Este documento presenta conceptos clave de la epistemología y la metodología de las ciencias sociales. Explica que la epistemología estudia cómo se organizan y fundamentan los conocimientos científicos, mientras que la metodología se refiere a los procedimientos de investigación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos de conocimiento, y describe las características, contextos y clasificaciones del conocimiento científico.
Este documento presenta una introducción al seminario de filosofía de la Universidad Peruana Los Andes. Explica que la filosofía, la historia y la sociedad están vinculadas, y que no ha habido grandes movimientos históricos que no hayan sido también movimientos filosóficos. Además, introduce algunas de las condiciones para el surgimiento de la filosofía, tanto objetivas como subjetivas, y define brevemente la filosofía y sus principales disciplinas.
El documento habla sobre los paradigmas de investigación educativa. Explica que los paradigmas son logros científicos aceptados que proveen modelos para problemas y soluciones. Describe el paradigma positivista que busca verificar, predecir y comprobar a través de hipótesis y teorías. También explica cómo el positivismo mexicano se aplicó a la educación obligatoria en el siglo XIX con principios como el conocimiento científico como único conocimiento válido.
Este documento describe los elementos fundamentales del método científico. Explica que el método científico se basa en la observación empírica y la verificación de hipótesis a través de la experimentación. Detalla las cinco etapas para resolver un problema científicamente: 1) percibir una dificultad, 2) definir la dificultad, 3) proponer soluciones hipotéticas, 4) deducir consecuencias, 5) verificar las hipótesis. También explica las características del método científico, como
Este documento compara las filosofías de Heráclito y Parménides sobre el cambio y la verdad. Mientras que Heráclito creía que el mundo está en constante flujo y cambio y que la verdad también cambia, Parménides sostenía que el mundo es estático y que existe un único camino hacia la verdad. Ambos filósofos consideraban que el ser es la esencia de las cosas, pero Heráclito aceptaba que las esencias pueden cambiar mientras que Parménides no concebía que el ser pueda cambiar o convertirse en no ser
1) El documento describe diferentes métodos científicos como el método empírico-analítico, el método hipotético-deductivo y el método experimental.
2) Explica las características del método científico como racional, analítico, claro y preciso, verificable y explicativo.
3) Detalla varios tipos de métodos como el método de observación, medición, hermenéutico, dialéctico y sistémico.
Este documento describe las teorías objetivistas del positivismo jurídico. Explica que el positivismo surge de pensadores como Comte, Hume y Kant, y se caracteriza por rechazar nociones a priori y validar solo el conocimiento científico. Define el positivismo como una estructura filosófica basada en el método experimental que rechaza creencias universales. Establece los fundamentos del positivismo como la ley de los tres estados y sus postulados, y analiza su concepción del derecho como normas impuestas por el soberano.
El documento contrasta el conocimiento ordinario y el conocimiento científico. Define el conocimiento ordinario como el conocimiento disponible pero insuficiente para la ciencia, que sirve de base para formular preguntas de investigación. El conocimiento científico se describe como crítico, metódico, verificable, sistemático y objetivo, fundamentado a través de métodos de investigación y prueba.
Este documento presenta una introducción al seminario de filosofía de la Universidad Peruana Los Andes. Explica que la filosofía, la historia y la sociedad están vinculadas, y que no ha habido grandes movimientos históricos que no hayan sido también movimientos filosóficos. Además, introduce algunas de las condiciones para el surgimiento de la filosofía, tanto objetivas como subjetivas, y define brevemente la filosofía y sus principales disciplinas.
El documento habla sobre los paradigmas de investigación educativa. Explica que los paradigmas son logros científicos aceptados que proveen modelos para problemas y soluciones. Describe el paradigma positivista que busca verificar, predecir y comprobar a través de hipótesis y teorías. También explica cómo el positivismo mexicano se aplicó a la educación obligatoria en el siglo XIX con principios como el conocimiento científico como único conocimiento válido.
Este documento describe los elementos fundamentales del método científico. Explica que el método científico se basa en la observación empírica y la verificación de hipótesis a través de la experimentación. Detalla las cinco etapas para resolver un problema científicamente: 1) percibir una dificultad, 2) definir la dificultad, 3) proponer soluciones hipotéticas, 4) deducir consecuencias, 5) verificar las hipótesis. También explica las características del método científico, como
Este documento compara las filosofías de Heráclito y Parménides sobre el cambio y la verdad. Mientras que Heráclito creía que el mundo está en constante flujo y cambio y que la verdad también cambia, Parménides sostenía que el mundo es estático y que existe un único camino hacia la verdad. Ambos filósofos consideraban que el ser es la esencia de las cosas, pero Heráclito aceptaba que las esencias pueden cambiar mientras que Parménides no concebía que el ser pueda cambiar o convertirse en no ser
1) El documento describe diferentes métodos científicos como el método empírico-analítico, el método hipotético-deductivo y el método experimental.
2) Explica las características del método científico como racional, analítico, claro y preciso, verificable y explicativo.
3) Detalla varios tipos de métodos como el método de observación, medición, hermenéutico, dialéctico y sistémico.
Este documento describe las teorías objetivistas del positivismo jurídico. Explica que el positivismo surge de pensadores como Comte, Hume y Kant, y se caracteriza por rechazar nociones a priori y validar solo el conocimiento científico. Define el positivismo como una estructura filosófica basada en el método experimental que rechaza creencias universales. Establece los fundamentos del positivismo como la ley de los tres estados y sus postulados, y analiza su concepción del derecho como normas impuestas por el soberano.
El documento contrasta el conocimiento ordinario y el conocimiento científico. Define el conocimiento ordinario como el conocimiento disponible pero insuficiente para la ciencia, que sirve de base para formular preguntas de investigación. El conocimiento científico se describe como crítico, metódico, verificable, sistemático y objetivo, fundamentado a través de métodos de investigación y prueba.
El documento clasifica las ciencias en diferentes categorías y explica brevemente los métodos científicos. Divide las ciencias en formales, naturales y sociales. Luego describe los pasos del método científico, incluyendo observación, formulación de hipótesis, experimentación, recolección y análisis de datos, y conclusiones. Finalmente, menciona algunos científicos notables como Hawking y Sagan por su contribución a la divulgación del conocimiento científico.
La epistemología estudia la investigación científica y el conocimiento científico. Mario Bunge propone una "nueva epistemología" que se ocupa de problemas filosóficos reales en la ciencia en lugar de problemas abstractos. Esta nueva epistemología incluye ramas como la lógica de la ciencia, la semántica de la ciencia y la metodología de la ciencia. Tiene la utilidad de aclarar conceptos filosóficos usados en la ciencia y ayudar a resolver problemas científico-filosóficos
MAPA CONCEPTUAL DE CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICORobert Corvo
Este documento describe la ciencia, el método científico y los diferentes tipos de conocimiento. Explica que la ciencia es un conocimiento verificable, sistemático y obtenido metódicamente, mientras que el método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis y su verificación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos como el vulgar, y clasifica las ciencias en formales y fácticas.
El documento describe el positivismo, una corriente filosófica que surgió en el siglo XIX y que fue popularizada por Auguste Comte. El positivismo sostiene que el único conocimiento válido es el conocimiento científico obtenido a través del método científico empírico. También explica la ley de los tres estadios de Comte, en la que la humanidad pasa de un estadio teológico a uno metafísico y finalmente a uno positivo basado en la ciencia. Finalmente, resume cómo el positivismo influ
El documento habla sobre el conocimiento empírico. Explica que este tipo de conocimiento se adquiere a través de la experiencia y las vivencias. Se obtiene de manera casual a través de la vida cotidiana y la interacción con la sociedad. El conocimiento empírico se basa en la percepción y la experimentación para determinar qué existe y cuáles son sus características, pero no explica por qué las cosas son como son.
Este documento presenta una introducción general a los principales problemas y teorías de la epistemología o teoría del conocimiento. Se discuten temas como la posibilidad del conocimiento, el origen del conocimiento, las especies del conocimiento, el criterio de la verdad, y las soluciones premetafísicas, metafísicas y teológicas a la relación entre sujeto y objeto del conocimiento. También se mencionan las categorías del conocimiento según Aristóteles y Hessen.
"EL CONOCIMIENTO" TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APREND...SANDRA CORDERO
EL CONOCIMIENTO
ASIGNATURA: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA PARAÍSO-CARACAS
MAESTRÍA: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Este documento describe diferentes métodos lógicos como la inducción y la deducción. Explica que la inducción es el proceso de razonamiento que va de casos particulares a conclusiones generales, mientras que la deducción es el proceso opuesto que va de conclusiones generales a casos particulares. Además, detalla los diferentes pasos y procedimientos involucrados en cada método lógico como la observación, experimentación, análisis y generalización.
Este documento resume tres tipos de ciencias: ciencias formales, ciencias fácticas y ciencias humanas. Las ciencias formales se ocupan del estudio de procesos lógicos y matemáticos usando métodos deductivos. Las ciencias fácticas se basan en observar fenómenos naturales y experimentar para lograr coherencia entre hechos y representaciones mentales. Las ciencias humanas estudian al ser humano y su cultura usando métodos analíticos y especulativos.
El documento resume conceptos clave sobre el conocimiento desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y la razón, y existen varias teorías sobre su origen, naturaleza y alcance. También define tipos de conocimiento como el empírico, científico y filosófico, y analiza problemas epistemológicos como la posibilidad, forma y verdad del conocimiento.
El documento describe seis tipos de conocimiento: empírico, religioso, filosófico, científico, directo e indirecto. El conocimiento empírico se obtiene de la experiencia directa, el religioso se basa en la fe, el filosófico usa la razón, el científico es verificable y sistemático, el directo se obtiene a través de los sentidos, y el indirecto proviene de referencias externas como la memoria u otros.
Este documento describe los métodos deductivo e inductivo. El método deductivo infiere hechos observados a partir de leyes generales, mientras que el inductivo deriva conclusiones generales de premisas particulares. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas. El deductivo es objetivo pero no profundiza causas, mientras que el inductivo estudia elementos por separado pero requiere más datos. En general, el deductivo va de lo general a lo particular y el inductivo de lo particular a lo general.
El documento trata sobre el positivismo. Resume sus orígenes en filósofos como Hume, Kant y Saint-Simons. Explica la doctrina del positivismo según Auguste Comte, incluyendo sus tres fases de desarrollo de la humanidad (teológica, metafísica y positiva) y su énfasis en los hechos observables. Finalmente, analiza la influencia del positivismo en la educación, promoviendo un enfoque científico pero también limitando el desarrollo crítico del pensamiento.
Este documento presenta las perspectivas de Mario Bunge sobre la ciencia. Bunge distingue entre ciencia formal y ciencia fáctica. La ciencia formal incluye saberes racionales, sistemáticos y verificables que tratan con entes abstractos e ideales. La ciencia fáctica se aplica a objetos reales del mundo y emplea símbolos interpretados, requiriendo racionalidad pero no garantizando la verdad. Bunge también clasifica las ciencias en formales como lógica y matemática, y ciencias fácticas naturales como f
El documento resume los principales conceptos del materialismo dialéctico como filosofía desarrollada por Marx y Engels. Explica que el materialismo dialéctico sostiene que la materia es primaria y la conciencia es secundaria, y que la realidad es cognoscible. Describe las formas universales de existencia de la materia, las leyes del desarrollo dialéctico y las categorías y métodos del materialismo dialéctico.
Materialismo dialéctico y materialismo históricoformacionujce
El documento explica los fundamentos del materialismo dialéctico y materialismo histórico. Indica que el materialismo dialéctico analiza las leyes del desarrollo de la materia y la sociedad, incluyendo la unidad y lucha de contrarios, el paso de lo cuantitativo a lo cualitativo, y la negación de la negación. El materialismo histórico estudia las leyes del desarrollo de la sociedad humana y las relaciones entre las fuerzas productivas, relaciones de producción y superestructura.
El documento describe el método científico, incluyendo sus elementos característicos como conceptos, variables e hipótesis. Explica que el método científico usa pasos como la observación, formulación del problema e hipótesis, verificación y análisis para resolver problemas de una manera objetiva, analítica y verificable.
Documento de Power Point, con las principales notas de la Importancia de la Investigación Cientifica.
Preguntas Clave:
¿Qué gano al hacer Investigación Científica?
¿Qué necesito para realizarla?
¿Qué me lo puede impedir?
¿Como me capacito para llevarla acabo?
Espero y les sirva.
El Renacimiento o Edad de Oro fue un período en el que florecieron el arte, la literatura y el conocimiento, abriendo el camino hacia el mundo moderno. La filosofía renacentista se desarrolló en Europa entre los siglos XV y XVI y marcó el paso de la filosofía medieval a la moderna, enfocándose más en el hombre que en Dios. Algunas características clave fueron la recuperación del conocimiento antiguo, la independencia del pensamiento de la religión y el énfasis en las capacidades humanas.
Este documento resume la vida, obra y pensamiento del filósofo alemán Immanuel Kant. Tras estudiar en Königsberg, Kant desarrolló su filosofía crítica para superar los problemas del racionalismo y el empirismo. Escribió tres grandes críticas donde estudió la razón humana, la moral y el juicio. Kant propuso que el conocimiento se basa en estructuras mentales que ordenan la experiencia, y que sólo conocemos los fenómenos, no las cosas en sí. También desarrolló una ética formal bas
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica conceptos clave como conocimiento, ciencia, teoría, investigación, tema de investigación, métodos y técnicas de investigación. Define la investigación como una búsqueda sistemática de conocimientos mediante métodos científicos como la inducción y deducción. También describe técnicas como la revisión documental y de campo para recopilar información primaria y secundaria que respalde el estudio.
El documento describe la ciencia como un sistema de conocimientos objetivos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento que se derivan de la actividad humana. Explica que la ciencia tiene un carácter histórico y dinámico, buscando descubrir respuestas a problemas de investigación mediante métodos científicos como la observación y experimentación. También define las características de la ciencia, como su objetividad, racionalidad y flexibilidad; y resume los principales tipos de conocimiento científico y sus métodos.
El documento clasifica las ciencias en diferentes categorías y explica brevemente los métodos científicos. Divide las ciencias en formales, naturales y sociales. Luego describe los pasos del método científico, incluyendo observación, formulación de hipótesis, experimentación, recolección y análisis de datos, y conclusiones. Finalmente, menciona algunos científicos notables como Hawking y Sagan por su contribución a la divulgación del conocimiento científico.
La epistemología estudia la investigación científica y el conocimiento científico. Mario Bunge propone una "nueva epistemología" que se ocupa de problemas filosóficos reales en la ciencia en lugar de problemas abstractos. Esta nueva epistemología incluye ramas como la lógica de la ciencia, la semántica de la ciencia y la metodología de la ciencia. Tiene la utilidad de aclarar conceptos filosóficos usados en la ciencia y ayudar a resolver problemas científico-filosóficos
MAPA CONCEPTUAL DE CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICORobert Corvo
Este documento describe la ciencia, el método científico y los diferentes tipos de conocimiento. Explica que la ciencia es un conocimiento verificable, sistemático y obtenido metódicamente, mientras que el método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis y su verificación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos como el vulgar, y clasifica las ciencias en formales y fácticas.
El documento describe el positivismo, una corriente filosófica que surgió en el siglo XIX y que fue popularizada por Auguste Comte. El positivismo sostiene que el único conocimiento válido es el conocimiento científico obtenido a través del método científico empírico. También explica la ley de los tres estadios de Comte, en la que la humanidad pasa de un estadio teológico a uno metafísico y finalmente a uno positivo basado en la ciencia. Finalmente, resume cómo el positivismo influ
El documento habla sobre el conocimiento empírico. Explica que este tipo de conocimiento se adquiere a través de la experiencia y las vivencias. Se obtiene de manera casual a través de la vida cotidiana y la interacción con la sociedad. El conocimiento empírico se basa en la percepción y la experimentación para determinar qué existe y cuáles son sus características, pero no explica por qué las cosas son como son.
Este documento presenta una introducción general a los principales problemas y teorías de la epistemología o teoría del conocimiento. Se discuten temas como la posibilidad del conocimiento, el origen del conocimiento, las especies del conocimiento, el criterio de la verdad, y las soluciones premetafísicas, metafísicas y teológicas a la relación entre sujeto y objeto del conocimiento. También se mencionan las categorías del conocimiento según Aristóteles y Hessen.
"EL CONOCIMIENTO" TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APREND...SANDRA CORDERO
EL CONOCIMIENTO
ASIGNATURA: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA PARAÍSO-CARACAS
MAESTRÍA: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Este documento describe diferentes métodos lógicos como la inducción y la deducción. Explica que la inducción es el proceso de razonamiento que va de casos particulares a conclusiones generales, mientras que la deducción es el proceso opuesto que va de conclusiones generales a casos particulares. Además, detalla los diferentes pasos y procedimientos involucrados en cada método lógico como la observación, experimentación, análisis y generalización.
Este documento resume tres tipos de ciencias: ciencias formales, ciencias fácticas y ciencias humanas. Las ciencias formales se ocupan del estudio de procesos lógicos y matemáticos usando métodos deductivos. Las ciencias fácticas se basan en observar fenómenos naturales y experimentar para lograr coherencia entre hechos y representaciones mentales. Las ciencias humanas estudian al ser humano y su cultura usando métodos analíticos y especulativos.
El documento resume conceptos clave sobre el conocimiento desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y la razón, y existen varias teorías sobre su origen, naturaleza y alcance. También define tipos de conocimiento como el empírico, científico y filosófico, y analiza problemas epistemológicos como la posibilidad, forma y verdad del conocimiento.
El documento describe seis tipos de conocimiento: empírico, religioso, filosófico, científico, directo e indirecto. El conocimiento empírico se obtiene de la experiencia directa, el religioso se basa en la fe, el filosófico usa la razón, el científico es verificable y sistemático, el directo se obtiene a través de los sentidos, y el indirecto proviene de referencias externas como la memoria u otros.
Este documento describe los métodos deductivo e inductivo. El método deductivo infiere hechos observados a partir de leyes generales, mientras que el inductivo deriva conclusiones generales de premisas particulares. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas. El deductivo es objetivo pero no profundiza causas, mientras que el inductivo estudia elementos por separado pero requiere más datos. En general, el deductivo va de lo general a lo particular y el inductivo de lo particular a lo general.
El documento trata sobre el positivismo. Resume sus orígenes en filósofos como Hume, Kant y Saint-Simons. Explica la doctrina del positivismo según Auguste Comte, incluyendo sus tres fases de desarrollo de la humanidad (teológica, metafísica y positiva) y su énfasis en los hechos observables. Finalmente, analiza la influencia del positivismo en la educación, promoviendo un enfoque científico pero también limitando el desarrollo crítico del pensamiento.
Este documento presenta las perspectivas de Mario Bunge sobre la ciencia. Bunge distingue entre ciencia formal y ciencia fáctica. La ciencia formal incluye saberes racionales, sistemáticos y verificables que tratan con entes abstractos e ideales. La ciencia fáctica se aplica a objetos reales del mundo y emplea símbolos interpretados, requiriendo racionalidad pero no garantizando la verdad. Bunge también clasifica las ciencias en formales como lógica y matemática, y ciencias fácticas naturales como f
El documento resume los principales conceptos del materialismo dialéctico como filosofía desarrollada por Marx y Engels. Explica que el materialismo dialéctico sostiene que la materia es primaria y la conciencia es secundaria, y que la realidad es cognoscible. Describe las formas universales de existencia de la materia, las leyes del desarrollo dialéctico y las categorías y métodos del materialismo dialéctico.
Materialismo dialéctico y materialismo históricoformacionujce
El documento explica los fundamentos del materialismo dialéctico y materialismo histórico. Indica que el materialismo dialéctico analiza las leyes del desarrollo de la materia y la sociedad, incluyendo la unidad y lucha de contrarios, el paso de lo cuantitativo a lo cualitativo, y la negación de la negación. El materialismo histórico estudia las leyes del desarrollo de la sociedad humana y las relaciones entre las fuerzas productivas, relaciones de producción y superestructura.
El documento describe el método científico, incluyendo sus elementos característicos como conceptos, variables e hipótesis. Explica que el método científico usa pasos como la observación, formulación del problema e hipótesis, verificación y análisis para resolver problemas de una manera objetiva, analítica y verificable.
Documento de Power Point, con las principales notas de la Importancia de la Investigación Cientifica.
Preguntas Clave:
¿Qué gano al hacer Investigación Científica?
¿Qué necesito para realizarla?
¿Qué me lo puede impedir?
¿Como me capacito para llevarla acabo?
Espero y les sirva.
El Renacimiento o Edad de Oro fue un período en el que florecieron el arte, la literatura y el conocimiento, abriendo el camino hacia el mundo moderno. La filosofía renacentista se desarrolló en Europa entre los siglos XV y XVI y marcó el paso de la filosofía medieval a la moderna, enfocándose más en el hombre que en Dios. Algunas características clave fueron la recuperación del conocimiento antiguo, la independencia del pensamiento de la religión y el énfasis en las capacidades humanas.
Este documento resume la vida, obra y pensamiento del filósofo alemán Immanuel Kant. Tras estudiar en Königsberg, Kant desarrolló su filosofía crítica para superar los problemas del racionalismo y el empirismo. Escribió tres grandes críticas donde estudió la razón humana, la moral y el juicio. Kant propuso que el conocimiento se basa en estructuras mentales que ordenan la experiencia, y que sólo conocemos los fenómenos, no las cosas en sí. También desarrolló una ética formal bas
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica conceptos clave como conocimiento, ciencia, teoría, investigación, tema de investigación, métodos y técnicas de investigación. Define la investigación como una búsqueda sistemática de conocimientos mediante métodos científicos como la inducción y deducción. También describe técnicas como la revisión documental y de campo para recopilar información primaria y secundaria que respalde el estudio.
El documento describe la ciencia como un sistema de conocimientos objetivos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento que se derivan de la actividad humana. Explica que la ciencia tiene un carácter histórico y dinámico, buscando descubrir respuestas a problemas de investigación mediante métodos científicos como la observación y experimentación. También define las características de la ciencia, como su objetividad, racionalidad y flexibilidad; y resume los principales tipos de conocimiento científico y sus métodos.
Este documento describe diferentes métodos y conceptos clave utilizados en las ciencias sociales. Explica que existen dos tipos principales de conocimiento científico: el conocimiento fáctico/empírico, basado en la experiencia, y el conocimiento formal, basado en la razonamiento abstracto. También distingue entre ciencias naturales, que estudian fenómenos externos al ser humano, y ciencias sociales, que se enfocan en el estudio del ser humano y la sociedad. Finalmente, presenta varios métodos cualitativos y cuantitativos
Este documento habla sobre las estructuras del conocimiento científico. Explica que la ciencia nos permite comprender el mundo mediante el método científico y la acumulación de conocimiento. También discute las disciplinas científicas, las teorías, el lenguaje científico y conceptos como la verdad y la falsedad. Por último, explica la epistemología, filosofía de la ciencia y metodología, y cómo estudian la producción y validación del conocimiento científico.
LA CIENCIA SU METODO Y FILOSOFIA POR MIREYA ASIMBAYAMire Ac
Este documento describe los principales aspectos del método científico y la naturaleza de la ciencia fáctica. Explica que la ciencia busca conocimiento verificable a través de la observación y el experimento. También describe las características de la ciencia como sistemática, analítica, comunicable y orientada a encontrar leyes generales que expliquen los hechos de manera objetiva. Finalmente, resume los pasos básicos del método científico, incluyendo la formulación de problemas, la construcción de modelos teóricos y la comp
Este documento resume las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. Describe que la ciencia fáctica parte de los hechos, pero también los trasciende produciendo nuevos hechos y explicándolos. Explica que el conocimiento científico debe ser racional, objetivo, verificable, comunicable y predictivo. Finalmente, detalla las etapas del método científico, incluyendo el planteamiento del problema, la construcción de un modelo teórico e hipótesis, y
Este documento resume las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. En pocas oraciones, explica que la ciencia fáctica busca un conocimiento racional y objetivo sobre la realidad material mediante la observación y experimentación para confirmar hipótesis. Luego, detalla las 10 etapas del método científico, que incluyen el planteamiento de problemas, la construcción de modelos teóricos y su comprobación mediante pruebas empíricas.
El documento explica la importancia del método en las ciencias de la cultura, al permitir completar la educación intelectual de las personas y realizar investigaciones que revelan nuevas verdades. Describe las características fundamentales del método como comprensivo, holístico, dialéctico, predictivo y empírico. Finalmente, establece un cuadro comparativo de los principales métodos generales y sus características, así como sus semejanzas y diferencias.
Este documento resume las principales características de la ciencia fáctica según Mario Bunge. En pocas oraciones, describe que la ciencia fáctica parte de los hechos pero también los trasciende produciendo nuevos hechos y explicándolos, y que busca establecer leyes generales a través de un proceso analítico, especializado, preciso y verificable.
Este documento resume el libro "La ciencia, su método y su filosofía" de Mario Bunge. Describe los principales rasgos del conocimiento científico como la racionalidad, objetividad, verificabilidad y el método científico de plantear problemas, construir modelos teóricos, deducir consecuencias y probar hipótesis. También analiza conceptos como la ciencia formal, ciencia fáctica y las características de la investigación científica.
La gnoseología y la epistemología estudian la naturaleza del conocimiento. La gnoseología se enfoca en preguntas como qué es el conocimiento, cómo se obtiene y qué tipos existen. La epistemología analiza específicamente el conocimiento científico, incluyendo conceptos, hipótesis y teorías científicas. Existen diferentes teorías sobre la verdad y los límites del conocimiento, así como sobre el papel de la razón, los sentidos y la experiencia en la obtención del conocimiento.
El documento describe los fundamentos y métodos de la ciencia. Explica que la ciencia se basa en la observación sistemática y el razonamiento para desarrollar conocimientos a través del método científico. Distingue entre ciencias formales, que se basan en la deducción abstracta, y ciencias empíricas, que se fundamentan en la experiencia. También discute los límites de la ciencia debido a factores epistemológicos, técnicos, económicos y sociales.
Unerg fundamentos educacion y ps parte 2Susana Gomez
Este documento presenta información sobre paradigmas epistémicos, estilos de pensamiento y enfoques de aprendizaje. Brevemente describe tres paradigmas epistémicos (positivismo lógico, fenomenología hermenéutica y teoría crítica) y tres estilos de pensamiento (inductivo-concreto, introspectivo-vivencial y deductivo-abstracto). También relaciona estos estilos de pensamiento con los enfoques epistemológicos y sistemas de representación asociados a cada uno para abordar la realidad
Este documento describe diferentes tipos y fuentes de conocimiento, incluyendo conocimiento religioso, empírico, filosófico, científico, directo e indirecto. Explica las características de cada uno, señalando que el conocimiento religioso se basa en la fe, el empírico en la experiencia, el filosófico es abstracto, el científico es verificable y sistemático, y el directo se obtiene a través de los sentidos. El objetivo es ayudar a identificar y comprender estas diferentes formas de ad
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación psicológica. Explica que la investigación es el proceso mediante el cual los científicos descubren lo desconocido siguiendo un método sistemático. Luego define la ciencia, sus objetivos y diferentes clasificaciones de ciencias. Finalmente, contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, describiendo las características de precisión, verificabilidad, comunicabilidad y predictibilidad que posee este último.
Este documento describe las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. Explica que la ciencia fáctica estudia entes materiales mediante observación y experimento para alcanzar conocimiento racional y objetivo. También describe los pasos del método científico, incluyendo la formulación de hipótesis, la deducción de consecuencias y su verificación empírica.
El documento presenta una introducción al método científico y la investigación científica. Explica que la ciencia utiliza métodos sistemáticos como la observación, experimentación, inducción y análisis para generar conocimiento a través de procesos como la descripción, explicación y predicción. También describe los diferentes tipos de conocimiento, como el empírico, técnico y científico, y los elementos constitutivos del método científico como las hipótesis, definiciones y variables.
El rey tenía cuatro esposas a las que amaba en diferente medida. Cuando se estaba muriendo, le preguntó a cada una si estaría dispuesta a acompañarlo después de su muerte, pero todas se negaron excepto su primera esposa, a quien había ignorado. El cuento enseña que lo único que nos acompañará después de la muerte es nuestra alma.
El documento habla sobre la naturaleza del amor. Explica que el amor puede ser pasional pero también más profundo, constante y seguro. Menciona que el amor verdadero proviene de Jesús y es más fuerte que las emociones humanas. Concluye diciendo que si una relación se centra en Jesús, el amor crecerá y prosperará de manera duradera.
El documento contiene una serie de citas y refranes de diferentes culturas sobre temas como la sabiduría, la paciencia, el cambio personal, la comunicación y la verdad. Cada cita es seguida por la indicación de visitar el sitio web www.RenuevoDePlenitud.com.
El documento describe cómo Dios se manifiesta a través de pequeñas coincidencias y situaciones que mejoran el estado de ánimo o resuelven problemas. Proporciona varios ejemplos como sentir deseos de ayudar a otros, recibir consuelo cuando se siente tristeza, y resolver situaciones problemáticas de forma inesperada. El mensaje final insta al lector a compartir su fe en Dios y agradecerle sus bendiciones diariamente.
El documento presenta la necesidad de una aproximación teórica de la supervisión educativa para optimizar la práctica docente en el contexto de la educación bolivariana. El objetivo general es generar dicha aproximación teórica describiendo el dominio cognitivo de los directores sobre la supervisión educativa e identificando su concepción teórica en la educación bolivariana. Se busca también determinar la factibilidad de aplicar esta aproximación teórica para mejorar la práctica docente.
Este documento discute la importancia de la educación transdisciplinaria y los valores humanos en la formación integral de los estudiantes universitarios. Argumenta que las universidades deben enseñar no solo conocimientos técnicos sino también formar ciudadanos responsables con valores como la solidaridad y la justicia. Explica que los docentes juegan un papel clave al modelar valores a través de su enseñanza y comportamiento personal. Finalmente, propone diagnosticar y describir los valores humanos más importantes para los estudiantes de la Universidad Experimental Rómulo Gallegos
Este documento describe un curso de doctorado sobre epistemología de valores humanos en la formación integral de estudiantes en la Universidad Rómulo Gallegos. El objetivo es generar conocimiento sobre los valores humanos necesarios y su importancia en la formación de estudiantes de manera holística. El marco teórico incluye teorías de valores humanos. El enfoque es cualitativo usando métodos como entrevistas y observación para analizar los valores que deben promoverse.
Este documento presenta un entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en el contexto de los Consejos Comunales. Propone construir un marco teórico que una la axiología con la Educación Ambiental para promover valores ambientalistas en las comunidades. También contrasta enfoques tradicionales y ecohumanizados de la Educación Ambiental y ofrece la "Educación Ambiental Comunal" como un modelo para lograr la ecohumanización de manera
Este documento trata sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías. Explora conceptos como la complejidad como opción epistemológica, las teorías, los interrogantes para la búsqueda de conocimiento, y la construcción de teorías desde la epistemología de la complejidad.
El Dr. Antonio María Balza Laya habló sobre los enfoques y modelos epistémicos en la generación de teorías en el Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Rómulo Gallegos. Balza discutió la complejidad como una opción epistemológica que permite nuevos conocimientos a través de la dialéctica y la crítica. Explicó que las investigaciones doctorales deben partir de dudas ontológicas e integrar razones teóricas, ontológicas, epistemológicas y metod
Este documento presenta los tres avances de la tesis doctoral de María Sánchez sobre la epistemología de los valores humanos en la formación integral del estudiante en la Universidad Rómulo Gallegos. El objetivo general es generar conocimiento sobre cómo los valores humanos influyen en la formación del estudiante. Se describen las bases teóricas, los antecedentes investigativos, y la metodología de investigación cualitativa que incluye entrevistas semiestructuradas y análisis de categorías.
Este documento resume los conceptos clave de la transdisciplinariedad según Miguel Martinez Miguelez y Manfred A. Max-Neef. Explica que las universidades deben evolucionar hacia un enfoque transdisciplinario para abordar los problemas complejos del mundo actual de manera holística. Describe las diferencias entre investigación monodisciplinaria, multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria. Además, analiza la lógica del tercer incluido y su importancia para la transdisciplinariedad. Concluye resaltando el rol de
Este documento presenta la posición filosófica y hermenéutica de un trabajo doctoral sobre el desarrollo científico-tecnológico y humanístico desde una escuela básica bolivariana en Venezuela. Se analizan las ideas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Paulo Freire sobre la educación y su relación con el desarrollo de las naciones. La investigación interpretará elementos como el currículo, la formación docente, las estrategias pedagógicas
Este documento describe una investigación sobre la importancia de los valores humanos en la formación integral de los estudiantes de la Universidad Rómulo Gallegos, Núcleo Valle de la Pascua, en el estado de Guárico, Venezuela. La autora argumenta que la universidad debe influir en la formación de valores de sus estudiantes y que es necesario fortalecer la formación axiológica de los profesores. La investigación utilizará métodos fenomenológicos y hermenéuticos para examinar cómo fortalecer los valores éticos de los futuro
El documento resume las principales corrientes del pensamiento epistemológico moderno en Occidente, entre el racionalismo de Platón y el empirismo de Aristóteles. Menciona que la epistemología moderna se centra en la cercanía entre el empirismo (datos sensoriales y experimentación) y el racionalismo (razón pura y matemáticas), culminando en el método científico de Galileo y Newton de medir y predecir fenómenos basados en la observación.
Este documento resume un ensayo que argumenta la necesidad de cambiar el enfoque de la educación hacia uno más ético y comprometido con la justicia social y global. Actualmente, la educación se centra demasiado en la competitividad y el consumismo en lugar de valores como la paz y la justicia. El autor sostiene que la educación debe enseñar a los estudiantes a ser exitosos de manera que también contribuyan a una sociedad más equitativa y sostenible. La ciencia y la tecnología deben usarse para desarrollar form
El documento resume las teorías de conocimiento de René Descartes y su influencia en el pensamiento moderno. Descartes promovió el racionalismo, enfatizando el papel de la razón en la adquisición del conocimiento. Usó la "duda metódica" para cuestionar todo, incluso su propia existencia, concluyendo su famosa frase "pienso, luego existo". También estableció la distinción entre sujeto y objeto en la relación del conocimiento. Si bien marcó el paso de la Edad Media a la Moderna, sus teorías también
Este documento resume la teoría del filósofo estadounidense Thomas Kuhn sobre el progreso científico. Kuhn introdujo el concepto de "paradigma", que consiste en los supuestos teóricos adoptados por una comunidad científica. Según Kuhn, la ciencia progresa a través de fases de "ciencia normal", donde se investiga dentro de un paradigma establecido, "crisis", donde surgen anomalías que amenazan el paradigma, y "revoluciones científicas", donde un nuevo paradigma reemplaza al anterior.
La modernidad se basa en la razón y la verdad objetiva, mientras que la posmodernidad considera el conocimiento como relativo e interpretativo. La modernidad ve el tiempo como lineal e inflexible, mientras que la posmodernidad lo ve como relativo. Finalmente, la modernidad busca un conocimiento útil para la producción, mientras que la posmodernidad enfatiza la satisfacción de las necesidades humanas contextualizadas.
1. TEORIA Y METODOLOGIA DE
LAS CIENCIAS SOCIALES
Unidad 1: Elementos de epistemología general
1
2. EPISTEMOLOGIA
Gnoseología Espistemología
o Teoría del Filosofía de la
Conocimiento (Ciencia) Ciencia
Metodología Técnicas de
de la Investigación
Investigación
2
3. GNOSEOLOGIA: ¿Cómo conocemos?: Origen, condiciones y límites del
conocimiento en general.
FILOSOFIA DE LA CIENCIA: Cuestiones éticas y ontológicas de la ciencia.
EPISTEMOLOGIA: Teoría del conocimiento científico.
Reflexión sobre la ciencia.
Estudia la investigación científica y su producto, el
conocimiento científico.
Hacia 1930 se independizó de la gnoseología (Círculo de Viena).
A partir de 1950 la Epistemología moderna.
¿Cómo se organizan y se fundamentan los conocimientos científicos?
¿Cuál es su alcance?
¿Cómo se producen y validan las teorías científicas?
Metateórica: no se refiere a un aspecto de la realidad.
3
4. METODOLOGIA DE LA CIENCIA:
La investigación es la vía de conocimientos científicos
Procedimientos generales –estrategias- más válidos y
confiables.
TECNICAS DE INVESTIGACION:
Procedimientos particulares, específicos. Ejemplo: confección
de encuestas, análisis de entrevistas en profundidad,
muestreo, sesiones de focus groups, estadística.
4
5. CONOCIMIENTO
Saber práctico,
Creencia, adhesión a NO ES
instrumental,
una proposición habilidades.
Información que posee el hombre sobre la realidad en que
está inmerso, es decir, sobre el ambiente que lo rodea y
sobre sí mismo, valiéndose de los sentidos y la
razón.
Se utiliza para guiar su acción, adecuándose a una situación
y / o intentando cambiarla.
Conocemos la realidad a través de los sentidos
+ la razón 5
6. POSICIONES RESPECTO A LA REALIDAD
I) Objeto de conocimiento externo, objetivo.
b) Se puede conocer completamente a través de los sentidos (realismo)
c) No puede ser conocido sólo por los sentidos. Para conocerlo
completamente se apela a la razón (una primera etapa es el conocimiento
sensorial / aparente. Cuando se utiliza la razón para encontrar la esencia
del objeto en estudio es conocimiento racional – Mao Tse Tung, Cinco
Tesis Filosóficas, 1923)
II) Objeto de conocimiento ideal
f) Se puede conocer sólo los fenómenos (los noúmenos son incognoscibles
y sólo pueden ser pensados. Nuestra mente percibe la imagen de los
noúmenos – Kant).
g) El sujeto y el objeto son una unidad. (La conciencia del objeto en el sujeto
forma parte del objeto mismo- Hegel.)
6
7. Natural, vulgar, del
sentido común, cotidiano.
TIPOS DE Filosófico.
CONOCIMIENTO
Religioso
Tecnológico.
Científico
7
8. CARACTERISTICAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
• Orientado a la búsqueda de la • Verificable.
verdad (correspondencia entre • General.
una proposición y la realidad) • Legal.
• Racional (se sostiene con • Comunicable.
argumentos).
• Preciso (lenguaje con
• Crítico (opuesto a dogmático), significados no ambiguos)
autocorrectivo.
• Perfectible
• Auto-reflexivo.
• Acumulativo
• Sistemático
• Metódico (procedimientos
explícitos).
8
9. CONTEXTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Reichenbach, Círculo de Berlin 1937, propone:
CONTEXTO DE CONTEXTO DE JUSTIFICACIÓN
DESCUBRIMIENTO Analiza la validación del
Analiza la producción del conocimiento que se ha producido.
conocimiento, su carácter histórico, Evalúa las teorías e hipótesis,
práctico y psico-sociológico. independiente de su origen.
¿Cómo surgen las ideas, los Para el racionalismo crítico
conceptos y teorías? (Popper), la epistemología sólo trata
¿Cuál es el origen y circunstancias el contexto de justificación.
sociales y psicológicas de la Para el post-empirismo (Kuhn,
producción del conocimiento? Lakatos) a partir de los años 60, la
epistemología también trata el
contexto de descubrimiento.
9
CONTEXTO DE APLICACIÓN O TECNOLOGIA: utilización de la ciencia.
10. CLASIFICACION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
ASPECTOS CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
FACTICO / EMPIRICO FORMAL
Objeto Realidad empírica: Abstracción.
hechos, pueden Conceptual.
cambiar. Independiente de
Material o mental. tiempo y espacio.
En el tiempo y espacio. No pueden cambiar.
Fuente Experiencia + Razonamiento.
Razonamiento No contradicción.
Justificación Confirmación – Verificación.
Refutación. Demostración.
Control empírico Axiomático
Utilidad Directa Indirecta
10
11. CIENCIAS FACTICAS
Tratan con hechos.
Deben poner a prueba la verdad o falsedad de sus enunciados.
No existen respuestas definitivas porque no existen preguntas definitivas.
METODO DE INVESTIGACION
Monismo: un solo procedimiento para investigar científicamente. Una
sola explicación científica. Los objetos son diversos, pero la forma en que
se estudian, la misma.
Pluralismo: pueden existir distintas formas para investigar, éstas pueden
presentarse simultáneamente ante una misma situación problema.
ANALOGIAS EN CIENCIAS
Metáforas y modelos extraídos de otras áreas mejor conocidas. Ejm: sistema solar
para átomo, computación –software y hardware- para la mente humana, iceberg 11en
el psicoanálisis.
12. CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES
Sin intervención de la voluntad e Dedicadas al estudio del
intencionalidad del hombre. hombre.
Exteriores al hombre. El investigador juega doble rol:
sujeto y objeto.
Objetivas.
Históricas: los hechos sociales
Independientes del tiempo y
no se repiten.
espacio.
Complejas: múltiples factores.
Interviene la voluntad /
intencionalidad del hombre.
Dificultades para generalizar.
Dificultades para elaborar leyes /
enunciados que permitan explicar
y predecir.
12
13. TEORIAS
Conjunto de enunciados relacionados entre sí, que intentan comprender y
explicar un aspecto de la realidad
Poder explicativo
Consistencia interna
Capacidad de predicción
Contenido empírico /
contrastabilidad Que permita comprender
Requisitos
Apoyo empírico Poder heurístico
(generar nuevos
Refutabilidad / Falsabilidad conocimientos).
Sistematicidad Apoyo teórico
Aplicabilidad
13
14. ENUNCIADO
Expresión breve de una idea. Oración científica decir algo de algo.
Enunciados teóricos (usos de conceptos teóricos / abstractos.
A) Nivel Alto: Explican, predicen, interpretan, comprenden, llevan a
descubrimientos.
Pueden ser teóricos puros o mixtos.
Generalizaciones / regularidades empíricas observables.
B) Nivel Medio Universales. Leyes empíricas.
Generalizan, correlacionan, clasifican. Se refieren a variables.
Básicos, observables, singulares o muestrales.
C) Nivel Bajo Se refieren a individuos o U.A. determinados
Registran, enumeran, describen.
La simple observación decide si son verdaderos o falsos.
14
Base Empírica
15. ENUNCIADOS: EJEMPLOS
Las personas que hacen visible su orientación sexual no
hetero son discriminadas.
A) Nivel Alto:
La prostitución es sancionada socialmente.
Las travestis que trabajan de día en barrios de la ciudad
B) Nivel Medio son agredidas por los vecinos. Las que trabajan de
noche, no lo son.
Mariana, la travesti, ejerce la prostitución de noche.
C) Nivel Bajo Marta, su compañera, ejerce la prostitución de día.
Marta se pelea con los vecinos del lugar donde trabaja.
Las travestis de Constitución, durante el día, se pelean con
los vecinos. 15
16. DISCIPLINAS: marcos temáticos generales.
DISCIPLINAS
Las teorías forman parte de las disciplinas pero no las
agotan: cada disciplina puede contener varias teorías.
Teorías Rivales: explican los mismos fenómenos pero de manera
diferente.
Teorías Complementarias: se refieren a diferentes fenómenos.
HIPOTESIS: conjetura acerca de relaciones entre fenómenos.
Pueden ser empíricas o teóricas.
Forman parte de las teorías.
LEYES: son hipótesis confirmadas. Confirmación provisoria.
Pueden ser empíricas o teóricas.
Forman parte de las teorías.
16
17. DESCRIPCION
Cómo es…???
Se mantiene al mismo nivel. No hay cambio de plano.
EXPLICACION
Por qué es…???
Hay un cambio de plano: subsumir un hecho singular en un enunciado
general.
PREDICCION
Cómo será…???
Hay un cambio de plano: a partir de hechos conocidos inferir hechos
desconocidos.
La predicción puede tener influencia sobre el suceso que se predice.
17
18. TIPOS DE EXPLICACION
GENETICA: utilizada en Historia. Entender un hecho como eslabón final
de un proceso originado mucho tiempo atrás.
FORMALES O TELEOLOGICAS: Los hechos se explican por
TELEOLOGICAS
acontecimientos que no están en el pasado sino en el futuro. O sea,
explican acontecimientos por el fin al cual se dirigen. Las consecuencias
previstas de un comportamiento, son la explicación del mismo.
POR INTENCIONES, MOTIVOS O RAZONES: conductas que tienen
RAZONES
hacia un fin que está determinado por el actor y del cual es conciente.
CORRELACIONALES: cuando frente a determinados acontecimientos
CORRELACIONALES
suceden regularmente otros acontecimientos.
CAUSALES: cuando un acontecimiento (presente o ausente) determina
otro acontecimiento (presente o ausente).
18
19. CONDICIONES PARA EXPLICACIONES CAUSALES
Si X entonces Y y sólo si X.
A) Necesaria – No necesaria Si X entonces Y pero si Z
también Y.
Si X y sólo si X entonces Y.
B) Suficiente - Contingente
Si X y si Z entonces Y.
Si X siempre Y.
C) Determinística - Probabilística
Si X probablemente Y.
Ciencias Naturales: Necesarias, Suficientes, Determinísticas.
Ciencias Sociales: No necesarias, Contingentes, Probabilísticas.
19
20. ESTRUCTURA DE LA EXPLICACION CAUSAL
NOMOLOGICO – DEDUCTIVO / HIPOTETICO - DEDUCTIVO
Leyes Generales – Hipótesis o
Teorías suficientemente
corroboradas. Pasibles de Explanans
ponerse a prueba.
(lo que explica)
Enunciados de condiciones o
datos iniciales
Descripción del fenómeno Explanandum
empírico a ser explicado (lo que debe ser
explicado)
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21. ESTRUCTURA DE LA EXPLICACION CAUSAL
NOMOLOGICO – DEDUCTIVO / HIPOTETICO - DEDUCTIVO
El VIH se transmite por relación
sexual sin protección.
El riesgo de contagio en una
relación anal es muy elevado. Explanans
La mayoría de las travestis (lo que explica)
ejercen la prostitución.
Las travestis aceptan relaciones
sexuales sin protección
Elevada prevalencia de VIH Explanandum
entre travestis (lo que debe ser
explicado)
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22. EXPLICACION VERSUS PREDICCION
En la EXPLICACION se conoce el explanandum y se busca el
explanans.
En la PREDICCION se dispone de explanans y se anticipa
deductivamente el explanandum.
Si se dispone de válidas leyes generales se pueden realizar
válidas predicciones.
Es dificultoso en Ciencias Sociales.
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23. METODOS APLICABLES A LAS CIENCIAS SOCIALES
Propios de las Ciencias Naturales: (Comte,
Durkheim, Popper)
CLASICO / INDUCTIVO. Propio del empirismo (Bacon).
Leyes, teorías
Inducción Deducción
Hechos registrados inicialmente Nuevos hechos
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24. NOMOLOGICO – DEDUCTIVO (Hempel, Nagel).
HIPOTETICO - DEDUCTIVO (Escuela crítica de Popper)
Problema Marco Teórico
Hipótesis
Procedimientos deductivos
(operacionalización)
Nuevas hipótesis
Consecuencias contrastables.
Procedimientos de contrastación
Evaluación de resultados 24
25. INTERPRETATIVOS
Propios de las ciencias sociales
COMPRENSION (Dilthey, Weber). Estudia el significado de la acción.
No las causas. ¿Por qué el hombre actúa como actúa? Motivaciones,
razones (sentimientos, emociones)
ESCUELA CRITICA (Escuela de Frankfurt: Althuser,
Marcuse, Habermas)
Propia de las ciencias sociales
•Combina enfoques naturalistas e interpretativos.
•Además de los motivacionales, incorpora otros factores como: ideología,
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fuerzas sociales, presiones políticas.