El documento discute los profundos cambios sociales, culturales y tecnológicos actuales y su impacto en los sistemas educativos. Señala que la educación debe adaptarse a las nuevas demandas de la era de la información al desarrollar habilidades relevantes, pero que esta adaptación no debe ser automática sino debe establecer un diálogo entre la educación y la sociedad tecnológica para determinar cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar la educación de manera provechosa.

1. La tecnología, y mas concretamente la revolución tecnológica en marcha, representa uno de
los ingredientes configuradores de mayor influencia en la que suele clasificarse como la
tercera gran transformación experimentada hasta ahora por la humanidad, extensas y
profundas trasformaciones en la practica totalidad de ámbitos de la vida
social, cultural, política y, obviamente, de las personas, de sus experiencias y de los modos en
que construyen sus identidades sociales y personales. Las transformaciones sociales, y todavía
mas si son tan profundas como ahora, tienden a traducirse en una nueva agenda de funciones
y demandas que reclaman la acomodación de los sistemas escolares a sus lógicas o
racionalidades.
La educación y formación como un espacio privilegiado para la creación de capacidades y
habilidades requeridas por la era de la información goza, en principio, de un reconocimiento y
valoración sin precedentes. Sea lo que vaya siendo la resolución del encuentro entre la
sociedad de la información y la educación formal, parece fuera de discusión que una y otra se
necesita mutuamente.

2.  Establecer nuevas relaciones sociales culturales.
 Instituciones escolares hayan de relacionarse con la sociedad de la información y sus
tecnologías, modernidad y actualización tecnológica.
 Institución encargada de socializar y educar para el mundo presente y venidero.
Ominosos efectos sociales y educativos o una nueva tierra de promoción social.
 La actual revolución tecnológica, viene a decir, merece considerarse como el soporte
material mas influyente en la conformación de un ‹‹nuevo mundo››. Contacto con la
realidad, sustentamos nuestra experiencia y vamos construyendo nuestras identidades
sociales y personales.
 Despliegue sin barreras de la sociedad ‹‹informacional›› en distintas instituciones
sociales puede ser muy diferente y distintiva.la nueva sociedad habrán de convivir con
otras heredadas.
 La permeabilidad entre el nuevo orden de la tecnología y el vigente orden escolar no es
ni podrá ser automática, lineal, o directa; no será desde luego, razonable si tratáramos de
proyectar, si mas, el nuevo orden (tecnología). Habilidades y capacidades para sostener
procesos de aprendizaje basado en la permanente generación, aplicación y
reconstrucción de la formación y el conocimiento.
 Las nuevas tecnologías pueden suponer oportunidades importantes para mejorar la
educación de nuestros alumnos, y también el funcionamiento de los centros y el
desempeño de la profesión docente, Deberemos comprender y aprender a utilizarlo con
propósitos socializadores y formativos.

3.  El escenario social, condiciones sociales y políticas.‹‹un nuevo mundo››
 Globalización, postmodernidad, sociedad cognitiva o sociedad de la
información, sociedad de la información, sociedad de la información, sociedad
digital, tercer entorno y otros similares, innovaciones tecnológicas.
 Cambios impresionantes en los sistemas de producción, distribución y consumo, en la
organización social, en la política y la reconfiguración del poder, en los modos de vida
personal, las costumbres y pautas sociales de conducta y, así, también en las formas y
contenidos sobre lo que giran los relaciones sociales y dinámicas de socialización.
Fenómeno‹‹ multidimensional››, tal como bien hace Castells (1997).
 Cambios en el desarrollo científicos y tecnológico, recomposición de la política y la
subversión de valores y referentes para la socialización, sino los conflictos y tensiones
que también acoge.
 La existencia de fuertes cambios en los sistemas de fuertes cambios en los sistemas de
producción y la organización de trabajo. De nuevas fronteras sociales entre lo sujetos
excluidos y desaprovechables y los integrados; la ruptura del pacto
social, transformación sociales y culturales.

4.  Incidencias que están teniendo sobre la educación las profundas transformaciones
combinadas que están ocurriendo en el sistema de producción capitalista, en las relaciones
de poder y la política, en los contenidos y formas culturales, así como en los procesos de
socialización.
 Irradiaciones a las que hay que prestar atención; la constatación de la perdida de anclajes
seguros para afrontar los cambios reclamados y necesarios.
a) Definición de la educación
b) Estipulación de nuevas finalidades, contenidos y responsabilidades asociados a las
trasformaciones sociales y culturas corrientes.
c) Nueva forma de gobierno y, por lo tanto de política culturales corrientes.
*Trasformación en el entorno socio económico.
*Trasformación en las relaciones de poder, la política y le gobierno.
*Trasformación sociales y culturales,
 La educación es un negocio rentable, sobre todo para algunos. Nuevos diseños curriculares
y criterios para la selección y organización de los contenidos, métodos y materiales
didácticos mas acordes con los recursos socialmente prevalentes de la información.
 Los modos de trabajo, las relaciones y conexiones que las instituciones escolares habrían de
ofrecer a los Sujetos. El trabajo de los profesionales de la educación.
 Relaciones sociales con los estudiantes y la comunidad que les debían ser garantizadas. El
malestar y descontento docente, la falta de identificación con la profesión.
 Nuevas formas de plantear las políticas educativas. No todas las irradiaciones merecen
considerarse desde un prisma negativo.
 Incluir en los proyectos escolares objetivos y contenidos mas ambiciosos e integrales, el
incremento del bienestar y la riqueza material y cultural, la información y el conocimiento
hoy disponible.

5.  Puntos de acuerdo de cada una de las partes como también las discrepancias.
 Establecer negociaciones, racionalidad deliberativa entre ambos sistemas.
 El dialogo en cuestión, obvio es decirlo, ha de disuadir cualquier pretensión explicita o
camuflada de monólogo.
 Mejores aportaciones de las nuevas tecnologías, a la educación entiendo que es mucho
mas provechoso encarar el tema.
 Acomodar a la era de la revolución tecnológica los sistemas escolares.
 Establecer algunos marcos de sentido y condiciones que puedan hacerlo provechoso.
 Reafirmar hoy el valor de la educación como ámbito privilegiado de trasmisión cultural
donde es su carácter moral y social la fuente de sus propósitos y cometidos mas
genuinos.
 Si la educación no es capaz de asumir ciertas iniciativas en esta materia, otros agentes
imperantes las tomaran al margen de ella.
 Conciencia lucida sobre la importancia que también tiene los caminos a seguir para
alcanzarlos .
 Cualquier cambio de la educación, y en la educación, no puede reducirse a la
enunciación de buenas predicas, requiere crear múltiples condiciones y capacidades.
 La globalización y la sociedad interconectada.