Este documento trata sobre el marco legal relacionado con la psicología educativa en Colombia. Presenta las leyes y artículos constitucionales que rigen la educación en el país, incluyendo la Ley General de Educación de 1994, la cual establece normas para regular el servicio público educativo. También habla sobre la Ley de Educación Superior de 1992 y su objetivo de formar integralmente a los estudiantes. Por último, menciona el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 y su propósito de mejorar la calidad educativa a través de

1. Actividad 2 - Psicología,
Educación y Estado
Luz Dineicy Rico Urán
Fabio Augusto Vanegas Bovea

2. Según lo consagrado en
este articulo La educación
es un derecho de la
persona y un servicio
público que tiene una
función social; con ella se
busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia,
a la técnica, y a los demás
bienes y valores de la
cultura.
EL ROL DEL
PSICÓLOGO
EDUCATIVO
A LA LUZ
DE LA LEY
EN
COLOMBIA
Constitución
Política De
Colombia.
Articulo 67
Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la psicología educativa
La educación formará al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia; para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.
La educación será gratuita en las instituciones del
Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos. Corresponde al Estado regular y
ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos.
El Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación, que será
obligatoria

3. Ley 115
de 1994.
Ley
General
de
Educación
EL ROL DEL
PSICÓLOGO
EDUCATIVO
A LA LUZ
DE LA LEY
EN
COLOMBIA
Articulo 1.
Objeto de la ley
Articulo 2.
Servicio
educativo
Articulo 4.
Calidad y
cubrimiento del
servicio.
Articulo 3.
Prestación del
servicio
educativo
Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la
psicología educativa La presente Ley señala las normas generales para regular el
Servicio Público de la Educación que cumple una función social
acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la
familia y de la sociedad.
El servicio educativo comprende el conjunto de normas
jurídicas, los programas curriculares, la educación por
niveles y grados, la educación no formal, la educación
informal, los establecimientos educativos, las instituciones
sociales.
El servicio educativo será prestado en las instituciones
educativas del Estado. Igualmente los particulares podrán
fundar establecimientos educativos en las condiciones que
para su creación y gestión establezcan las normas
pertinentes y la reglamentación del Gobierno Nacional.
Estado, a la sociedad y a la familia velar por la calidad de
la educación y promover el acceso al servicio público
educativo, y es responsabilidad de la Nación y de las
entidades territoriales, garantizar su cubrimiento.

4. Ley 115
de 1994.
Ley
General
de
Educación
EL ROL DEL
PSICÓLOGO
EDUCATIVO
A LA LUZ
DE LA LEY
EN
COLOMBIA
Articulo 6.
Comunidad
educativa.
Articulo 7.
La familia. A la
familia como
núcleo
fundamental
de la sociedad
Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la psicología
educativa
La comunidad educativa está conformada por
estudiantes, educadores, padres de familia o
acudientes de los estudiantes, egresados, directivos
docentes y administradores escolares. Estos
participarán en el diseño, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas para que
reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo
institucional.
b) Participar en las asociaciones de padres de familia.
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.
d) ) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos.
Articulo 5.
Fines de la
educación.
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más
limitaciones
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia.
3. La formación para facilitar la participación.

5. Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la
psicología educativa
Ley 115
de 1994.
Ley
General
de
Educación
EL ROL DEL
PSICÓLOGO
EDUCATIVO
A LA LUZ
DE LA LEY
EN
COLOMBIA
Articulo 8.
La
sociedad.
Articulo 9.
El derecho
a la
educación
• La sociedad es responsable de la educación con la
familia y el Estado
• La sociedad participará con el fin de:
a) Proteger y defender la educación como patrimonio
social y cultural de toda la Nación;
• Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus
responsabilidades con la educación.
• Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las
instituciones educativas.
El desarrollo del derecho a la educación se
regirá por ley especial de carácter estatutario.

6. Ley 115 de Febrero 8 de 1994 LEY General de
Educación
 En torno a esta normatividad faculta a todos aquellos profesionales en psicología
educativa a ver intervención en un diversos campos tales como: familiar, personal,
institucional, organizacional, educativo y social y comunitario para trabajar de la
mano con todo docentes, estudiantes y demás promotores educativos.
 Esta posee diversos campos de acción para realizar un adecuado abordaje en todas
aquellas etapas educativas relacionadas con los individuos, educación infantil,
educación primaria, educación en necesidades especiales, educación secundaria,
técnicas, profesionales y formales y no formales.

7. EL ROL DEL
PSICÓLOGO
EDUCATIVO
A LA LUZ DE
LA LEY EN
COLOMBIA
Ley 30 de
1992. Ley de
Educación
Superior
Unidad 1. Contexto de la Psicología Educativa
Tema: Marco Legal relacionado con la psicología educativa
Articulo 1.
Conjunto de reglas
que regulan el
funcionamiento del
ejercicio de la
educación superior
en Colombia.
La Educación Superior es un proceso permanente
que posibilita el desarrollo de las potencialidades del
ser humano de una manera integral, se realiza con
posterioridad a la educación media o secundaria y
tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y
su formación académica o profesional.
Articulo 2.
Servicio Público
Articulo 117.
Programas
La educación superior es un servicio Inherente del
estado lo que traduce es que este es ofertado por las
instituciones del estado.
Articulo modificado por el articulo 8 de la ley 1503 del 2011,
lasa instituciones de educación superior deben adelantar
programas enfocados el bienestar, como el conjunto de
actividades orientadas al desarrollo físico, psicoafectivos,
espiritual y social de estudiantes, docentes y personal
administrativo.

8. Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026
 El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) 2016-2026 constituye un
documento orientador de la política educativa, que se materializa en estrategias,
proyectos y acciones, para avanzar hacia una educación que contribuye a la
equidad compensando las desventajas socioeconómicas y para generar igualdad
de oportunidades y logra resultados socialmente deseables para todos, lo cual
exige un Estado que toma las medidas necesarias para que el sistema educativo
mejore continuamente con el concurso decidido de toda la sociedad como
educadora (PNDE, 2017, p.15).
Propósito PNDE
Se consignan las acciones concretas que el país debe desarrollar para mejorar la
calidad de la educación, en torno a cinco principios orientadores: contribuir con la
construcción de la paz, la cultura ciudadana y el sentimiento de Nación; impulsar el
desarrollo humano, la sostenibilidad y la equidad de la educación; reducir los altos
niveles de inequidad y las brechas regionales.

9. Aspectos a
comparar
/Teorías
TEORÍA COGNITIVA TEORÍA CONDUCTUAL TEORÍA CONSTRUCTIVISTA TEORÍA HUMANISTA
Principales
exponentes
*Robert Gagné * Lev S. Vygotsky
*John Dewey * Jerome Bruner
*Donald Broadbent *Jean Piaget
Consecutivamente
*David P. Ausubel * Reuven Feuerstein
*Joseph Novak * Benjamín Bloom
*Alexander Luria *William Glasser
*Howard Gardner
• Albert Bandura
• Iván Petróvich Pávlov
• John B. Watson
• Burrhus F. Skinner
• Vladimir M. Bechterrev
• Clark L. Hull
• Edward L. Thorndike
• Edward C. Tolman
• Edwin R. Guthrie
*Jean Piaget *John Dewey
*Lev S. Vygotsky *Jerome Bruner
*David P. Ausubel *Ovide Decroly
*María Montessori *Alexander Luria
*Adolphe Ferriere *Celestin Freinett
*Alekséi N. Leóntiev *Édouard Claparéde
*Rosa y Carolina Agazzi
*Federico Froebel(Friedrich Fröbel )
• Carls Rogers
• Gordon Allport
• Abraham Maslow
• Erich S. Fromm
• Emmanuel Mounier
• Pierre Fauré
• Erik Erickson
• Lawrence Kohlberg
¿ como se
aprende?
(Métodos y
técnicas)
 Vygotsky con su teoría sociocultural del
desarrollo cognitivo, en la que sostiene que los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social y adquieren habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de inmersión
de vida (Psicología y mente, 2015)
 Para Ausubel el aprendizajes de un individuo se
basa en la relación que hace en torno a la
asociación de nueva información que recibe con
conocimientos previos el cual combina estos
elementos y le da un significado único y
Este individuo combina aspectos fundamentales
como el aspecto lógico, cognitivo y afectivo.
• Aspecto Lógico: Coherencia interna.
• Aspecto Cognitivo: Desarrollo de habilidades de
pensamiento y proceso de la información.
• Aspectos Afectivo: Situaciones emocionales de
estudiantes, los docentes que favorecen o
dificultan el proceso formativo (Papalia,
Wendkos y Duskin, 1993)
 Skinner pensaba que los modelos
de estímulo-respuesta en la
conducta condicionada, para el
aprendizaje se refiere a tres
perspectivas las cuales son: el
conductismo, cognitivismo y
constructivismo que ayuda en la
planificación y diseño para poder
enseñar de una forma clara y
concreta (Newby, 1993).
 Bandura sugiere que hay ciertas
formas de aprender las cuales con
mediante la observación, la
imitación y el modelaje juegan un
papel primordial en dicho proceso.
(Psicología, 2018)
 Para Vygotsky sobre el aprendizaje social es el
resultado en torno a la interacción del individuo
con el medio, en la que un individuo obtiene
conciencia de quien es y aprende mediante la
utilización de símbolos que contribuye en el
desarrollo de pensamiento complejo; a lo que ha
denominado zona de desarrollo próximo lo que
significa la distancia entre lo que un individuo
logra aprender por si mismo y lo que este puede
aprender por medio del apoyo de un experto en
tema,(Ortiz Granja ,2015)
 Para Jerome Bruner La idea central es que el
aprendizaje humano se construye, que la mente
las personas elabora nuevos conocimientos, a
partir de la base de enseñanzas anteriores.
(constructivista)
 Para Jean Piaget el desarrollo intelectual es un
proceso de cambios de estructuras desde las más
simples a las más complejas, las estructuras de
conocimiento son construcciones que se van
modificando mediante los procesos de asimila
y acomodación de esquemas. (constructivista)
 Para Abraham Maslow la
educación es un componente
de la autorrealización ya que
las personas a través de esta
buscan adquirir conocimiento
en una área que haga sentir
bien al individuo que le
permita llegar a la realización
como parte de su felicidad.
 Para Carls Rogers el
aprendizaje se basa en la
experiencia, pensamientos y
sentimientos que conlleva un
impacto en la conducta y
cambios en la personalidad.
(Roger, Carls,1980)

10. Aspectos a
comparar
/Teorías
TEORÍA COGNITIVA TEORÍA CONDUCTUAL TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA
TEORÍA HUMANISTA
Rol del
Estudiante
 El alumno es un sujeto activo procesador
información, que posee competencia
cognitiva para aprender y solucionar
problemas; esta competencia, a su vez,
debe ser considerada y desarrollada
nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas. (SENA, 2015)
El estudiante es un sujeto activo procesador
información, que conserva competencias
cognitivas para aprender y solucionar
problemas, dicha competencia de ser
desarrollada usando nuevos aprendizajes y
habilidades estratégicas
 Para John B. Watson el estudiante es el receptor
pasivo para aprender lo enseñado y activo para
reproducir el conocimiento inducido.
 El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es
como una "tabla rasa" que está vacío de contenido,
que debe trabajar en base a la repetición para
memorizar y repetir la conducta requerida por el
docente. Su aprendizaje tiene un papel activo
es reactivo ante los estímulos recibidos(SENA, 2015)
 El estudiante asume un rol
imprescindible en su propia
formación y es protagonista
en su formación que es
imposible ceder y que le
de proporcionar una infinidad
de herramientas significativas
que habrán de ponerse a
prueba en el devenir de su
propio y personal futuro.
(constructivista)
 El estudiante es guiado y
estimulado por sus
propios intereses, por tal
razón la motivación para
aprender se desarrolla de
forma muy natural,
fomentando un enfoque
proactivo para la
adquisición de
conocimiento.
Rol del
Docente
 El rol del maestro en el constructivismo es
ayudar a hacer conexiones, apoyar al
alumno a construir sobre lo que ya
con nueva información y hacer conexión.
Los maestros trabajan sobre un proceso en
donde ellos verifican lo que los estudiantes
ya saben y proveen nueva información y
ayudan para hacer la conexión entre
conceptos.
El maestro es un facilitador y los
buscan la nueva información. El maestro es
también un recurso.(Generación, 2013)
 El rol que desempeña el docente dentro del
cognitivismo es el de organizar y desarrollar
experiencias didácticas que favorezcan el
del alumno. El profesor es el encargado de
las estrategias cognitivas y motivadoras de sus
alumnos a través de la experimentación que darán
lugar al aprendizaje significativo.
Igualmente el profesor/guía será el encargado de
proporcionar feedback a los estudiantes respecto a
su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así
como sobre la obtención de los objetivos fijados
anteriormente. Los feedback son muy necesarios
para la creación de los esquemas mentales de los
estudiantes. (Generación, 2013)
 El rol del maestro en el
constructivismo es ayudar a
hacer conexiones, apoyar al
alumno a construir sobre lo
que ya conocen con nueva
información y hacer conexión.
Los maestros trabajan sobre
un proceso en donde ellos
verifican lo que los
ya saben y proveen nueva
información y ayudan para
hacer la conexión entre
conceptos.(Generación, 2013)
 El maestro es el
facilitador de las
acciones a desarrollar,
pues el “líder en el aula”.
El mayor agrado de un
maestro frente a su
docente es que sus
alumnos “aprendan”;
pero ese aprendizaje no
debe ni puede
actualmente reducirse a
solo conocimientos ni
información, la tarea del
maestro va mucho más
allá. (Generación, 2013)

11. Aspectos a
comparar
/Teorías
TEORÍA COGNITIVA TEORÍA CONDUCTUAL TEORÍA CONSTRUCTIVISTA TEORÍA HUMANISTA
Rol del
Psicólogo
Educativo
 Psicología del Aprendizaje, es una
rama que estudia el proceso de
aprendizaje del ser humano, donde
se visualizan cambios conductuales
de carácter transitorio o
permanente. Esta Rama se ocupa
estudio de los procesos que
producen cambios relativamente
permanentes en el comportamiento
del individuo.
 el psicólogo educativo se ha
enfocado en desarrollar una
colectividad de conocimientos que
permiten optimizar la enseñanza,
como una serie de propuestas que
ayudarían a mejorar
la educación. (Alternativas en
Psicología, 2014)
 el psicólogo educativo tiene,
potencialmente, la posibilidad de
enriquecer al Sistema Educativo
Nacional siempre y cuando enfoque
sus esfuerzos a investigar de manera
metódica los aciertos y problemas
del sistema en sus diferentes
aspectos, apoyándose en diversas
escuelas teóricas psicológicas.
 Hernández (2008) el papel del
psicólogo es muy amplio y su
objetivo en la educación es su
comprensión y mejoramiento.
(Alternativas en Psicología, 2014)
 los psicólogos educativos estudian lo que los
maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden
el contexto de un currículum particular, en el
entorno específico donde se pretende llevar a
la formación o la capacitación.
 El psicólogo educativo es un especialista que
los conocimientos teóricos y prácticos para tratar
resolver problemas en cualquier aspecto de la
educación, tanto en profesores como en alumnos
contar con los conocimientos suficientes para
comprender el desarrollo cognitivo, moral, social, y
psicológico de las diferentes etapas por las que
pasa el alumno. (Alternativas en Psicología, 2014)
 los psicólogos educativos
pueden ayudan a diseñar
programas educativos,
fortalecer las herramientas
de aprendizaje de los
alumnos, participar en el
diseño de planes y
programas de estudio, en
formación docente, y en la
calidad educativa, entre
otras actividades.
(Alternativas en Psicología,
2014)
Conceptos
específicos
o palabras
claves
 Rol, psicólogo, enseñanza,
capacidad, aprendizaje, aptitud,
docente, estudiante, atención,
percepción, grupal, cognitivo,
representación, pensamiento,
lenguaje, inteligencia, capacidad,
memoria.
 Aprendizaje, estímulos, método,
evaluación, respuesta, rol psicólogo
conductismo, docente, estudiantes.
 Social, estatus, aprendizaje, mental, conocimiento,
articulador, reconstruir, dinamismo,
estrategia.
 Rol, autoevaluación,
psicólogo,
autorrealización,
educativo, potencial,
egocentrismo, autocritica,
integral, autoconfianza.

12. Referencias bibliográficas
Constitución Política de Colombia. (1992). Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia. Constitución
Política de Colombia. https://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67
Ertmer, P
. A., & Newby, T. J. (1993). CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA
COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.
Performance Improvement Quarterly, 6(4), 50–72. http://www.aprendiendoenlinea.com
Ministerio de Educación Nacional. (1992, December 28). Ley 30 de Diciembre 28 de 1992. Ministerio de
Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-86437.html
Sarmiento, S. (2015). Actividad 2 Psicología, Educación y Estado. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=cMhb07MsXx8
Vela Martínez, A. E. (2020, October 29). Actividad 2 PSICOLOGIA EDUCACION ESTADO. Scribd.
https://es.scribd.com/presentation/486212655/Actividad-2-PSICOLOGIA-EDUCACION-ESTADO
Vergara, C. (2017, September 14). Bandura y la teoría del aprendizaje social. Actualidad En Psicología.
https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-social/