Universidad y Territorio en el desarrollo regional Parques Científicosia 2015vainica
Universidad y territorio en el desarrollo regional. El papel de los Parques Científicos.
Conferencias para: Universidad Austral de Chile. Universidad de San Sebastian y Universidad de Santo Tomás. Municipalidades de Valdivia y Rio Bueno. Presentación al Centro de Estudios Científicos de Chile (CECs). Presentación a CODEPROVAL, SAVAL y MIPIMES región de los Rios. Chile - 17 de julio de 2015
En el marco de la III Jornada de Propiedad intelectual e industrial organizada por Les España - Portugal, AETIC y EOI, el 4 de mayo en EOI, Escuela de Organziación industrial Juan M. Meneses, enfoca sobre la importancia de la transferecian tecnológica desde los laboratorios de investigación y universidades hasta la sociedad gracias a los mecanismos de protección de las tecnologías.
Conferencia Ponferrada Las Nuevas Tecnologías oportunidad de desarrollovainica
Conferencia Ponferrada Las Nuevas Tecnologías como oportunidad de desarrollo del empleo. Innovación y desarrollo en el territorio - Oportunidades para el Bierzo. Presentación en la Universidad de León (2018) Cast)
En el marco de la III Jornada de Propiedad intelectual e industrial organizada por Les España - Portugal, AETIC y EOI, el 4 de mayo en EOI, Escuela de Organziación industrial Paloma Domingo, Subdirectora del Parque Científico de la Universidad Carlos III de Madrid, presenta su experiencia en la Universidad Carlos III.
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Conferencias para: Universidad Austral de Chile. Universidad de San Sebastian y Universidad de Santo Tomás. Municipalidades de Valdivia y Rio Bueno. Presentación al Centro de Estudios Científicos de Chile (CECs). Presentación a CODEPROVAL, SAVAL y MIPIMES región de los Rios. Chile - 17 de julio de 2015
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Presentado Alma Pardo Bodero. Magister en Dirección de Empresas, Gerente de Proyectos Internos en TECNALIA en el Dialogo sobre Parques Científicos Tecnológicos llevado a cabo el 18 de Abril de 2012
Sesión 5 del Foro RedEmprendia: "Parques Científicos: de la Universidad a la ...OVTT
Sesión íntegra de la conferencia "Parques Científicos: de la Universidad a la Empresa", a cargo de Fernando Albericio, impulsor y director del Parc Cientific de Barcelona (BCN) hasta el pasado mes de marzo. Fecha de celebración: 16 de octubre de 2012. Más información: http://fororedemprendia.blogspot.com.es/
Presentación del Parque Científico de la Universitat de València, dentro de las Jornadas Innovación Y Ciudad: Proyecto CINC_VLC, celebradas los días 22 y 23 de octubre en la Fundación ADEIT y organizadas por el Grupo Municipal Socialista en el Ayuntamiento de Valencia.
www.cinc-vlc.com
El acceso abierto y difusión del conocimiento científico. Dña. Cristina Gonzá...Cátedra Banco Santander
Participación de Dña. Cristina González Copeiro del Villar (Directora del Departamento de Gestión de la Información Científica de FECYT) en la mesa redonda "El acceso abierto y difusión del conocimiento científico", dentro de la Jornada "Nuevas formas de leer y escribir por medio del Acceso Abierto" que se celebró en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 12 de diciembre de 2011.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=162%3Ajornada12-12-2011&catid=58&Itemid=155
Presentación abordada durante el Foro Regional "HACIA UN NUEVO PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO" por Gonzalo Rodriguez Villanueva, Rector del ITSON, con el tema Desarrollo Regional y Competitividad
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. Índice
1. Origen y razón de los Parques
Científicos
2. Definición de Parque Científico
3. Parque Científico de Alicante (PCA)
4. Servicios e infraestructuras
5. Empresas vinculadas al PCA
6. Conclusiones
5. 1. Origen y razón de los Parques Científicos
Entre los objetivos que persigue cualquier sociedad se encuentran la
mejora de la calidad de vida y la obtención de un bienestar
duradero para sus ciudadanos.
En los últimos años, estamos asistiendo a profundos cambios
económicos e industriales como consecuencia de la irrupción de
nuevos países industrializados que, debido a su mayor competitividad,
han alterado tanto la distribución de la riqueza mundial como las
relaciones de poder existentes previamente.
En este contexto de mayor competencia se ha puesto de manifiesto la
influencia decisiva que tienen los procesos de I+D en el desarrollo
económico.
6. 1. Origen y razón de los Parques Científicos
• Actualmente, no hay duda de la importancia que el conocimiento
científico y tecnológico tienen para el desarrollo de la sociedad y del
papel que juegan como factor determinante tanto del desarrollo regional
como de la competitividad. Asimismo, existe un consenso generalizado
de que en los procesos de ruptura económica tanto la ciencia como la
tecnología son decisivas y determinantes en el declive/ascenso de
nuevos sectores productivos, empresas y territorios.
• Uno de los instrumentos –medios- con los que se ha trabajado a escala
mundial para concentrar, desarrollar y posteriormente difundir tecnología
a partir del conocimiento y, por tanto, potenciar los procesos de
innovación entre instituciones científicas y las necesidades de los
sectores productivos, ha sido la creación de parques científicos y
tecnológicos.
7. 1. Origen y razón de los Parques Científicos
En estos espacios se crean nuevas estructuras científicas y
socioeconómicas apoyadas en el conocimiento, en las ideas y en la
cooperación entre los entornos institucional, académico y productivo.
Por tanto, las universidades y los centros de investigación
desempeñan un papel central.
Actuando de esta forma se persigue reactivar los sistemas
industriales y lograr una posición competitiva de la economía
de cualquier región del mundo. En este sentido, los parques
científicos y tecnológicos actúan como elementos de desarrollo
industrial y económico regional.
8. 1. Origen y razón de los Parques Científicos
Los parques fomentan la interacción entre los centros que generan
conocimiento y la economía real, lo que sirve para propiciar un mayor
y mejor uso por parte de las empresas del conocimiento científico
existente, aumentando su competitividad, así como para encauzar la
capacidad emprendedora en las instituciones académicas y de
investigación del sector público y su acercamiento al sector productivo.
(fertilización cruzada)
Además, son un factor de prosperidad en el entorno donde se instalan,
atraen a empresas, crean puestos de trabajo altamente cualificados,
dan salida profesional a un gran número de personal dedicado a la
investigación y constituyen un foco de demanda muy importante
para las empresas localizadas en las proximidades del parque.
9. Su estrategia se encamina no sólo a ser polos de concentración
sino focos de difusión de tecnologías e instrumentos
generadores de un nuevo concepto de la empresa, y así como un
punto de intermediación con otros ámbitos innovadores que
contribuyan al desarrollo del entorno.
Resumiendo, los parques se han desarrollado en un contexto de
internacionalización de la economía que avanza mediante el cierre
y la relocalización de tareas productivas menos complejas de
menor valor añadido, y la apertura simultánea de actividades
industriales intensivas en nuevos conocimientos.
1. Origen y razón de los Parques Científicos
10. Si bien un sistema científico no garantiza una adecuada
generación de tecnología, ni ésta se traduce espontáneamente
en buenos resultados económicos, construir una economía
moderna requiere edificar un sistema científico y tecnológico
potente y eficaz, porque la capacidad de desarrollo tecnológico
se ha convertido en uno de los factores de competitividad más
críticos en las economías industrializadas.
1. Origen y razón de los Parques Científicos
12. 2. Definición de Parque Científico
Un Parque Científico es una organización vinculada a centros
generadores de conocimiento cuyo objetivo es incrementar la
riqueza y el bienestar de su comunidad promoviendo la cultura
de la innovación y la competitividad mediante la transferencia de
resultados de investigación y la creación de empresas basadas
en el conocimiento y con alto valor añadido.
13. Los componentes básicos de un parque científico son:
• incubadoras de empresas
• infraestructuras adecuadas para el desarrollo de empresas en las
incubadoras
• acuerdo con una o más universidades o centros de investigación
• servicios de alto valor añadido
2. Definición de Parque Científico
14. • Planteado de esta forma, queda claro que los parques científicos y
tecnológicos constituyen un esquema estratégico integral, que
articula el sector científico (universidades, institutos de I+D), el
económico (empresas e industrias) y el político (organismos
gubernamentales), a partir de lo cual se consigue:
Desarrollo industrial y económico de la región.
Transferencia de tecnología.
Diversificar el tejido productivo.
Contribuir a reactivar el tejido empresarial.
2. Definición de Parque Científico
17. 3.2. PCA: antecedentes
• Desde la segunda mitad de la década de los noventa del pasado
siglo la Universidad de Alicante ha estado involucrada en un proceso
de creación y desarrollo de un parque científico que, apoyándose en
la transferencia de sus resultados de investigación, promoviera la
innovación en nuestro ámbito geográfico.
• Tras diferentes intentos, el Consejo de Gobierno de la Universidad aprobó el
22 de diciembre de 2009 la creación de la Fundación Parque Científico
de Alicante de la Comunitat Valenciana (FPCA) con el objetivo de
gestionar e impulsar el desarrollo del parque. Posteriormente, el 27 de
julio de 2010 se constituyó ante notario dicha fundación que adquirió
personalidad jurídica el 22 de noviembre de 2010 tras su inscripción en
el Registro de Fundaciones.
18. 3.3. PCA: objetivo y localización
El PCA tiene como objetivo servir de plataforma entre la
investigación desarrollada en la Universidad de Alicante y el tejido
empresarial.
El PCA cuenta con dos enclaves: una zona dentro del actual campus de
la Universidad de Alicante y un enclave dentro de la zona de
ampliación del Campus. Ambos enclaves cuentan con
entidades instaladas, si bien la idea es que las entidades
existentes en la zona campus se trasladen gradualmente a la
zona de ampliación a medida que se vayan habilitando los
edificios para ello. En la zona de ampliación, se dispone de
aproximadamente 160.000 m2 para actuaciones científico-
tecnológicas y el resto, entre otros usos, para sector terciario.
22. 3.4. PCA: actores
Universidad de Alicante
Investigación
Desarrollo
Iniciativas empresariales (EBT)
Entorno
Empresas intensivas en conocimiento
Centros e institutos de investigación
Centros tecnológicos
Administración Pública
Fundación Parque Científico de Alicante
Fundación pública promovida por la Universidad de Alicante
Otros patronos: asociaciones empresariales y entidades financieras.
23. 3.5. Organigrama
Patronos Natos*
Presidente: Rector de la UA*
Vicepresidenta: Vicerrectora de I+TC*
Secretaria: Secretaria General de la UA*
Gerente de la UA*
Presidente del Consejo Social*
Director Académico
Vicerrector de CampusVicerrectora de Investigación
Secretaria General
Gerente
Director Académico
Patronato
Director
Académico
GerenteOlga Francés Hernández
Joaquín Marhuenda Fructuoso
Comité Ejecutivo
Jurídico-
financiero
Desarrollo de
Negocio
Marketing y
Comunicación
Administración
24. 3.6. PCA: tipología de empresas
• Las empresas con potencial vinculación al PCA están
mayoritariamente relacionadas con los sectores en los que la
UA tiene una gran experiencia, entre otros:
Tecnologías de la Información y Comunicación
Tecnologías Químicas
Medio ambiente y tecnología del agua
Ciencias Naturales
25. 3.6. PCA: tipología de empresas
Tienen cabida en el Parque Científico investigación y empresas de
cualquier área de investigación y sectores de aplicación siempre que
éstas tengan un alto componente en I+D+i u ofrezcan servicios de
alto valor añadido al resto de empresas instaladas en el parque.
Tanto empresas spin-offs o EBT de la UA, como otras externas con un
fuerte componente de I+D+i. También tienen potencialidad laboratorios
mixtos así como start-ups procedentes de la UA.
27. Solicitud de vinculación al PCA
Comité Ejecutivo
de la FPCA
Patronato FPCA
Firma FPCA-
empresa
Consejo de
Gobierno UA*
Firma UA-
empresa
3.7. PCA: Protocolo de vinculación
29. Servicios Técnicos de Investigación
Transferencia de conocimiento y acceso a conocimiento avanzado
Asesoramiento tecnológico
Desarrollo de negocio y consolidación empresarial
Acceso a espacios específicos para empresas vinculadas
Incubación y seguimiento de la empresa
Localización estratégica
4.1. Servicios e infraestructuras
31. Equipos de avanzada tecnología para prestar apoyo en las más
diversas áreas y aplicaciones
- Análisis de aguas, suelos, alimentos, etc.
- Determinación de tóxicos en orina, sangre, tejidos, etc.
- Análisis de fármacos, pesticidas, aminoácidos, azucares,
etc.
- Identificación de trazas de contaminantes
- Estudios medioambientales
-Identificación de la morfología y composición de
nuevos materiales
-Análisis de mezclas de componentes en mezclas
de diverso origen
- Control de calidad
4.3. Instrumentación Científica
32. Personal altamente cualificado y especializado
- Análisis genéticos
- Diagnóstico de enfermedades prenatales
- Identificación de proteínas
- Determinación estructural de nuevos fármacos
- Estudio de componentes celulares
- Identificación de marcadores en enfermedades
genéticas
- Análisis de propiedades de polímeros
-Análisis de materiales metalúrgicos y de construcción
- Determinación de componentes de suelos y de
materiales arqueológicos artísticos
4.3. Instrumentación Científica
33. Invernadero
Estudios sobre
cultivo de plantas
Mejora de producción
vegetal
Lucha biológica
contra plagas
Animalario
Mantenimiento y cría
de animales con fines de
investigación en
farmacología, veterinaria y
medicina
4.4. Instalaciones singulares
35. 4.5. Centro Incubador de Empresas de
Base Tecnológica
Incubadora de empresas
6 naves semi-industriales de 200 m2, 4 despachos para
empresas TIC, zonas y servicios comunes.
Proyecto Ejecutado
40. Conclusiones
Los parques científicos como agentes que promueven el desarrollo del
territorio
Lugar de encuentro entre investigación y economía real. Factor decisivo
en el nuevo paradigma económico
Empresarios vs investigadores: rentabilidad-riesgo
Empresas vinculadas con un alto componente de valor añadido que
tienen acceso a servicios de alta calidad
Concepto amplio del parque no restringido a una ubicación fija, si bien se
pretende disponer de un núcleo identificable
Visión compartida del proyecto