1. Primero a tercero
MALLA CURRICULAR
PRIMER PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS PRIMERO A TERCERO ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
COMPETENCIAS
Cognitiva. Formulo preguntas sobre mí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco.
Procedimental. Aplico normas que me permitan valorar y respetar las diferencias.
Valorativa. Demuestro interés y participo activamente en las clases.
Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad.
Ciudadanas, Participo, en mi contexto cercano en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
Laborales. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
EJES GENERADORES
La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la
identidad colombiana (eje generador 1).
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz (eje generador 2).
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).
Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5).

2. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué cualidades reconoces en ti,
en tus compañeros y en tus
familiares que te ayudan a sentirte
y a actuar mejor?
ÁMBITOS Y CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS
Características personales y
emocionales de uno mismo:
aspecto físico propio y de otros.
Fortalezas y debilidades de las
personas.
Cambios físicos y de habilidades.
Particularidades de cada niño
tanto físicas como emocionales.
Semejanzas y diferencias de los
niños.
Grupos: clases.
El grupo escolar: símbolos,
dependencias, compañeros,
personas que laboran, el salón de
clase, los útiles escolares.
Manual de convivencia: gobierno
escolar, participación, normas,
derechos y deberes.
Cognoscitivos. Reconoce su ser
personal, sus sentimientos y
emociones, ejerciendo control sobre
ellos para actuar correctamente y no
hacerles daño a otras personas.
Conoce y participa en las normas
democráticas de la Institución
Educativa teniendo en cuenta el
manual de convivencia.
Procedimentales. Realiza y presenta
en forma oportuna tareas, talleres,
trabajos y actividades de las temáticas
vistas.
Participa en la conformación del
gobierno escolar ejerciendo sus
derechos y deberes.
Actitudinal. Es puntual en su
asistencia, participa de manera activa
en las diferentes propuestas de
trabajo, porta adecuadamente el
uniforme y fomenta el respeto por los
compañeros y docente.
Hace un dibujo de su persona y
de un compañero atendiendo a
características físicas.
Se dirige a las personas
llamándolas por su nombre.
Conoce sus gustos personales y
los de algunos de sus
compañeros.
Describe a sus compañeros y
resalta sus valores y cualidades.
Manifiesta respeto y aceptación
por la individualidad de las
personas.

3. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles crees que son los
derechos y deberes que tienes en
tu casa y escuela y cómo sientes
que se están cumpliendo?
ÁMBITOS Y CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Soy parte de la comunidad: la
Familia, convivencia en la familia.
La comunidad escolar: convivencia
en la escuela.
El barrio: los servicios públicos, los
vecinos.
Todos trabajan en el barrio.
Convivencia en el barrio.
Las normas y las señales de
transito: el semáforo.
Derechos y deberes en la casa y
en la escuela.
Promoción de valores como:
Solidaridad, cooperación,
amistad y perdón.
Solución de conflictos de los
distintos ámbitos.
Elementos básicos del Manual de
Convivencia: deberes, derechos,
estímulos y sanciones.
El gobierno escolar.
La comunidad: clases y
celebraciones en comunidad.
Cognoscitivos. Identifica los
diferentes grupos sociales de la
comunidad.
Identifica sus derechos y deberes y
los de otras personas en las
comunidades a las que pertenece.
Procedimentales. Realiza y
presenta en forma oportuna
tareas, talleres, trabajos y
actividades de las temáticas vistas.
Participa en la conformación del
gobierno escolar ejerciendo sus
derechos y deberes.
Actitudinal. Es puntual en su
asistencia, participa de manera
activa en las diferentes propuestas
de trabajo, porta adecuadamente
el uniforme y fomenta el respeto
por los compañeros y docente.
Define y reconoce diferentes
clases de grupos.
Caracteriza el grupo familiar y el
grupo escolar.
Relaciona normas, derechos y
deberes.
Identifica cuando una persona es
líder.
Conoce el manual de convivencia
y su utilidad e identifica como se
encuentra formado el Gobierno
Escolar