación Primaria.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral?
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

2. En grupo clase
Conversa con los niños y niñas acerca de lo que les dijeron sus
padres con respecto a las cosas que saben hacer bien para que
expresen cómo se sintieron y si hay algo nuevo que descubrieron.
Pide comentar a algunos de los niños la tarea que dejaste en la
sesión anterior (averiguar actividades para conocernos más y
conocer más a nuestros compañeros). A partir de ello pregúntales
¿Qué podemos hacer para realizar todas estas actividades?, ¿cómo
saber cuándo las realizaremos? Orienta sus respuestas hacia la
planificación.
Preséntales el propósito de la sesión de hoy: Dialogar para planificar
y organizar nuestras actividades a desarrollar en la presente unidad.
Dirige su mirada al cartel de sus normas de convivencia elaboradas
con la participación de ellos en la primera unidad, pídeles dos de
ellas para ponerlas en práctica durante el diálogo.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Sigue la secuencia y aporta al tema en el
diálogo al participar de la planificación y
organización de las actividades a través de
comentarios relevantes.
Comprende textos
orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) al
participar en un diálogo.
Área curricular de Comunicación
34
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

3. Recuérdales el tema sobre el que van a dialogar: “Planificar las
actividades a trabajar en la unidad”. Para ello diles que van a tomar
en cuenta el siguiente esquema:
Brinda orientaciones para el desarrollo del diálogo:
Pedir la palabra.
Dejar que el compañero termine de expresar sus ideas.
Modular su voz de acuerdo a la distancia que se encuentran al
hacer sus preguntas.
Prestar atención a sus compañeros.
Estar atentos, asintiendo con la cabeza o fijando la mirada en
el compañero que habla.
Complementar el tema dando ideas sobre el tema que se está
tratando.
Explícales que tomar en cuenta estas indicaciones les permitirá
expresar sus ideas, aportar al tema y llegar a acuerdos
democráticamente.
Divide la pizarra en dos partes: la primera parte llevará el título de
“Listado de actividades” y la segunda, “Actividades acordadas a
trabajar en la unidad”
70minutos
DESARROLLO2.
Antes del diálogo
En grupo clase
¿Sobre qué
vamos a
dialogar?
¿Quiénes
participaremos?
¿Cómo nos
organizaremos para
dialogar?
¿Qué debemos tener
en cuenta para un
buen diálogo?
35
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

4. Organízalos de tal manera que todos
puedan verse y escucharse.
Solicitaquetodossaquensucuaderno
donde anotaron las actividades para
leerlas. Luego de este momento
diles que lo compartirán con sus
compañeros.
Ponte de acuerdo con ellos en cómo
será la participación, recuerden las
normas y da el turno para participar.
Diles que todos deben dar sus ideas. Mientras van participando, ve
colocando por escrito en el cuadro de la pizarra, las actividades que
van nombrando durante su participación.
Pide que lean cada una de las actividades del listado; cuando
terminen de presentarlas, pregúntales: ¿Con cuál de ellas nos
quedamos?, ¿quiénes se refieren a lo mismo?, ¿qué tendríamos
que hacer para realizar estas actividades?
Escucha con atención lo que dicen, motívalos a complementar lo
que expresan sus compañeros.
Diles que tomen en cuenta lo que van diciendo ya que eso les
permitirá elegir las actividades con las que se quedarán.
Pide que se pongan de acuerdo en las actividades que quedarán
para trabajarlas en la unidad, que uno de los niños pase a la pizarra
y escriba en la parte titulada “Actividades acordadas a trabajar en
la unidad” el nombre de las actividades que han elegido. Puede
quedar algo como:
Describirnos
Entrevistarnos o realizar una encuesta
Contarnos experiencias
Hacer nuestro autorretrato
Durante el diálogo
En grupo clase
“El simple juego oral
pregunta/respuesta
es una de las formas
principales de
interacción cognitiva,
que ayuda a comprender
adecuadamente lo que
dice el otro y a hablar con
claridad y precisión para
uno y para los demás”.
36
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

5. Pregunta a los niños y niñas lo siguiente e incentiva a que la
mayoría responda: ¿Respetamos los turnos?, ¿intervenimos
para complementar lo que dijo nuestro compañero?,
¿expresamos con claridad nuestras ideas?, ¿aportamos con
nuestras ideas sobre algunas de las actividades?, ¿mientras
nuestros compañeros hablaban fijamos la mirada en él?,
¿asentimos o negamos con la cabeza?
Oriéntles para que todos vuelvan a leer las actividades y
propongan organizarlas en el tiempo.
Preséntales un cuadro de planificación con las fechas y el
nombre de las actividades y que decidan entre todos con cuál
de ellas empezarán primero. El cuadro puede ser como el
siguiente:
Una vez culminado el cuadro de las actividades, coloca en un
lugar visible el cuadro de planificación a fin de ser monitoreado
su cumplimiento por los mismos niños.
Después del diálogo
Actividades
Cronograma
Materiales Materiales
Lunes
--/15
Reconocer
nuestras
características
y cualidades.
• Siluetas de
cualidades.
Fichas.
Todos los
niños del
cuarto grado.
Identificar las
características
físicas de los
niños y niñas.
• Material del
torso humano.
• Libro C.A.
• Hojas de
registro.
Todos los
niños del
cuarto grado.
Describirnos • Textos
descriptivos.
• Cuadro con
palabras para
describir.
Todos los
niños del
cuarto grado.
37
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

6. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué
hablamos hoy?, ¿seguimos la secuencia del diálogo aportando
ideas?, ¿preguntamos cuando lo teníamos que hacer?, ¿estuvimos
atentos a las ideas expresadas por nuestros compañeros?, ¿qué
tenemos que mejorar?
Propicia un diálogo con los niños, sobre la importancia y necesidad
de la participación de todos en esta sesión. Conversa con ellos que
cada uno es parte del aula y que si queremos mejorar,tenemos que
comprometernos a cumplir con estas actividades.
Pide a los niños y niñas que busquen, con apoyo de sus familiares,
entrevistas que se hayan publicado en revistas, periódicos, etc.
Tarea a trabajar en casa
38
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

7. Anexo 1
Cuarto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 02
Competencias:
Comprende textos escritos.
Se expresa oralmente.
N°
Nombres y apellidos de los
estudiantes.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Comentarios/
observaciones
Prestaatención
activadando
señalesverbales
(responde)yno
verbales(asiente
conlacabeza,fija
lamirada,etc.)al
participarenun
diálogo.
Siguelasecuencia
yaportaal
temaatravés
decomentarios
relevantes.1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
---
---
Logrado No logrado• En proceso
39
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 02