El documento resume las teorías del aprendizaje de importantes autores como Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Wundt. Pavlov describió el condicionamiento clásico y cómo los estímulos condicionados pueden provocar respuestas condicionadas. Thorndike formuló la ley del efecto y cómo el aprendizaje ocurre a través de ensayo y error. Watson propuso que todo el aprendizaje es por condicionamiento y contigüidad. Skinner desarrolló la teoría del condicionamiento operante basada en las consec

1. YLDEFONSO RAMIREZ CASARES
JOHN ALEXANDER JAIME AMAYA
LIC. EN PEDAGOGIA REEDUCATIVA
AUTOR TEORÍA
EN EL CONTEXTO COLOMBIANO
APORTE PERSONAL
VENTAJAS DESVENTAJAS
Iván Petrovich
Pavolv
Condicionamiento Clásico
Aprendizaje por condicionamiento
Se considera que el condicionamiento clásico
es una forma de aprendizaje porque una
conducta ya existente puede ser provocada por
un nuevo estímulo sin que este guarde ninguna
relación con la respuesta.
Estímulo incondicionado (El): La carne que
provoca salivación, sin aprendizaje.
Respuesta incondicionada (RI): La
salivación como respuesta innata.
Estímulo condicionado (EC): La campana,
asociada con la carne genera salivación.
Respuesta condicionada (RC): La salivación
como respuesta al sonido de la campana sin
comida
En situaciones donde se
busque cambiar conductas que
atentan contra la persona y
que sean para mejorar la
calidad de vida
Limita la participación
Generación de
dependencia
Coercitiva
Propicia la
despersonalización
Desaparece la conducta
particular
Transforma
condicionadamente
No ´permite el desarrollo
libre y espontaneo
No estimula la Libertad
El conductismo no
permite el desarrollo
libre de las personas,
aunque se debe
reconocer que ha sido
uno de los métodos que
ha permitido la
modificación de
conductas y el
aprestamiento del
aprendizaje, lo que lo
hace un método
coercitivo.
Por lo que no estoy de
acuerdo con el en el
proceso de enseñanza
aprendizaje; en lo que
tiene que ver con
pacientes con alguna
dificultad conductual,
creo que si se puede
recurrir a este método.
Admitía la existencia de los instintos y las
emociones innatas. Reconocía que en el
hombre se daban respuestas relativamente
sencillas de ira, miedo y amor, pero en 1925
descartó completamente la teoría del instinto,
afirmando que toda la conducta humana es
aprendida.
Watson llegó a creer que el condicionamiento
era el único proceso responsable del
desarrollo. Creía que la experiencia y el
ambiente eran los factores que moldean el
repertorio conductual humano y que la
conducta humana era resultado del
aprendizaje.

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APORTE PERSONAL
VENTAJAS DESVENTAJAS
Eduard Thorndike
(1874-1949)
Teoría del aprendizaje del Conexionismo
(teoría del aprendizaje por ensayo y error
E_E)
Sus experimentos los realizó con perros, gatos
y monos utilizando la caja-problema.
Encerraba los animales en ella y luego
observaba todos los intentos que hacían para
salir y buscar comida. Inicialmente movían
una especie de palanca al azar la cual abría la
puerta pero en los intentos posteriores se
demoraban menos tiempo y aprendían a
hacerlo con mayor exactitud. También
observó diferencias entre el aprendizaje de los
distintos animales, así, por ejemplo, se dio
cuenta que los monos aprendían mas rápido
que los perros y los gatos. En 1911
sistematizó sus estudios publicando una obra
en la cual explica que el aprendizaje es la
resultante de tres leyes que denominó:
Ley de la preparación: Preparación para la
acción.
ley del ejercicio: Leyes del uso y desuso;
énfasis en la repetición y no en la
comprensión
ley del efecto: Aprendizaje por recompensa
Permite generar motivación
Estimula la participación y la
realización de tareas
Reafirma conceptos y
procesos
Siempre se esta pendiente
del premio
No permite la participación
espontanea
El tema de las
conexiones que genera
este método permite
reafirmas en las
personas positivamente
las acciones progresivas.
Considero que es un
método a partir del cual
se transforma sin ejercer
control total.

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VENTAJAS DESVENTAJAS
Watson (1878-
1958).
Teoría del aprendizaje por contigüidad
Retoma algunos elementos tanto de pavlov
como de thorndike para el planteamiento de
su teoría. Acepta el estudio de lo observable
como los estímulos físicos, los movimientos
musculares, las secreciones glandulares y los
productos ambientales. Rechaza la
introspección como método y privilegia la
observación y la experimentación.
su tesis fundamental consiste en afirmar que
“los estímulos que actúan al mismo tiempo
que una respuesta, tienden en su repetición, a
provocar aquella respuesta.”
su teoría planteaba que lo aprendido se basado
en un recuerdo de lo que hizo por primera vez.
El principio de contigüidad dice que si uno
realiza cierta conducta en una situación, tiende
a repetirla la próxima vez que se encuentre en
esas condiciones.
Aquellas ideas que se han vivida juntas tienden
a aparecer juntas en nuestra mente. La música
que nos evoca a una persona
Permite recurrir a
emociones para fortalecer
procesos
Genera asociaciones
mentales que apoyan el
aprendizaje
Refuerza el conocimiento
sin ejercer control total del
a conducta de las personas
En momentos críticos
emocionales pueden llegar a
desestabilizar alas personas
por las asociaciones que se
pueden llegar a hacer
En la medida en que se
permita desde una mirada
potencializadora,
considero que se puede
utilizar, solo que en
algunos casos los docentes
se vuelven pedagogos del
reforzamiento como única
estrategia motivacional.

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VENTAJAS
Wilhem Wundt
Psicología Experimental
Psicólogo Alemán quien se ocupó del estudio
objetivo de la conducta eliminando la
introspección como método. Se considera el
pionero de la Psicología científica al fundar el
primer laboratorio experimental en la ciudad de
Leipzig, Alemania, en el año de 1879.
Permite el descubrimiento, desarrollo y potencialidad de los
sentidos
La influencia en la
potencialidad de los
sentidos permite generar el
desarrollo de nuevas
formas de aprendizaje y
producción de
conocimiento

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APORTE PERSONAL
VENTAJAS DESVENTAJAS
Brutus Frederik
Skinner 1904- 1990
Escuela
neoconductista
Teoría del Aprendizaje por
Condicionamiento Operante
Parte de la evidencia empírica para luego
contrastarla con la teoría generalizando los
resultados. Es decir que era eminentemente
inductivo.
Considera que no es la intervención ni la
fuerza del estímulo la que provoca la
respuesta, sino que son las consecuencias que
se derivan de ésta las que influyen para que
el nivel de respuesta se incremente o no
Todo estímulo provoca una respuesta, no
existen respuestas sin estímulos y las
consecuencias que derivan de la respuesta
pueden aumentar la taza de respuestas. El
aprendizaje ocurre cuando en ausencia del
estímulo se emite la respuesta ya que ésta es
mantenida por el refuerzo y no por el
estímulo como en el paradigma anterior.
Para Skinner, la naturaleza de las
consecuencias determina la probabilidad de
que la conducta vuelva a ocurrir. Es decir
que el aprendizaje no depende tanto de los
estímulos que se presentan (como en el
condicionamiento clásico) sino de las
consecuencias que se derivan de la conducta,
o sea del refuerzo. Dicho con otras palabras,
si nuestra conducta tiene como consecuencia
una recompensa (un reforzamiento
En situaciones donde se
busque cambiar conductas
que atentan contra la
persona y que sean para
mejorar la calidad de vida
Limita la participación
Generación de dependencia
Coercitiva
Propicia la despersonalización
Desaparece la conducta
particular
Transforma
condicionadamente
No ´permite el desarrollo libre
y espontaneo
No estimula la Libertad
El conductismo no permite
el desarrollo libre de las
personas, aunque se debe
reconocer que ha sido uno
de los métodos que ha
permitido la modificación
de conductas y el
aprestamiento del
aprendizaje, lo que lo hace
un método coercitivo.
Por lo que no estoy de
acuerdo con el en el
proceso de enseñanza
aprendizaje; en lo que
tiene que ver con pacientes
con alguna dificultad
conductual, creo que si se
puede recurrir a este
método.

6. YLDEFONSO RAMIREZ CASARES
JOHN ALEXANDER JAIME AMAYA
LIC. EN PEDAGOGIA REEDUCATIVA
positivo), entonces se incrementa la
probabilidad de que se vuelva a presentar la
misma conducta. Pero tiene como
consecuencia un castigo, entonces disminuye
la probabilidad de que vuelva a ocurrir dicha
respuesta. En resumen, el condicionamiento
operante es el tipo de aprendizaje en que la
probabilidad de ocurrencia de la conducta
depende de sus consecuencias.
Los reforzadores pueden ser:
Generales: Son aquellos eventos que surten
algún efecto en la mayoría de los sujetos,
como la comida, el dinero y las alabanzas o el
reconocimiento social.
Positivos: “Los reforzadores positivos
constituyen cualquier evento que consolida
una respuesta, cuando éste se presenta.
Negativos: Los reforzadores negativos son
cualquier evento que consolida una respuesta
cuando éste termine o se quita. Los
reforzadores negativos son eventos
emocionalmente aversivos los cuales se
desean quitar o evitar.”