El documento discute diferentes teorías sobre el aprendizaje, incluyendo las de Pavlov, Bandura y Piaget. Explica que el aprendizaje implica adquirir conocimientos nuevos y desarrollar capacidades innatas mediante la información obtenida. Además, cada niño tiene diferencias individuales que deben ser consideradas.

1. El aprendizaje consiste en adquirir
conocimientos de cualquier índole que antes no se
poseían. Hay ciertas capacidades que son innatas,
pero que necesitan desarrollarse, por medio de
la adquisición de información, y esta información
proviene del aprendizaje.
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2. Existen muchas teorías en torno a por qué y cómo
los seres humanos acceden al conocimiento, como la de
Pávlov, quien afirma que el conocimiento se adquiere a
partir de la reacción frente a estímulos simultáneos; o la
teoría de Albert Bandura en la cual se dice que cada
individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a
las condiciones primitivas que haya tenido para imitar
modelos.
Por su parte, Piaget la aborda analizando
exclusivamente el desarrollo cognitivo.
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3. Según la psicóloga Carola Somaré de Canelas cada
niño tiene diferencias individuales que deben ser
tomadas en cuenta.
Los padres por lo general tienen ciertas expectativas de
sus hijos, sin embargo se debe tener presente que las
habilidades y las aptitudes de cada uno son diferentes.
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4. Se refiere a cuando el
niño presenta algún problema
congénito que le impide
desarrollar sus capacidades al
máximo.
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5. Cuando los padres o uno de ellos no llegan a superar el
divorcio suele suceder que el niño termina pagando “los
platos rotos”. Acusaciones como: estás igual que tu
padre o madre según el caso, o tú eres igual a él, entre
otras pueden sonar familiar.
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6. Actualmente es muy común que las madres
también trabajen. Sin embargo, lo importante es la
calidad del tiempo que se les da y preocuparse de
las actividades que ellos tengan mientras los
padres trabajan. “Los hijos pueden sentirse solos y
hacen de la comida, la televisión y los video juegos
su pasatiempo favorito”, dice Orellana.
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7. Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico
afecta directamente en la personalidad del
menor. “Sí él hiciera grandes esfuerzos y no es
valorado, es un hecho que su autoestima se verá
afecta y por tanto su rendimiento”, explica Somaré.
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8. La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de
los niños es también un factor importante que afecta
positiva o negativamente en el trabajo de aula. Por ello,
padres y educadores deben conocer las potencialidades
y las limitaciones de cada menor.
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9. Se le define como la predisposición positiva o negativa que el
individuo demuestra hacia persona, objetos, ideas o
situaciones. Una actitud positiva hacia el estudio (le interesa,
gusta y valora el estudio y aprendizaje), podrá facilitar el
aprendizaje. Una actitud negativa (no le interesa, disgusta y
desvaloriza el estudio), podrá interferir, obstaculizar e incluso
inhibir el aprendizaje.
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10. Es el efecto causado por la exposición continua al
trabajo, sin pausas, de tal forma que influye en el
rendimiento, atención y rapidez de respuesta.
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11. Aprendizaje receptivo
El alumno recibe el contenido que ha de internalizar,
sobretodo por la explicación del profesor, el material
impreso, la información audiovisual, los ordenadores.
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12. Aprendizaje por descubrimiento
El alumno debe descubrir el material por sí mismo,
antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este
aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o
tutorado por el profesor.
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13. Aprendizaje memorístico
Surge cuando la tarea del aprendizaje consta
de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el
sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una
memorización de datos, hechos o conceptos con
escasa o nula interrelación entre ellos.
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14. Aprendizaje significativo
Se da cuando las tareas están interrelacionadas de
manera congruente y el sujeto decide aprender así.
En este caso el alumno es el propio conductor de su
conocimiento relacionado con los conceptos a
aprender.
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15. Actualmente se considera que el aprendizaje para
ser valedero y duradero debe incorporar al alumno
como sujeto activo de su proceso de aprendizaje,
aprovechando sus conocimientos previos, para anclar en
ellos las nuevas adquisiciones.
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16. El maestro es guía del aprendizaje que el alumno
va descubriendo e interiorizando, relacionándolo con lo
que ya conoce. El alumno critica, opina, argumenta, y se
convierte en generador de su propio conocimiento. Lo
primordial que debe aprender es a pensar. Este se llama
aprendizaje significativo.
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