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  SENTIDO Y MANERA DE CÓMO ENCARARLAS
 Revolución tecnológica: Representa el ingrediente
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 gran transformación tras la agrícola ocurrida en
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 positivo y otras causan desconcierto y confusión.
PERSPECTIVA EDUCATIVA



 Diálogo entre tecnología y educación no se
  asentaría solo en mensajes desde la sociedad de la
  información .
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Las nuevas tecnologías representan posibilidades
  desconocidas :
                           PROCESAMIENT
  REGISTRO   TRATAMIENTO        O
                                          TRASMISIÓN


Establecen nuevas relaciones culturales y sociales
Instituciones educativas deben estar atentas al
  contexto para no perder legitimidad desde dos
  aspectos: Gestión intelectual y la mirada a la
  tecnología desde la razón.
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Sociedad de la información representa :
 Un desafío al que debe responder la educación

 Un abanico de nuevas posibilidades que los sistemas , los centros y los docentes
   debemos comprender y utilizarlo con propósitos socializadores y formativos.
Tres argumentos: Las nuevas tecnologías representan :
 Soporte material de las transformaciones de la sociedad

 Contribuye de hecho a profundizar en las brechas de la desigualdad

 Colocan en un escenario heterogéneo a sistemas escolares, instituciones y
   profesionales
Los espacios de escolarización formal están sometidos a diversas fuerzas de
   influencia y corresponsabilidades
NUEVO PARADIGMA SOCIAL
Abanico de cambios importantes que giran sobre el eje de la revolución
  tecnológica así:
 Cambios en los sistemas de producción, distribución , consumo.

 Organización del trabajo, empleo y redefinición de las competencias

 Cultura y organización social, Política y la reconfiguración del poder

 Modelos de vida personal, costumbres y pautas sociales de conducta

 Y relaciones sociales y dinámicas de socialización
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS
              ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
Grandes son los impactos y las transformaciones sociales en los sistemas escolares
   en su coyuntura:
o Entorno socioeconómico

   - Urge reestructuración escolar
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o Relaciones de poder, la política y el gobierno

  - Descentralización y autonomía
   - Modelos escolares uniformes
o Transformaciones sociales y culturales

   - revisión del currículo
   - Devaluación y malestar en la profesión docente
IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS
              ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

Todo esto tiene que ver con:

La redistribución del conocimiento con su aplicación preferente a unos y otros
   sectores de la realidad

Desarrollo de habilidades, capacidades y voluntades para hacer un terreno
  equitativo en materia de educación y formación.
ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE
             EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

    Afirmar el valor de la educación como un derecho moral y una necesidad social
    y como un espacio de creación de habilidades y competencias


    Asumir iniciativas en cambios a la educación para afrontar la tarea de
    deliberar sobre los propósitos de las transformaciones

    Caminos a seguir para alcanzar los propósitos ya que cualquier cambio en la
    educación requiere crear múltiples condiciones y capacidades, movilizar
    recursos y voluntades, ser congruente en los procesos y rigurosos y ambiciosos
    en los propósitos . La viabilidad de las transformaciones exige repensar y
    conjugar las finalidades, contenidos, métodos y recursos tecnológicos que
    faciliten los aprendizajes.
ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE
             EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA



 La globalización y la sociedad interconectada demandan y exigen un
 nuevo modelo de sociedad adoptando para ello políticas de
 discriminación positiva hacía los más desfavorecidos .

 En conclusión la nueva sociedad y la riqueza material y cultural están
 amenazadas por la conflictividad social a menos que redistribuyan
 equitativamente el bienestar material y cultural.
ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN A LA
         SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO


                        Generar        recursos
Adoptar políticas de    humanos
                        experimentados        en
                                                   Desarrollar estándar
discriminación                                     de calidad educativa
positiva hacía los      innovadoras áreas de
                        las TICs, que sean         donde el indicador
más desfavorecidos      competitivos en el         sea que se eduque
de la sociedad en el    desarrollo económico,      para Ser y no solo
aspecto tecnológico .   tecnológico y social del   para Saber.
                        país
CONCLUSIONES

   La educación no puede quedar mirando lo que acontece a su alrededor,
    debe redescubrir su nuevo rol en esta era tecnológica y planetaria,
    reinventarse a sí misma o quedará fuera de la historia
BIBIOGRAFÍA

 MARTINEZ SÁNCHEZ y PRENDES
  ESPINOSA, 2008, Nuevas Tecnologías y
  Educación.
 http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/ines-
  dussel.pdf

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Educación Siglo XII

  • 1. EDUCACIÓN SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO TECNOLOGÍA VÍAS PROVECHOSAS Y •EDUCACIÓN Y MOTIVOS DIVERSOS DE PREOCUPACIÓN • DESARROLLO
  • 2. REPENSAR HOY LA EDUCACIÓN Requiere: •Razones de las raíces de la historia Exige : Cambios múltiples y profundos de la realidad
  • 3. PENSAMIENTO EDUCATIVO Atento a los nuevos escenarios sociales y tecnológicos es consciente de que: Urge repensar Revisar las finalidades de la escolarización Formas de organización y funcionamiento
  • 4. RELACIONES ENTRE TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN SENTIDO Y MANERA DE CÓMO ENCARARLAS Revolución tecnológica: Representa el ingrediente de mayor influencia calificada como la tercera gran transformación tras la agrícola ocurrida en el neolítico, y la industrial en la edad moderna: la revolución no es sólo técnica también transforma la totalidad de ámbitos de la vida social, cultural, política de las personas, de sus experiencias y de los modos que construyen sus identidades sociales y personales. Cambios que inciden antes o después en la educación a veces en sentido positivo y otras causan desconcierto y confusión.
  • 5. PERSPECTIVA EDUCATIVA  Diálogo entre tecnología y educación no se asentaría solo en mensajes desde la sociedad de la información .  Incluir con mayor énfasis mensajes desde la educación.
  • 6. PERSPECTIVA EDUCATIVA Las nuevas tecnologías representan posibilidades desconocidas : PROCESAMIENT REGISTRO TRATAMIENTO O TRASMISIÓN Establecen nuevas relaciones culturales y sociales Instituciones educativas deben estar atentas al contexto para no perder legitimidad desde dos aspectos: Gestión intelectual y la mirada a la tecnología desde la razón.
  • 7. PERSPECTIVA EDUCATIVA Sociedad de la información representa :  Un desafío al que debe responder la educación  Un abanico de nuevas posibilidades que los sistemas , los centros y los docentes debemos comprender y utilizarlo con propósitos socializadores y formativos. Tres argumentos: Las nuevas tecnologías representan :  Soporte material de las transformaciones de la sociedad  Contribuye de hecho a profundizar en las brechas de la desigualdad  Colocan en un escenario heterogéneo a sistemas escolares, instituciones y profesionales Los espacios de escolarización formal están sometidos a diversas fuerzas de influencia y corresponsabilidades
  • 8. NUEVO PARADIGMA SOCIAL Abanico de cambios importantes que giran sobre el eje de la revolución tecnológica así:  Cambios en los sistemas de producción, distribución , consumo.  Organización del trabajo, empleo y redefinición de las competencias  Cultura y organización social, Política y la reconfiguración del poder  Modelos de vida personal, costumbres y pautas sociales de conducta  Y relaciones sociales y dinámicas de socialización
  • 9. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN Grandes son los impactos y las transformaciones sociales en los sistemas escolares en su coyuntura: o Entorno socioeconómico - Urge reestructuración escolar - Heterogeneidad social o Relaciones de poder, la política y el gobierno - Descentralización y autonomía - Modelos escolares uniformes o Transformaciones sociales y culturales - revisión del currículo - Devaluación y malestar en la profesión docente
  • 10. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN Todo esto tiene que ver con: La redistribución del conocimiento con su aplicación preferente a unos y otros sectores de la realidad Desarrollo de habilidades, capacidades y voluntades para hacer un terreno equitativo en materia de educación y formación.
  • 11. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA Afirmar el valor de la educación como un derecho moral y una necesidad social y como un espacio de creación de habilidades y competencias Asumir iniciativas en cambios a la educación para afrontar la tarea de deliberar sobre los propósitos de las transformaciones Caminos a seguir para alcanzar los propósitos ya que cualquier cambio en la educación requiere crear múltiples condiciones y capacidades, movilizar recursos y voluntades, ser congruente en los procesos y rigurosos y ambiciosos en los propósitos . La viabilidad de las transformaciones exige repensar y conjugar las finalidades, contenidos, métodos y recursos tecnológicos que faciliten los aprendizajes.
  • 12. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA La globalización y la sociedad interconectada demandan y exigen un nuevo modelo de sociedad adoptando para ello políticas de discriminación positiva hacía los más desfavorecidos . En conclusión la nueva sociedad y la riqueza material y cultural están amenazadas por la conflictividad social a menos que redistribuyan equitativamente el bienestar material y cultural.
  • 13. ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Generar recursos Adoptar políticas de humanos experimentados en Desarrollar estándar discriminación de calidad educativa positiva hacía los innovadoras áreas de las TICs, que sean donde el indicador más desfavorecidos competitivos en el sea que se eduque de la sociedad en el desarrollo económico, para Ser y no solo aspecto tecnológico . tecnológico y social del para Saber. país
  • 14. CONCLUSIONES  La educación no puede quedar mirando lo que acontece a su alrededor, debe redescubrir su nuevo rol en esta era tecnológica y planetaria, reinventarse a sí misma o quedará fuera de la historia
  • 15. BIBIOGRAFÍA  MARTINEZ SÁNCHEZ y PRENDES ESPINOSA, 2008, Nuevas Tecnologías y Educación.  http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/ines- dussel.pdf