Este documento presenta una sesión pedagógica para que los estudiantes de cuarto grado dialoguen y acuerden democráticamente las actividades que realizarán para conocer las características naturales y culturales de su región. La sesión consta de tres partes: inicio, donde se presenta el propósito; desarrollo, donde los estudiantes organizan propuestas y participan de un diálogo; y cierre, donde evalúan su aprendizaje.

1. Prepara un papelote para que planifiquen las actividades
a realizar.
Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 1).
Antes de la sesión
Dialogamos para planificar nuestras
actividades
Papelote, plumones.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Ficha de autoevaluación.
En la vida diaria, dialogamos con diversos
propósitos y en distintos contextos. En esta
oportunidad, los estudiantes dialogarán con
el propósito de acordar democráticamente las
actividades que realizarán en la presente unidad.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
planificamos nuestras actividades?
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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 02

2. En grupo clase
Dialoga con los niños sobre las actividades que realizaron en la sesión
anterior: lectura de un texto descriptivo sobre las características del
valle de Lunahuaná.
Pregúntales: ¿creen que será importante conocer las características
naturales y culturales de la región en qué viven?, ¿por qué?, ¿qué
actividades podemos realizar para conocer estas características?,
cómo las podemos realizar? Anota sus respuestas en la pizarra.
Pide a los estudiantes que compartan con un compañero o compañera
lasactividadesquehanpropuestoparainvestigarlasriquezasnaturales
y culturales de la región donde viven. Dales un tiempo prudencial para
esta actividad.
Pregúntales:¿cómonosponemosdeacuerdoparaelegirlasactividades
propuestas? Probablemente respondan a través del diálogo.
Comunica el propósito de la sesión: hoy participaremos de un diálogo
para ponernos de acuerdo sobre las actividades que realizaremos para
conocer y difundir las características naturales y culturales de nuestra
región.
Dirige su mirada al cartel de acuerdos y pídeles que seleccionen
aquellos que se pueden poner en práctica para mantener la escucha
activa durante el diálogo.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando algunos conectores y
referentes de uso frecuente al
participar de un diálogo.
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras escucha
el diálogo de acuerdo con
su propósito y a la situación
comunicativa.
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3. En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: participar de un diálogo para
ponernos de acuerdo sobre las actividades que realizaremos para
conocer y difundir las características naturales y culturales de nuestra
región.
Diles que para participar del diálogo es necesario que seleccionen
y organicen tres o cuatro propuestas de actividades para conocer y
difundir las características naturales que presentarán durante el diálogo.
Indícales que podrían plantear las propuestas de actividades teniendo
en cuenta los siguientes aspectos:
Recuérdales que para organizar y presentar sus propuestas a sus
compañeros deben usar conectores como: “en primer lugar”, “luego”,
“finalmente”, etc.
60minutos
DESARROLLO2.
En grupos pequeños:
Organiza a los niños en grupos de cinco con una dinámica que tú
conozcas.
Pide a los estudiantes que intercambien oralmente sus propuestas
sobre las actividades que realizarán para investigar y difundir las
riquezas naturales y culturales de su región.
Antes del diálogo
Actividades para conocer las características naturales
de la región en la antigüedad y en la actualidad.
Actividades para conocer las características culturales
de la región en la antigüedad y en la actualidad.
Actividades para conocer las actividades productivas
de la región en la antigüedad y en la actualidad.
Actividades para difundir las características naturales y
culturales de la región en la antigüedad y en la actualidad.
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4. Organízalos de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Pide a el/la delegado(a) del aula o un estudiante voluntario que dé
inicio al diálogo.
Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando.
Cuando terminen de presentarlas, pregúntales: ¿con cuál de ellas nos
quedamos?, ¿quiénes se refieren a lo mismo?, ¿qué tendríamos que
hacer para realizar estas actividades?
Recuerda a los estudiantes tomar nota de aquellas propuestas que
ellos creen que son las más importantes.
Durante el diálogo
Indícales que al escuchar las propuestas deben anotar las ideas que
consideren interesantes para organizar la propuesta grupal que
presentarán a sus compañeros.
Acércate a cada grupo y oriéntalos a fin de que por consenso
seleccionen democráticamente sus propuestas.
Pídeles que hagan un listado de tres o cuatro propuestas de actividades
por escrito.
Acompaña a los niños a revisar su propuesta y aseguráte de que
consideren el uso de conectores y estén bien escritas.
Propicia que comenten cuáles de esas actividades se pueden
desarrollar enseguida y cuáles necesitan de mayor preparación.
Invita al delegado de aula o un estudiante voluntario para dirigir el
diálogo sobre las actividades que le permitan conocer y difundir las
características naturales y culturales de su región.
Ayúdales a hacer un sorteo para establecer el orden de presentación
de propuestas.
Recuerda aspectos importantes que deben tener en cuenta para el
desarrollo del diálogo:
• Expresarse de manera clara al presentar sus propuestas.
• Hacer uso de conectores: “en primer lugar”, “luego”, “finalmente”,
etc.
• Pedir la palabra.
• Dejar que el compañero termine de expresar sus ideas.
• Prestar atención a sus compañeros y tomar nota de aspectos que
creen que son importantes.
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5. Después del diálogo
Analiza con los niños cada una de las propuestas y con su participación
elijan aquellas que es posible realizar y que responden a los aspectos
planteados al inicio de la sesión.
Copia las propuestas de las actividades seleccionadas en un papelote,
enuméralas y colócalas en un cuadro de doble entrada, y, de acuerdo
con los niños y niñas, ponles un título.
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que en
cada sesión los estudiantes puedan verificar su cumplimiento.
Pregúntales: ¿hemos usado un lenguaje variado y pertinente para
presentar nuestras ideas?, ¿se ha practicado la escucha activa en
el desarrollo del diálogo?, ¿he tomado nota de las ideas?, ¿mis
anotaciones me ayudaron a participar en el diálogo?
Oriéntalos para que todos vuelvan a leer las actividades y propongan
organizarlas en el tiempo. Escribe el cronograma con la participación
de los niños. Puede ser así:
¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
¿Quiénes lo
haremos ?
Productos
de la unidad
¿Cuándo lo
haremos?
Investigar en
diferentes fuentes
orales y escritas
para conocer las
riquezas naturales
y culturales de
nuestra región.
- Leyendo textos y
entrevistando a
diversas personas de la
comunidad para conocer
las riquezas naturales
y culturales de nuestra
región.
- Exponiendo sobre lo que
hemos investigado.
- Escribiendo textos
descriptivos y trípticos
para difundir las riquezas
naturales y culturales de
la región.
- Papelotes.
- Plumones.
- Colores.
- Hojas bond
de colores.
- Textos
descriptivos.
Los
compañeros
y el/la
profesor(a).
Ficha de
entrevista.
Organizaremos
las fechas de las
actividades en
un cronograma.
Difundir las
características
naturales y
culturales de la
comunidad y
región.
- Presentando una galería
fotográfica.
- Fotografías. Los
compañeros
y el/la
profesor(a).
Trípticos.
Galería
fotográfica.
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6. Entrega a cada estudiante su ficha de autoevaluación.
En grupo clase
Oriéntalos a que reflexionen sobre sus aprendizajes a través de
preguntas:
• ¿Seguimos la secuencia del diálogo aportando ideas?
• ¿Qué nos ayudó a organizar nuestras ideas?
• ¿Tomar nota en qué nos ayudó?
• ¿Preguntamos cuándo lo teníamos que hacer?
• ¿Estuvimos atentos a las ideas expresadas por nuestros
compañeros?
• ¿Qué tenemos que mejorar?
• ¿Qué nos ayudó a organizar nuestras ideas?
• ¿Tomar nota en qué nos ayudó?
Propicia un diálogo con los niños sobre la importancia de cumplir con
todas las actividades propuestas para mejorar el conocimiento de la
riqueza natural y cultural de nuestra región.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Actividades FECHAS
05/07 07/07 …… …… 27/07
Investigar en
diferentes fuentes
orales y escritas
para conocer las
riquezas naturales
y culturales de
nuestra región.
x
Exponer x
…
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7. Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos:______________________________________________________
Al participar del dialogo...
LO HICE
FACILMENTE
LO HICE CON
ESFUERZO
NO LO
HICE
Para expresar mis propuestas, organice mis
ideas usando conectores.
Exprese mis ideas con claridad y coherencia.
Escuché con atención las propuestas de mis
compañeros.
Tomé apuntes de las ideas que me parecieron
importantes.
Usé mis apuntes para seleccionar las
actividades que se realizarán en la presente
unidad.
¿Respeté los acuerdos acordados en el
desarrollo de la sesión?
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