Este documento presenta una guía sobre el proceso de investigación científica. Explica las etapas iniciales como definir el problema de investigación, realizar una revisión de literatura y seleccionar un marco teórico. También cubre aspectos metodológicos como la recolección y análisis de datos. Resalta la importancia de contextualizar la investigación y utilizar múltiples teorías para comprender la complejidad de la realidad. Finalmente, enfatiza la necesidad de evaluar rigurosamente los aportes de la investigación

1. Arcaya, Jean Franco
Gascón, Yamila
Gómez, Regulo

2. La realidad es un territorio por el cual se pasa, pero que nunca nos quedamos, pero cuando se pasa por la realidad, esta nos roza, nos alude, convoca, es una malla de sentimientos.
Mario Benedetti.
El ejercicio del criterio (1995)

3. Las preguntas que generalmente se hace el investigador para iniciar alguna indagación son: ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Quién?, ¿Cómo? Y ¿Por qué?.
Dar respuesta a cada una de ellas orientará el trabajo que se desee realizar, y son las que dan apertura a respuestas que guiarán a resolver el objeto de estudio.

4. Es en esta pregunta donde el investigador debe psicoanalizar la inclinación según el conocimiento adquirido, para ello se pueden tomar en cuenta ciertas actividades que pueden orientar en la escogencia del tema:
Prácticas de Taller: Interrelación de los conocimientos adquiridos con la práctica, en las áreas en que se desempeñan.
Prácticas de Biblioteca: Visitas periódicas orientada a lecturas sobre materiales publicados que traten cuestiones más o menos relacionadas con la especialidad propia a estudiar.
Prácticas del propio lenguaje: Tomar talleres o auto análisis referidos al uso del idioma manejado, tanto técnico como gramatical, ya que algunos investigadores presentan muchas deficiencias al respecto.

5. Luego de que aclare el hecho de decidir cuál será la especialidad a la que dedicará la investigación, el científico debe decidir donde hacerlo. IIIIIIIVUniversidadesIndustria PrivadaEmpresa PúblicaGenérico

6. Cuando se habla de tiempo se enfoca la planeación, donde se determina anticipadamente cuáles son los objetivos por lograr y lo que debe hacerse para alcanzarlos. Dentro de las técnicas que se pueden manejar se encuentran: el Cronograma, Gráfica de Gantt y PERT (Program Evaluation Reviero Technique).

7. En este aspecto se pregunta ¿Quiénes son los investigadores científicos?. No todo el que realiza un trabajo de investigación ejerce la ciencia, tal vez, debido a que la enseñanza desde la secundaria modelo ciertas conductas que la Educación Superior se encargó de intensificarla.
Cuándo se responde él ¿Qué? a través del auto análisis, se da respuesta de gran manera a la verdadera vocación que se muestre a la hora de desarrollar o indagar un hecho, el cual se necesita plasmar en un documento que pueda ser leído por todos.

8. Cuando se ejerce el arte de aprender, el modo cómo deberá llevarse a cabo la investigación resulta una paradoja. La mayoría de los recintos universitarios guardan manuales que encierran exclusivamente las descripciones y naturalezas de los trabajos de investigación, aspectos técnicos y legales, esto debido a que no es fácil encerrar la esencia del arte dentro de los límites de un libro de texto. Por lo que el científico deberá descubrir la forma más cómoda para llevar a cabo la investigación, plasmándolo luego según las exigencias de la institución donde tendrá que exponerlo.

9. Selección del temaSelección delproblema u objetoparticular deinvestigación Formulacióndel ProblemaDiscusiónteórica Categorías teóricassegún el contexto deestudioEnfoque teóricoConceptualizaciónAFase Teórica1

10. 1 Dimensionesdel objeto deestudio Niveles de AnálisisVariablesOperacionalziación Comprobación Selección del Universo enestudioSelección de Técnicas deRecolección de DatosSelección de Técnicas deAnálisis Ejecución 2BFase MetodológicaCFase Analítica

11. 2Recolección deDatosProcesamiento deDatosPresentación deDatos Presentación yDefensaOral DFase de ConfrontaciónOtrasconsideracionessegún la modalidadde investigaciónescogida

12. Cuándo el investigador llega a preguntarse ¿Por qué hacer investigaciones científicas?, existen múltiples respuestas dentro de los cuales predomina obtener un título.
El hecho de investigar por sí solo no tiene valor para algunos, y menos en la sociedad en que se vive. Pero pudiese influir aspectos como la motivación, satisfacciones personales, logro de un fin, curiosidad científica, como hechos contundentes que orienten la investigación. La respuesta final la tiene Ud.

13. REVISIÓN DE SU PERTINENCIA
ENMARCARLO EN LA REALIDAD SOCIAL, HISTÓRICO, POLÍTICO, ECONÓMICO Y ÉTICO
FUNDAMENTOS BIBLIOGRÁFICOS DE TALES CONTEXTOS

14. CONSTRUCCION DE MARCOS EPISTEMICOS
UNIÓN DE TEORÍAS
USO DE TEORÍAS

15. TIPOS DE TEORÍAS
TEORÍAS PROFUNDAS
TEORÍAS DE CORTO-LARGO
ALCANCE
TEORÍAS SUSTANTIVAS
TEORÍAS MENOS PROFUNDAS
TEORÍAS FORMAL

16. VALORACIÓN DE LOS APORTES
 AUTOCRITICA.
 DEMOSTRABILIDAD.
 DISCUSIÓN.
 CONSISTENCIA.
 CONSECUENCIAS.

17. CONTEXTO TEÓRICO CONSTRASTAR CONCEPTOS ELABORAR TEORÍAS
ESTADO DEL ARTE ANTECEDENTES CONCEPTUAL, TEÓRICO, EPISTEMOLÓGICO Y METODOLÓGICO
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

18. ONTOLÓGICO
PLANOS
AXIOLÓGICO
METODOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICO
LA VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO COMO UNA DERIVACIÓN DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN UTILIZACIÓN SOCIAL
EL PROCEDIMIENTO DE OBTENCIÓN DEL CONOCIMIENTO
LA NATURALEZA DE LA RELACION ENTRE LA REALIDAD QUE SE INVESTIGA Y EL INVESTIGADOR

19. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
REALIDAD
(OBJETO DE ESTUDIO)
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
EL MÉTODO CIENTIFICO
EPISTEMOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO, CONOCER LAS COSAS EN SU ESENCIA Y EN SUS CAUSAS
LA CIENCIA PRETENDE ENTENDER LA REALIDAD, Y LA TECNOLOGÍA PRODUCIR BIENES Y SERVICIOS
CUERPO DE CONOCIMIENTOS RESPECTO A LA REALIDAD
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO MODIFICAR LA REALIDAD
PROCEDIMIENTO PARA DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS

20. ¿Me interesa el tema ?
¿Conozco el tema o estoy relacionado con éste de algún modo?
¿Es un tema novedoso u original ?
¿Es un tema que no vulnera principios éticos o disposiciones legales?
¿Dispongo de tiempo suficiente para completar la investigación en los plazos fijados?

21. Caracterizar la investigación en el marco de la realidad requiere:
◦Una descripción contextualizada e integradora
◦Evitar las simplificaciones y reducciones de la modernidad.
◦Concebir nuevas formas de abordaje y diferentes formas de interrogación.
El conocimiento NO ES producto de un SUJETO separado del contexto, sino el resultado de su interacción con el mundo al que pertenece.

22. Contextualizar la realidad
◦Considerar como elementos interactuantes lo social, histórico, político, económico y ético.
◦Fundamentarse en referencias teóricas y datos empíricos .
◦Debe ser producto de la experiencia del investigador y de quienes actúan con éste, tomando en cuenta la comunicación y la participación.

23. Estado del Arte
Se requiere contextualizar el estado del arte en un área del conocimiento.
Es el punto más avanzado al cual han llegado los conocimientos de un tema.
Referido a la revisión rigurosa de toda la documentación publicada sobre el tema.
Son los antecedentes de la investigación en lo conceptual, teórico, epistemológico y metodológico.
Se puede asumir como la investigación bibliográfica de la investigación.

24. El uso de las teorías
Tomando la realidad como compleja, entonces el abordaje investigativo debería ser multiteórico.
Se busca conocer la realidad, lo cual se hace con actitud crítica, con orden y coherencia.
Se requiere interpretar los fenómenos en leyes, las cuales se descubren y el sistema que relaciona las leyes y las explica , son las teorías.

25. El uso de las teorías
Sin teorías no podría haber ciencia Las teorías le otorgan significado a las investigaciones.
Explican al mundo (Popper, 1973)
Explican los fenómenos (Kerlinger,1981).
Constituyen el fin de la ciencia.

26. El uso de las teorías
Deben establecer relaciones entre ideas aisladas.
Tienen fundamentos pero no son definitivas.
Ayudan a ver de manera amplia y en perspectiva el objeto de investigación.
 Una buena teoría presenta lo que se tiene hasta el momento, en logros, estado del arte o los hallazgos del tema.

27. Tipos de teorías
Teorías profundas
•Presentan la estructura interna del objeto de estudio.
•Son más específicas, precisas y contrastables lo que les permite fundamentar
Teorías menos profundas
•No determinan el objeto de estudio.
•Son genéricas, menos contrastables y sencillas

28. Tipos de teorías
Teorías de corto alcance
•Explicativas, requieren ser delimitadas, sus elementos son operacionalizados, inductivas
Teorías de largo alcance
•Más comprensivas que explicativas
•Permiten la interpretación intersubjetiva del investigador con lo investigado.
•Deja espacio al dato, luego a la teoría llegando a la hipótesis.

29. Tipos de Teorías
Teorías de Sustantivas
•Apegadas al dato, no son de corto alcance, se constituyen reconociendo y enfrentando la complejidad del fenómeno.
•Buscan comprender globalidades en contextos donde ocurre el fenómeno.
Teorías Formal
•De mayor nivel de abstracción, a partir de teorías sustantivas referidas al mismo fenómeno en diferentes contextos.
•Son de largo alcance

30. Contexto Teórico
Sitúa al objeto de estudio en un conjunto de conocimientos.
Sirve para elaborar teorías, de un conjunto de conceptos homogéneos, en un cuerpo coherente de proposiciones.
Otorga a la investigación un SISTEMA coherente y coordinado de conceptos, proposiciones y postulados existentes acerca de un tema particular.

31. Producción de Conocimiento
Sujeta a dos modos de investigación:
◦Interés académico: teorías
◦Aplicación y utilidad hacia la sociedad, industria y gobierno: Aplicaciones, innovaciones.
Teorías de salida: conocimiento nuevo que se construye.
◦Investigar implica producir o generar un nuevo conocimiento que permita conocer la realidad.
Rigor metodológico en la elaboración
Impacto a social de los resultados
Representación e interpretación de un NUEVO cuerpo de SABERES

32. Valoración de los Aportes
Autocritica
Demostrabilidad
Discusión apropiada
Consistencia
Consecuencias sociales de la investigación