El documento habla sobre los conceptos de aprendizaje, estilos de aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje. Define aprendizaje como un proceso para adquirir o modificar habilidades a través de la experiencia. Explica que el estilo de aprendizaje se refiere a las características cognitivas y pedagógicas que una persona usa para enfrentar situaciones de aprendizaje. Finalmente, identifica factores internos como la motivación, capacidad y estrategias de aprendizaje, y factores externos como la
Este documento presenta diferentes conceptos y estrategias relacionadas con el aprendizaje. Expone que el aprendizaje implica un cambio de conducta a través de la práctica y la interacción con el ambiente. También describe diversos tipos de memoria y procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, así como características del aprendizaje autónomo y estrategias para optimizarlo. Finalmente, define las competencias y presenta un ejemplo de proyecto que las integra.
El documento discute la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma y autorregulada. Aunque este ha sido un objetivo educativo clave, los planes de estudio actuales a menudo promueven la dependencia de los estudiantes. Sin embargo, las investigaciones cognitivas y constructivistas han ayudado a comprender cómo desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje y los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico, receptivo y los factores cognitivos, afectivos, ambientales y psicológicos que afectan el aprendizaje.
El documento describe los nuevos paradigmas en educación que definen el rol del profesor como facilitador del aprendizaje del estudiante. El profesor ya no es el centro de atención, sino que promueve la autonomía del estudiante y lo guía a través de las diferentes etapas del proceso de aprendizaje, desde la planificación hasta la evaluación. El profesor acompaña al estudiante en la construcción activa de conocimientos de manera significativa.
El documento define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que resulta de la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos individuales donde se asimilan e interiorizan nuevas informaciones y se construyen nuevas representaciones mentales. Además, señala que el aprendizaje implica cambios en la estructura física del cerebro a través
El documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que existen cinco procesos de aprendizaje: asimilación de información, adquirir entendimiento, crear entendimiento, desarrollar la capacidad de crear entendimiento y desarrollar la capacidad de compartir entendimiento. También describe factores internos y externos que afectan el aprendizaje y la importancia de reducir el temor para mejorar la capacidad de aprendizaje.
El documento describe los principales enfoques sobre el aprendizaje humano, incluyendo los enfoques conductuales, cognitivos y constructivistas. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento estímulo-respuesta y fueron desarrollados por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Los enfoques cognitivos consideran al aprendizaje como un proceso mental y fueron estudiados por teóricos como Piaget y Bruner. Finalmente, los enfoques constructivistas ven al aprendizaje como una construcción activa del
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje para la prosecución de estudios de TSU a licenciados en enfermería. Explica que el proceso de enseñanza produce cambios sistemáticos en los individuos a través de etapas ascendentes, y que el aprendizaje implica la adquisición de nuevos conocimientos o habilidades. También describe principios como la horizontalidad y la participación en el aprendizaje de adultos, así como características como la motivación, experiencia y métodos pedagógicos adaptados a las
Este documento presenta diferentes conceptos y estrategias relacionadas con el aprendizaje. Expone que el aprendizaje implica un cambio de conducta a través de la práctica y la interacción con el ambiente. También describe diversos tipos de memoria y procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, así como características del aprendizaje autónomo y estrategias para optimizarlo. Finalmente, define las competencias y presenta un ejemplo de proyecto que las integra.
El documento discute la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma y autorregulada. Aunque este ha sido un objetivo educativo clave, los planes de estudio actuales a menudo promueven la dependencia de los estudiantes. Sin embargo, las investigaciones cognitivas y constructivistas han ayudado a comprender cómo desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje y los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico, receptivo y los factores cognitivos, afectivos, ambientales y psicológicos que afectan el aprendizaje.
El documento describe los nuevos paradigmas en educación que definen el rol del profesor como facilitador del aprendizaje del estudiante. El profesor ya no es el centro de atención, sino que promueve la autonomía del estudiante y lo guía a través de las diferentes etapas del proceso de aprendizaje, desde la planificación hasta la evaluación. El profesor acompaña al estudiante en la construcción activa de conocimientos de manera significativa.
El documento define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que resulta de la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos cognitivos individuales donde se asimilan e interiorizan nuevas informaciones y se construyen nuevas representaciones mentales. Además, señala que el aprendizaje implica cambios en la estructura física del cerebro a través
El documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que existen cinco procesos de aprendizaje: asimilación de información, adquirir entendimiento, crear entendimiento, desarrollar la capacidad de crear entendimiento y desarrollar la capacidad de compartir entendimiento. También describe factores internos y externos que afectan el aprendizaje y la importancia de reducir el temor para mejorar la capacidad de aprendizaje.
El documento describe los principales enfoques sobre el aprendizaje humano, incluyendo los enfoques conductuales, cognitivos y constructivistas. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento estímulo-respuesta y fueron desarrollados por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Los enfoques cognitivos consideran al aprendizaje como un proceso mental y fueron estudiados por teóricos como Piaget y Bruner. Finalmente, los enfoques constructivistas ven al aprendizaje como una construcción activa del
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje para la prosecución de estudios de TSU a licenciados en enfermería. Explica que el proceso de enseñanza produce cambios sistemáticos en los individuos a través de etapas ascendentes, y que el aprendizaje implica la adquisición de nuevos conocimientos o habilidades. También describe principios como la horizontalidad y la participación en el aprendizaje de adultos, así como características como la motivación, experiencia y métodos pedagógicos adaptados a las
El documento trata sobre la teoría del aprendizaje en adultos. Explica que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso consciente, organizado y dialéctico mediante el cual los individuos adquieren conocimientos a través de la interacción con la sociedad, lo que les permite adaptarse y crecer. También describe factores como la motivación, la comunicación efectiva, y principios como la horizontalidad y la participación que influyen en el aprendizaje de adultos. Finalmente, define diferentes tipos de aprendizaje como el apre
6.1 actividad concepto aprendizaje factores que intervienen - tipos de apre...Miguel Angel Lizano
Este documento presenta información sobre el concepto de aprendizaje y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica diversas teorías del aprendizaje como la conductista y la cognitiva. También describe factores como la motivación, el autoconcepto, el papel del profesor y los factores sociales que afectan el aprendizaje.
Ensayo teorias del aprendizaje semana al 02 07-13acrespo12
El documento describe las teorías del aprendizaje humano y los diferentes tipos y procesos de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso de cambio conductual permanente resultado de la experiencia y se puede dar de forma intencional o incidental. También contrasta la enseñanza presencial tradicional con la enseñanza virtual, señalando que esta última ofrece más flexibilidad y autonomía para el estudiante.
El documento habla sobre la naturaleza del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en la conducta y puede manifestarse de forma observable o no observable. También describe diferentes teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y las teorías cognitivas del aprendizaje. Finalmente, menciona que el aprendizaje por recepción significativa es más efectivo cuando se relaciona la nueva información con conocimientos previos a través de marcos de referencia bien organizados.
Foro de discusión sobre las teorías implicitascharro100
El documento resume cuatro teorías del aprendizaje: la teoría conductista de Skinner, que se basa en estímulo-respuesta y recompensas; la teoría humanista, que enfatiza los sentimientos y reflexión de los estudiantes; la teoría de Piaget, que examina las etapas del desarrollo cognitivo de los niños; y la teoría cognitiva, que ve al estudiante como un investigador activo que aprende a través de la experimentación.
Este documento presenta información sobre la evolución del aprendizaje socioafectivo, enfocándose previamente en el maestro y ahora en el estudiante. Explora factores como el apego, la inteligencia emocional, las habilidades prosociales y la motivación. También discute temas como la ansiedad, el miedo a los exámenes y la ansiedad con la comida. Concluye que el desarrollo de estrategias socioafectivas depende del entorno y puede favorecer el trabajo en grupo y controlar la ansiedad.
Presentación para profesores en que hago un barrido de las teorías sobre cómo aprendemos según la psicología, la pedagogía y didáctica y por último, la neurociencia.
El documento describe diferentes conceptos y teorías sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual duradero que ocurre a través de la práctica o observación. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje como la inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y del proces
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Presentación nuevo modelo 4Javier Sanchez
El documento habla sobre los ambientes de aprendizaje y los factores que los favorecen u obstaculizan. Explica que un buen ambiente de aprendizaje permite una comunicación efectiva entre maestros y alumnos para atender a cada estudiante de manera personal. También incluye que el ambiente va más allá del espacio físico y depende de las relaciones humanas que dan sentido al aprendizaje.
El documento discute el aprendizaje y desarrollo de competencias. Explica que el aprendizaje es un proceso de autoconstrucción que forma un espíritu crítico para comprender nuevas realidades, no sólo la adquisición de contenidos. También destaca que la formación en competencias requiere una formación inteligente y ética que tome en cuenta factores humanos y sociales, no sólo una capacitación automatizada. Finalmente, reconoce que un aprendizaje significativo depende del interés del estudiante, no de las estrategias educativas
Este documento presenta un resumen de los fundamentos psicológicos y sociológicos de un diseño curricular. Explica teorías del aprendizaje como el constructivismo, aprendizaje significativo, por descubrimiento y mediado. También analiza modelos económicos-reproductores y críticos. El objetivo es diseñar un currículo basado en el desarrollo integral del estudiante y en un enfoque sociocultural que preserve la cultura local.
Este documento presenta los fundamentos psicológicos del aprendizaje y desarrollo humano según diferentes teóricos como Piaget, Havighurst, Lewin y Proshansky. Explica conceptos como los niveles de desarrollo cognitivo, las áreas de desarrollo intelectual, y el aprendizaje como un cambio en la conducta. También identifica 10 principios que guían el aprendizaje según Watson, como que los comportamientos recompensados son más probables de repetirse, y que la participación del estudiante aument
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
Este documento discute varios factores que afectan el aprendizaje, incluyendo factores motivacionales, sociales y ambientales. Explica que la motivación y las relaciones positivas entre maestros y estudiantes crean un ambiente efectivo de aprendizaje. También destaca que cada persona aprende de manera diferente debido a su herencia y ambiente. Finalmente, resalta que factores ambientales como la familia, estímulos cognitivos y hábitos saludables influyen en el desarrollo de la inteligencia.
El documento describe múltiples factores que influyen en el aprendizaje, incluyendo factores cognitivos, metacognitivos, motivacionales, afectivos, sociales, de desarrollo, hereditarios y biológicos. Señala que el aprendizaje efectivo requiere la construcción intencional de significado, metas claras, interés, atención, pensamiento estratégico, memoria, motivación intrínseca y esfuerzo. Además, el aprendizaje se ve afectado por diferencias individuales, interacciones social
Este documento describe la enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva de docentes y estudiantes. Explica que la enseñanza implica aplicar métodos y estrategias para establecer conocimientos, habilidades y valores en los estudiantes. También describe el aprendizaje como un proceso activo y personal de apropiación de conocimiento. Finalmente, discute el rol del docente como facilitador del aprendizaje de los estudiantes y las características de un docente moderno como organizado, innovador y entusiasta de las nuevas tecnologías
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica que Piaget propuso que el aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo de una persona y que el conocimiento se construye a través de la interacción con el mundo. Ausubel sostuvo que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan significativamente con los conocimientos previos de una persona. Ambos tuvieron influencia en la educación y prom
Trabajo final bases psicologias del aprendizaje "Teorías Implícitas"KARIHR
Los estudiantes normalistas se dividieron en equipos para analizar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje después de responder un cuestionario. La mayoría de los equipos mostraron una tendencia hacia la teoría constructivista, la cual supone que los estudiantes necesitan aprender para sentirse competentes y que el aprendizaje ocurre a través de la experiencia. Los estudiantes normalistas y los maestros en servicio comparten concepciones similares sobre el aprendizaje centrado en el estudiante.
Las Teorias Cognoscitivas consideran al estudiante como el elemento principal en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo tanto se debe tomar en cuenta sus estilos para accesar al conocimiento al momento de desarrollar una clase
Desarrollo ontogenetico y teoria de equilibracionAngelitalapaisa
Piaget aplica el modelo biológico del desarrollo del organismo vivo al problema psicológico del desarrollo de la inteligencia, viendo la inteligencia como una forma superior de adaptación al medio, similar al crecimiento biológico.
El documento presenta un resumen de la teoría cognoscitivista. Explica que a diferencia del conductismo, el cognoscitivismo se enfoca en los procesos mentales que tienen lugar antes de un cambio de conducta. Describe algunos principios clave como el papel importante de la memoria y cómo los individuos forman representaciones del mundo a través de la interacción social. También resume las contribuciones de Vygotsky, Piaget y Ausubel a la teoría cognoscitivista.
El documento trata sobre la teoría del aprendizaje en adultos. Explica que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso consciente, organizado y dialéctico mediante el cual los individuos adquieren conocimientos a través de la interacción con la sociedad, lo que les permite adaptarse y crecer. También describe factores como la motivación, la comunicación efectiva, y principios como la horizontalidad y la participación que influyen en el aprendizaje de adultos. Finalmente, define diferentes tipos de aprendizaje como el apre
6.1 actividad concepto aprendizaje factores que intervienen - tipos de apre...Miguel Angel Lizano
Este documento presenta información sobre el concepto de aprendizaje y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica diversas teorías del aprendizaje como la conductista y la cognitiva. También describe factores como la motivación, el autoconcepto, el papel del profesor y los factores sociales que afectan el aprendizaje.
Ensayo teorias del aprendizaje semana al 02 07-13acrespo12
El documento describe las teorías del aprendizaje humano y los diferentes tipos y procesos de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso de cambio conductual permanente resultado de la experiencia y se puede dar de forma intencional o incidental. También contrasta la enseñanza presencial tradicional con la enseñanza virtual, señalando que esta última ofrece más flexibilidad y autonomía para el estudiante.
El documento habla sobre la naturaleza del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en la conducta y puede manifestarse de forma observable o no observable. También describe diferentes teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y las teorías cognitivas del aprendizaje. Finalmente, menciona que el aprendizaje por recepción significativa es más efectivo cuando se relaciona la nueva información con conocimientos previos a través de marcos de referencia bien organizados.
Foro de discusión sobre las teorías implicitascharro100
El documento resume cuatro teorías del aprendizaje: la teoría conductista de Skinner, que se basa en estímulo-respuesta y recompensas; la teoría humanista, que enfatiza los sentimientos y reflexión de los estudiantes; la teoría de Piaget, que examina las etapas del desarrollo cognitivo de los niños; y la teoría cognitiva, que ve al estudiante como un investigador activo que aprende a través de la experimentación.
Este documento presenta información sobre la evolución del aprendizaje socioafectivo, enfocándose previamente en el maestro y ahora en el estudiante. Explora factores como el apego, la inteligencia emocional, las habilidades prosociales y la motivación. También discute temas como la ansiedad, el miedo a los exámenes y la ansiedad con la comida. Concluye que el desarrollo de estrategias socioafectivas depende del entorno y puede favorecer el trabajo en grupo y controlar la ansiedad.
Presentación para profesores en que hago un barrido de las teorías sobre cómo aprendemos según la psicología, la pedagogía y didáctica y por último, la neurociencia.
El documento describe diferentes conceptos y teorías sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual duradero que ocurre a través de la práctica o observación. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje como la inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y del proces
AMBIENTES DE APRENDIZAJE Presentación nuevo modelo 4Javier Sanchez
El documento habla sobre los ambientes de aprendizaje y los factores que los favorecen u obstaculizan. Explica que un buen ambiente de aprendizaje permite una comunicación efectiva entre maestros y alumnos para atender a cada estudiante de manera personal. También incluye que el ambiente va más allá del espacio físico y depende de las relaciones humanas que dan sentido al aprendizaje.
El documento discute el aprendizaje y desarrollo de competencias. Explica que el aprendizaje es un proceso de autoconstrucción que forma un espíritu crítico para comprender nuevas realidades, no sólo la adquisición de contenidos. También destaca que la formación en competencias requiere una formación inteligente y ética que tome en cuenta factores humanos y sociales, no sólo una capacitación automatizada. Finalmente, reconoce que un aprendizaje significativo depende del interés del estudiante, no de las estrategias educativas
Este documento presenta un resumen de los fundamentos psicológicos y sociológicos de un diseño curricular. Explica teorías del aprendizaje como el constructivismo, aprendizaje significativo, por descubrimiento y mediado. También analiza modelos económicos-reproductores y críticos. El objetivo es diseñar un currículo basado en el desarrollo integral del estudiante y en un enfoque sociocultural que preserve la cultura local.
Este documento presenta los fundamentos psicológicos del aprendizaje y desarrollo humano según diferentes teóricos como Piaget, Havighurst, Lewin y Proshansky. Explica conceptos como los niveles de desarrollo cognitivo, las áreas de desarrollo intelectual, y el aprendizaje como un cambio en la conducta. También identifica 10 principios que guían el aprendizaje según Watson, como que los comportamientos recompensados son más probables de repetirse, y que la participación del estudiante aument
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
Este documento discute varios factores que afectan el aprendizaje, incluyendo factores motivacionales, sociales y ambientales. Explica que la motivación y las relaciones positivas entre maestros y estudiantes crean un ambiente efectivo de aprendizaje. También destaca que cada persona aprende de manera diferente debido a su herencia y ambiente. Finalmente, resalta que factores ambientales como la familia, estímulos cognitivos y hábitos saludables influyen en el desarrollo de la inteligencia.
El documento describe múltiples factores que influyen en el aprendizaje, incluyendo factores cognitivos, metacognitivos, motivacionales, afectivos, sociales, de desarrollo, hereditarios y biológicos. Señala que el aprendizaje efectivo requiere la construcción intencional de significado, metas claras, interés, atención, pensamiento estratégico, memoria, motivación intrínseca y esfuerzo. Además, el aprendizaje se ve afectado por diferencias individuales, interacciones social
Este documento describe la enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva de docentes y estudiantes. Explica que la enseñanza implica aplicar métodos y estrategias para establecer conocimientos, habilidades y valores en los estudiantes. También describe el aprendizaje como un proceso activo y personal de apropiación de conocimiento. Finalmente, discute el rol del docente como facilitador del aprendizaje de los estudiantes y las características de un docente moderno como organizado, innovador y entusiasta de las nuevas tecnologías
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica que Piaget propuso que el aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo de una persona y que el conocimiento se construye a través de la interacción con el mundo. Ausubel sostuvo que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan significativamente con los conocimientos previos de una persona. Ambos tuvieron influencia en la educación y prom
Trabajo final bases psicologias del aprendizaje "Teorías Implícitas"KARIHR
Los estudiantes normalistas se dividieron en equipos para analizar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje después de responder un cuestionario. La mayoría de los equipos mostraron una tendencia hacia la teoría constructivista, la cual supone que los estudiantes necesitan aprender para sentirse competentes y que el aprendizaje ocurre a través de la experiencia. Los estudiantes normalistas y los maestros en servicio comparten concepciones similares sobre el aprendizaje centrado en el estudiante.
Las Teorias Cognoscitivas consideran al estudiante como el elemento principal en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo tanto se debe tomar en cuenta sus estilos para accesar al conocimiento al momento de desarrollar una clase
Desarrollo ontogenetico y teoria de equilibracionAngelitalapaisa
Piaget aplica el modelo biológico del desarrollo del organismo vivo al problema psicológico del desarrollo de la inteligencia, viendo la inteligencia como una forma superior de adaptación al medio, similar al crecimiento biológico.
El documento presenta un resumen de la teoría cognoscitivista. Explica que a diferencia del conductismo, el cognoscitivismo se enfoca en los procesos mentales que tienen lugar antes de un cambio de conducta. Describe algunos principios clave como el papel importante de la memoria y cómo los individuos forman representaciones del mundo a través de la interacción social. También resume las contribuciones de Vygotsky, Piaget y Ausubel a la teoría cognoscitivista.
El documento explora las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje. Define el pensamiento como un proceso mental que incluye palabras e imágenes, y el lenguaje como un sistema de comunicación. Examina las posturas de Piaget, Vygotsky y otros sobre si el pensamiento depende del lenguaje o viceversa, y las etapas del desarrollo del lenguaje y la cognición en los niños.
Resumen Libre: Piaget;Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. rpardo
El documento resume las principales ideas del constructivismo en psicología según Piaget, Vigotsky y Maturana. Destaca que este enfoque rescata al sujeto cognitivo como constructor activo de su conocimiento a través del desarrollo de estructuras cognitivas. También se enfoca en lo epistemológico, es decir, en cómo se construye y cambia el conocimiento. Explica las teorías de cada autor sobre el desarrollo de las estructuras cognitivas y su relación con los procesos sociales e históricos.
Este documento trata sobre el pensamiento y el lenguaje. Define el pensamiento como la actividad mental que incluye procesos intelectuales y de la imaginación. Explica que el pensamiento es racional y ayuda a resolver problemas. Además, clasifica diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y creativo. También describe las funciones del lenguaje humano para comunicar ideas, y las áreas del cerebro involucradas en el procesamiento del lenguaje. Finalmente, señala que el pensamiento y el lenguaje están relacionados y se influyen mutu
El documento resume la teoría sociocultural del desarrollo humano de Lev Vigotsky. Sostiene que la conciencia y el aprendizaje están determinados por factores sociales e históricos. Vigotsky ve al lenguaje como fundamental para el pensamiento, y propone que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción, y luego se internaliza en el individuo. Introduce el concepto de "zona de desarrollo próximo", que es la distancia entre lo que un niño puede aprender solo y lo que puede aprender con
El documento habla sobre el cognoscitivismo. Surge como una contraposición al conductismo en la década de 1950 al enfocarse en los procesos mentales internos del aprendizaje en lugar de solo las conductas observables. Define al cognoscitivismo como un proceso sistemático de reestructurar esquemas mentales mediante la asimilación, adaptación y acomodación. Algunos autores clave son Piaget, Ausubel y Vygotsky. En la educación, promueve que el aprendizaje sea significativo y que el docente cree situ
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que propone que el conocimiento se construye a través de etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky argumentan que el aprendizizaje ocurre cuando el estudiante asimila nueva información y acomoda sus esquemas existentes, alcanzando un estado de equilibrio cognitivo. El cognoscitivismo se enfoca en que el aprendizaje es intencional y signific
El documento discute la relación entre el pensamiento y el lenguaje. Explica que el lenguaje es fundamental para el desarrollo personal y las relaciones sociales de un niño. Vigotsky enfatizó que el lenguaje y la interacción social son parte integral de la formación y el desarrollo de una persona. El lenguaje sirve como herramienta para que los individuos aprendan aspectos de la sociedad y regulen su comportamiento.
La teoría sociocultural de Vigotsky sostiene que el desarrollo humano está mediado por factores sociales e históricos. El aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social, luego se internaliza. Vigotsky también propuso que el aprendizaje puede dirigir el desarrollo a través de la "zona de desarrollo próximo", el rango de solución de problemas que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget incluyen el estadio sensoriomotor (0-2 años), preoperatorio (2-7 años), operaciones concretas (7-12 años) y operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en los niveles cognitivo, afectivo y simbólico del desarrollo del pensamiento y la comprensión del mundo.
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
El documento presenta una guía sobre los instrumentos de evaluación del aprendizaje. Explica que estos son formatos para registrar información basados en criterios e indicadores. Luego, describe los criterios para elaborar un instrumento confiable como la validez, objetividad y adecuación. Finalmente, detalla la metodología para elaborarlos que incluye identificar datos del grupo, seleccionar objetivos, analizar indicadores y diagramar el instrumento.
Las variables internas y externas que afectan el aprendizaje incluyen:
1) Factores internos como la personalidad, inteligencia, percepción y madurez del estudiante.
2) Factores externos como la familia, cultura, idioma, docente y materiales educativos.
3) Procesos cognitivos como la atención, concentración, memoria y olvido también juegan un papel.
El documento describe el concepto de aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje humano implica cambios en la conducta como resultado de la experiencia y la asociación entre estímulos y respuestas. También menciona diferentes teorías y tipos de aprendizaje, como el aprendizaje por descubrimiento, receptivo, significativo y observacional. Finalmente, destaca factores que influyen en el aprendizaje
La rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje que posee el ser humano. La investigación trata de comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede desarrollar una persona.
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que lo describe en base a cambios observables en la conducta. El proceso fundamental es la imitación, a través de la cual los niños aprenden tareas básicas. El documento también describe factores internos y externos que influyen en el aprendizaje, así como diferentes tipos de aprendizaje como el memorí
Este documento presenta diferentes tipos y factores que influyen en el aprendizaje y la comunicación en la empresa. Explora factores fisiológicos, socioafectivos, ambientales y cognitivos que afectan el aprendizaje, así como tipos de aprendizaje como implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo y por descubrimiento. También discute factores cognitivos, afectivos-sociales, ambientales y psicológicos que intervienen en el aprendizaje
El documento define el concepto de aprendizaje como un cambio relativamente permanente en la conducta debido a la práctica reforzada. Explica que factores biológicos como el estado físico, la nutrición y el sueño, así como factores psicológicos como la motivación, atención y afectividad, influyen en el proceso de aprendizaje. Finalmente, resume diversos tipos de aprendizaje como implícito, explícito, significativo, cooperativo y por descubrimiento.
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones de conceptos clave como enseñanza, educación e integración. Explora paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo, socio-constructivismo y constructivismo. También resume las contribuciones de científicos representativos de cada paradigma y sus aportes a la educación, concluyendo con una discusión sobre los enfoques que se hacen propios en la actualidad.
La psicología educativa estudia la conducta humana y los factores que afectan el desarrollo y aprendizaje de las personas. Es importante para los maestros y padres entender los principios psicológicos que guían el aprendizaje y comportamiento de los estudiantes y niños. La psicología educativa es fundamental para que los maestros puedan orientar eficazmente el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta información sobre el aprendizaje significativo según la teoría de David Ausubel. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante. Detalla los requisitos para lograr aprendizajes significativos, como la significatividad lógica y psicológica del material y la actitud favorable del estudiante. También describe las ventajas del aprendizaje significativo, como una retención más duradera de la información.
Este documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previamente existentes. Explica que el aprendizaje significativo es permanente, produce cambios cognitivos y depende de la experiencia y conocimientos previos. Para que ocurra se requiere motivación, materiales de aprendizaje significativos e ideas inclusoras en la estructura cognitiva del estudiante.
El documento describe los principios del aprendizaje de adultos. 1) Se cree que las personas emplean métodos particulares de aprendizaje basados en su interacción, aceptación e interpretación de estímulos. 2) El aprendizaje y desarrollo de adultos están entrelazados, donde el desarrollo ocurre a través de múltiples dimensiones y el aprendizaje varía con las etapas cognitivas. 3) La motivación y disposición para aprender dependen de la etapa del ciclo vital del adulto.
El documento trata sobre los conceptos de metacognición, aprendizaje significativo, compromiso de aprendizaje y autoeficacia en el aprendizaje. Explica que la metacognición implica conocer la propia cognición y regular las actividades intelectuales. El aprendizaje significativo produce una retención duradera al relacionar nueva información con conocimientos previos. El compromiso de aprendizaje requiere la participación activa del estudiante. Y la autoeficacia en el aprendizaje depende de factores como la etapa prof
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje innato, por condicionamiento, imitación, memorístico, significativo y por descubrimiento. También habla sobre la motivación y estrategias para "aprender a aprender", como considerar los conocimientos y capacidades previas del estudiante, y enfocarse en que el aprendizaje sea significativo para el estudiante.
Este documento trata sobre los estilos y tipos de aprendizaje. Introduce el tema explicando que el aprendizaje ha sido ampliamente estudiado y existen diferentes enfoques teóricos. Luego describe que el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida en diversos contextos y forma parte del desarrollo personal. Finalmente, resume los principales tipos de aprendizaje descritos por Ausubel como aprendizaje por recepción, descubrimiento y memorización, así como el aprendizaje significativo.
Este documento describe los principios de intervención educativa, que surgen de las aportaciones sociológicas, psicológicas y pedagógicas. Entre estos principios se encuentran partir del nivel de desarrollo del alumno, promover la actividad del alumno, captar los conocimientos de forma sensible, motivar a través del interés, aplicar lo aprendido a nuevos contextos, adaptar la educación a cada alumno, promover la socialización, utilizar el juego como medio de aprendizaje, permitir la creatividad y cre
El documento describe diferentes metodologías y recursos para integrar la tecnología en el aprendizaje, incluyendo los estilos de aprendizaje. Explica que las personas tienen preferencias distintas como aprender individualmente o en grupo, y a través de la experimentación o la asesoría. También presenta la clasificación de Honey y Mumford de cuatro estilos de aprendizaje: activista, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, compara el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje tradicional, señalando que el cooper
Similar a El estilo de aprendizaje slishare pdf (20)
1. El estilo de aprendizaje
El concepto «globalización» no sólo comprende el flujo ilimitado de información
y de capitales, sino también un acercamiento de las culturas y una responsabilidad
común frente al futuro.
El aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en animales (humanos y no humanos) y sistemas artificiales.
El estilo de aprendizaje: es el conjunto de características pedagógicas y
cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe
enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un
individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un
método particular de interacción, aceptación y procesado
de estímulos e información.
El estilo de aprendizaje es la manera en que una persona se concentra, procesa
y retiene información compleja. La mayoría de niños aprenden de dos maneras:
analítica o globalmente.
2. Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que
sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el alumno percibe
interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje. Es decir, tienen que ver
con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan
conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan los
medios de representación (visual, auditivo, kinestésico). Cada persona aprende de
manera distinta a las demás y si bien los estilos de aprendizaje, son relativamente
estables, pueden cambiar; es decir pueden ser diferentes en situaciones diferentes
y además son susceptibles de mejorarse, sobre todo al avanzar en su proceso de
aprendizaje.
Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista,
tantos como definiciones:
Punto de vista conductista: es un proceso por el cual se adquiere una
nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna
conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas.
Punto de vista cognitivista: el aprendizaje según el enfoque cognitivista
tiene una dimensión individual, ya que al residir el conocimiento en la propia
mente, el aprendizaje es visto como un proceso de construcción interna de
dicho conocimiento.
Características del aprendizaje
Conductual:
Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las conductas
que se modifican, como a las que se adquieren por primera vez, como: el
aprendizaje de un nuevo idioma. Se debe tener en cuenta que los cambios
son relativamente estables cuando nos referimos a los aprendizajes
guardados en la memoria a largo plazo.
Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambios de
comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Como:
3. Aprender a manejar un automóvil siguiendo reglas necesarias para
conducirlo.
Implica interacción Sujeto-Ambiente: La interacción diaria del hombre con
su entorno determinan el aprendizaje.
Cognitivo:
Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad.
El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo.
La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son
capaces de aprender más, más rápidamente que los demás.
El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de
la persona con el ambiente.
El aprendizaje involucra la asimilación de nuevas experiencias con
experiencias previas.
El aprendizaje se logra mejor a través de la participación activa en el
ambiente, el maestro puede mejorar el ambiente para estimular el
aprendizaje.
Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de
comportamiento que indican comportamiento inteligente.
Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar
la información, o sea aprendizaje entero a parcial.
Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en
la escuela que aquéllos que son dependientes del maestro para aprender.
La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la
oportunidad de resolver problemas.
4. Tipos de aprendizaje.
Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta
de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace
arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos
con escasa o nula interrelación entre ellos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
5. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.
Los Factores del Aprendizaje
En el proceso de aprendizaje intervienen muchos factores, de los cuales
algunos son intrapersonales y otro socioambientales. En el proceso de enseñar-
aprender intervienen todos globalmente, con una interconexión dinámica.
Factores Intrapersonales.
En primer lugar, podemos considerar los cambios evolutivos que tienen lugar
durante el aprendizaje. Estos cambios pueden ser cognitivos (producidos por
maduración biológica y por entrenamiento intelectual como la capacidad de
formulación de hipótesis, deducir, sacar conclusiones,) emocionales, (alteraciones
del equilibrio afectivo determinadas por modificaciones hormonales y por los
conflictos y tensiones que producen las relaciones sociales), y corporales
(modificaciones fisiológicas como el tamaño, la forma corporal, la voz,).
6. Otro factor es la competencia instrumental pertinente (para un ciclo, curso o
área), entendida como el conjunto de conocimientos que el sujeto posee que son
“llave” para afrontar nuevas tareas (comprensión y expresión suficiente de la
lengua oral y escrita, dominio de otros lenguajes: gráfico, icónico, simbólico...
cálculo matemático, etc.). Así mismo, son necesarios conocimientos previos
específicos, es decir, que la persona que aprende pueda partir de explicaciones
adecuadas de determinados fenómenos y relacionar estas explicaciones con los
nuevos contenidos.
Son relevantes también como factores de aprendizaje intrapersonal las
estrategias de aprendizaje y memoria (las distintas secuencias de técnicas de
trabajo intelectual, como estudio o investigación, que el sujeto utiliza en función de
la finalidad del aprendizaje, y el estilo de aprendizaje (como puede ser, un distinto
rendimiento ante las tareas y los refuerzos o diferente atribución de éxitos y
fracasos). Así mismo, la motivación para aprender es necesaria para que se
puedan producir nuevos aprendizajes.
Se debe incluir un factor de aprendizaje más relacionado con el mundo
afectivo, que es el autoconcepto (un concepto amplio de representaciones
mentales que la persona tiene de sí misma y que engloban sus distintos aspectos
corporales, psicológicos, sociales y morales.
Factores socio-ambientales.
Los factores ambientales que rodean a cada persona: familia, situación socio-
económica, y sobre todo, la situación concreta de aprendizaje, tienen una especial
7. relevancia para la consecución de aprendizajes en conexión con los factores
intrapersonales.
Entre los factores de “situación”, y refiriéndonos a un contexto educativo formal,
se podrían destacar: el centro escolar, el grupo de clase, el reglamento del
régimen interno, las programaciones de las materias, el proceso de enseñanza de
cada docente.
Los factores del aprendizaje son:
• Motivación: Interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las
actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o
aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo
de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no
es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
• La maduración psicológica: Es importante saber cómo ayudar al niño a
aprender, teniendo en cuenta la edad del alumno y su madurez, que aprenda de
una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.
• La dificultad material: Otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo
material y esto es muy importante porque muchas veces depende la educación de
nuestros niños, tenemos que ver la forma de ayudarlos económicamente de la
mejor manera para que tengan todos los materiales, de otra forma se atrasarían y
no aprendieran correctamente.
• La actitud dinámica y activa: Esta parte es de las que tenemos que tomar
mucho en cuenta, puesto que es más fácil aprender en una clase dinámica, con
juegos y preguntas que ayuden a entender mejor el tema, pero claro, que el
alumno este en una actitud de aprender.
• Tu estado de fatiga o descanso: Es muy importante que el alumno esté en
condiciones de aprender, que quiere decir esto, que este descansado, haya
dormido bien, para poner la atención debida en la clase.
• Capacidad intelectual: Esta capacidad es diferente en cada una de las
personas, buena, regular, mala y excelente. Debemos explicar muy bien el tema
para un mejor aprendizaje.
8. • Distribución del tiempo para aprender: Toma en cuenta que la distribución de
tu tiempo es muy importante para que tu mente siempre este activa para aprender.
Teorías del Aprendizaje
Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Están
basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.
Teoría funcionalista: Conciben el aprendizaje como el proceso adaptativo
del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o
funciones dinámicas.
Teorías estructuralistas: Explican el aprendizaje como una cadena de
procesos interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras
mentales.
9. Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología freudiana, han influido
en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistas como la
teoría de las presiones innatas.
Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo, y en las
experiencias que el individuo posee.
Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan fundamentalmente en la
utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos
(principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Son muy
numerosos los estudios en este campo.
Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de
comportamiento, tales como curiosidades, refuerzo, castigo, procesos
verbales, etc.: Esta tendencia junto a las matemáticas ha adquirido un gran
impulso en la actualidad.
Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana en
base a la psicología animal
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que
permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones,
entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de
pensar y nuestro comportamiento. Por lo tanto, La inteligencia intrapersonal está
determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos y la
inteligencia emocional determina, por ejemplo, nuestra capacidad de resistencia a
la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.
Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente ligada a nuestra
inteligencia emocional.