1. TEORÍASCOMPUTACIONALES
ATC(AdaptiveControlofThought)
ControlAdaptativodelConocimiento-Anderson1982
Elsistemadeprocesamientohumanodelainformaciónestacompuestopor3m3moriasrelacionadas
DeclarativaProcedimentalDetrabajo
Derivadostiposdeconocimiento
Declarativo-SaberqueProcedimental-Sabercómo
Niveles
FactualConceptualDestrezasHabilidades
Niveles
Saber algo.
Unidades de información asimiladas sin modificar su estructura original.
Aprendizajes en forma literal “al pie de la letra”.: Nombres, hechos, fechas, etc.
Utiliza procesos sensoperceptivos como: Atención selectiva, y memoria de
trabajo.
Su acción resultado es: Nombrar, recordar y repetir información.
Saber explicar algo
Unidades de información a las que el sujeto les ha asignado un significado propio
y que han sido modificadas en su estructura original o convencional.
Utiliza los procesos básicos del pensamiento de cada persona:
Identificar, relacionar, jerarquizar, comparar.
Expresa su resultado con acciones tales como: Describir
explicar, discutir, argumentar, etc.
Saber explicar o hacer algo.
Aplicación de teorías, principios, algoritmos, procedimientos, estándares de
trabajo
Utiliza procesos automatizados de pensamiento que requieren de una
ejercitación sistemática.
Resultados mediante acciones como: Aplicar, demostrar, emplear, desarrollar
procedimientos en forma ágil.
Saber como aplicar o como hacer algo en forma creativa de abordar un contenido
o resolver un problema.
Busca alternativas de solución diferentes a las convencionales
Se utilizan procesos ejecutivos de pensamiento como
discriminar, generalizar, evaluar, transferir, etc.
Genera resultados como diseñar, proponer, planear, investigar.
Actitudes: Saber ser, se asumen valores éticos en interacción, habilidades sociales.

2. ENFOQUEDEGAGNÉ
TEORÍADELPROCESAMIENTODELAINFORMACIÓN
Esimportanteafirmarqueestateoríatienecomoconceptoantropológicoque“elhombreesunprocesadorde
información,cuyaactividadfundamentalesrecibirinformación,elaborarlayactuardeacuerdoaella.Es
decir,todoserhumanoesactivoprocesadordelaexperienciamedianteelcomplejosistemaenelquela
informaciónesrecibida,transformada,acumulada,recuperadayutilizada”.
Atención:
recibe, selecciona y
asimila los estímulos.
Codificación:
Simboliza los
estímulos según
estructuras mentales
propias
(físicas, semánticas, c
ulturales).
Almacenamiento:
retiene de forma
organizada los
símbolos codificados.
Elementosestructurales
Registro sensitivo:
que recibe
información interna
y externa.
Memoria a corto
plazo: breves
almacenamientos de
la información
seleccionada
Memoria a largo
plazo: organiza y
mantiene disponible
la información por
más tiempo.
categoríasdelprocesamiento
ElementosEstructurales
Registro Sensitivo: que recibe
información externa e interna.
Memoria a Corto Plazo:
breves almacenamientos de la
información seleccionada.
Memoria a Largo Plazo:
organiza y mantiene
disponible la información por
más tiempo.
Categoríasdelprocesamiento
Atención: recibe, selecciona
y asimila los estímulos.
Codificación: simboliza los
estímulos según estructuras
mentales propias
(físicas, semánticas y
culturales)
Almacenamiento: retiene de
forma organizada los
símbolos codificados.
Recuperación: uso posterior
de la información organizada
y codificada.
Ventajasdelateoría
Recupera la noción de la mente.
Reintegra la información
subjetiva como un dato útil a la
investigación.
Da un lugar preferencial al
estudio de la memoria activa
como explicación básica de la
elaboración de la información y
de la actividad humana. El
Núcleo Central del
Procesamiento de Información.
Esunmodeloacumulativodeaprendizajequeplanteaochotiposdeaprendizaje.
Aprendizaje de Signos y Señales:
Signo es cualquier cosa que sustituye
o indica a otra cosa, gracias a algún
tipo de asociación entre ellas.
Aprendizaje de Respuestas
Operantes: Son los que Skinner
llamaba condicionamientos operantes.
Aprendizaje en Cadena: Aprender una
determinada secuencia u orden de
acciones.
Aprendizaje de Asociaciones
Verbales: Es un tipo de aprendizaje en
cadena que implica operaciones de
procesos simbólicos bastante
complejos.
Aprendizaje de Discriminaciones
Múltiples: Implica asociaciones de
varios elementos, pero también
implica separar y discriminar.
Aprendizaje de Conceptos: Significa
responder a los estímulos en términos
de propiedades abstractas.
Aprendizaje de Principios: Un
principio es una relación entre dos o
más conceptos.
Aprendizaje de Resolución de
Problemas: La solución de un
problema consiste en elaborar, con la
combinación de principios ya
aprendidos, un nuevo principio. En
esta teoría encontramos una fusión
entre conductismo y cognoscitivismo.

3. LAENSEÑANZAENELNUEVOMUNDOTECNOLÓGICO
Elcambioesunodelosatributosdenuestraépoca,especialmenteenelcampodelatecnología,dondeel
rápidoprocesodelosavancestecnológicosdiolugaralaaparicióndelasllamadasNuevasTecnologíasde
InformaciónyComunicación(NTIC)queimponen,asuvez,unnuevoparadigmatecnológicosimbolizadopor
Internetycaracterizadocomoimpactanteentérminosdesualcancesocial,económico,culturalyeducativo.
E-learning
consiste en la educación
y capacitación a través
de Internet. Este tipo de
enseñanza online
permite la interacción
del usuario con el
material mediante la
utilización de diversas
herramientas
informáticas.
B-Learning
Es una modalidad de
enseñanza que incluye
tanto formación presencial
como E-Learning. Este
modelo de formación hace
uso de las ventajas de la
formación on-line y la
formación
presencial, combinándolas
en un solo tipo de
formación que agilizan la
labor tanto del formador
como del alumno.
M-Learning
Es una metodología de
enseñanza y aprendizaje
valiéndose del uso de
pequeños y maniobrables
dispositivos móviles, tales
como teléfonos
móviles, celulares, agenda
s electrónicas, tablets
PCs, pocket PC, i-pods y
todo dispositivo de mano
que tenga alguna forma de
conectividad inalámbrica."
Pedagógico, referido a la Tecnología
Educativa como disciplina de las
ciencias de la educación, vinculada a
los medios tecnológicos, la
psicología educativa y la didáctica.
Tecnológico, referido a la Tecnología
de la Información y la
Comunicación, mediante la
selección, diseño, personalización, i
mplementación, alojamiento y
mantenimiento de soluciones en
dónde se integran tecnologías
propietarias y de código abierto
(Open Source).
Aspectos
Reducción de costos: permite reducir y hasta
eliminar gastos de
traslado, alojamiento, material didáctico, etc.
Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través
de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad
a las comunicaciones.
Acceso just-in-time: los usuarios pueden
acceder al contenido desde cualquier conexión
a Internet, cuando les surge la necesidad.
Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un
grupo de personas coincidan en tiempo y
espacio.
Beneficios
Diversidad en cuanto a las técnicas y
metodologías de enseñanza: El
aprendizaje combinado permite
diversificar las metodologías que se
usan en la enseñanza tradicional con
las del B-Learning, dando como
resultado una multiplicidad de
técnicas que enriquecen y facilitan el
aprendizaje. Por lo tanto busca
utilizar más de un medio (presencial
o en línea), para lograr los objetivos
de aprendizajes.
Aspectos
Beneficios
Implementa pedagogías centradas en el
estudiante: Uno de los aspectos más
importantes del B-Learninges que implementa
técnicas pedagógicas, en las que hay un
cambio del rol que desempeña el profesor con
respecto al alumno: El profesor ahora es el
facilitador de todo el proceso de aprendizaje
del alumno, ya no ocupa un lugar central, más
bien se transforma en un guía del aprendizaje.
Debido a que en un curso B-Learningel
profesor deja de ocupar el papel
central, dejando ese espacio a los
estudiantes, se provoca que los alumnos
adquieran mayor responsabilidad para
conducir el desarrollo del curso hacia el éxito.
M-learning comienza a modelarse
como la versión más actualizada de
la educación a distancia, teniendo ya
a su favor innumerables beneficios.
Navegación sencilla y adaptación de
contenidos teniendo en cuenta la
navegabilidad, procesador y
velocidad de conexión de estos
dispositivos.
Aspectos
Beneficios
Formación personalizada, mayor
autonomía, total flexibilidad, se puede
personalizar el equipo móvil más fácilmente
que un computador. Aumento del tiempo útil
y de la disponibilidad geográfica: El
participante incrementa el tiempo de
conexión a los contenidos dispuestos por la
Universidad., dada la flexibilidad física del
equipo móvil. Acceso inmediato a datos y
avisos

4. TEORÍADELCONMECTIVISMO-GEORGESIEMENS
ELainclusióndelatecnologíaylaidentificacióndeconexionescomoactividadesdeaprendizaje,empiezaa
moveralasteoríasdeaprendizajehacialaeradigital.Yanoesposibleexperimentaryadquirirpersonalmente
elaprendizajequenecesitamosparaactuar.Ahoraderivamosnuestracompetenciadelaformaciónde
conexiones.
Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los
resultados esperados es un reto significativo. Comprender que el conocimiento
completo no puede existir en la mente de una sola persona requiere de una
aproximación diferente para crear una visión general de la situación. Equipos diversos
con puntos de vista discrepantes son una estructura crítica para la exploración
exhaustiva de las ideas. La innovación es otro reto adicional. La mayor parte de las
ideas revolucionarias de hoy día, existieron una vez como elementos marginales. La
habilidad de una organización para fomentar, nutrir y sintetizar los impactos de visiones
diferentes sobre la información es crucial para sobrevivir en una economía del
conocimiento. La rapidez de “la idea a la implementación” también se mejora en una
concepción sistémica del aprendizaje.
Medios, noticias, información: Esta tendencia ya está en curso. Las organizaciones de
medios masivos están siendo retadas por el flujo de información abierto, en tiempo real
y en dos vías que permiten los blogs.
Administración del conocimiento personal en relación con la administración del
conocimiento organizacional.
El diseño de ambientes de aprendizaje.
Principios
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información
especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento
dado.
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo.
La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las
actividades conectivistas de aprendizaje.
La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger
qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente
de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana
debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisiónImplicaciones
Elconectivismoeslaintegracióndeprincipiosexploradosporlasteoríasdecaos,redes,complejidadyauto-
organización.Elaprendizajeesunprocesoqueocurrealinteriordeambientesdifusosdeelementoscentrales
cambiantes–quenoestánporcompletobajocontroldelindividuo.Elaprendizaje(definidocomo
conocimientoaplicable)puederesidirfueradenosotros(alinteriordeunaorganizaciónounabasede
datos),estáenfocadoenconectarconjuntosdeinformaciónespecializada,ylasconexionesquenospermiten
aprendermástienenmayorimportanciaquenuestroestadoactualdeconocimiento.

5. CIBERGRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=fJJYxipEzi8
http://www.slideshare.net/edelinbravo29/teoria-del-procesamiento-de-la-informacion
http://www.slideshare.net/felmiranda/conectivismo-george-siemens
http://www.slideshare.net/sorbivi/m-learning-3891064
http://www.slideshare.net/zaira6/qu-es-b-learning-2568776