El documento describe las características de un estudiante virtual exitoso y las expectativas para los estudiantes que se inician en la modalidad virtual. Un estudiante virtual debe ser autónomo, con criterio propio, curioso, disciplinado, organizado y estar dispuesto a aprender de los demás. Los estudiantes deben regular su propio ritmo de estudio y lograr que lo aprendido tenga significado. También se espera que establezcan un horario diario dedicado al estudio y distribuyan su tiempo entre la lectura, actividades y participación en foros de man

1. ESTUDIANTE VIRTUAL
Un estudiante de la modalidad a distancia o virtual debe ser una
persona autónoma, con criterio propio para exponer sus decisiones a
los demás, debe ser un explorador, debe ser inquieto, curioso,
requiere de disciplina, debe ser organizado, sintético pero profundo,
con deseo de investigar e ir más allá y siempre estar dispuesto a
aprender de los demás.

2. • Los estudiantes son los actores protagonistas de sus propios procesos
de aprendizaje, son los que deben regular su ritmo de estudio, deben
lograr que lo aprendido tenga significado. Según David Ausubel, "el
aprendizaje significativo es el que se puede incorporar a las
estructuras de conocimiento que tiene el sujeto y que adquiere
significado a partir de la relación con conocimientos anteriores".
• Cuando el estudiante es capaz de modificar las ideas previas, de
ampliar sus conocimientos e incluso de establecer nuevas relaciones
entre sus conocimientos, en definitiva, es cuando construye
aprendizaje significativo.

3. QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES QUE SE INICIAN EN LA
MODALIDAD A DISTANCIA O VIRTUAL
Establezca un tiempo, preferiblemente diario y un horario de
dedicación. Vuela ese tiempo sagrado: es su tiempo para leer, estudiar
y desarrollar las actividades. El respeto que usted tenga por ese
tiempo es la evidencia de su auto-disciplina
Distribuya su tiempo para dedicarle un tiempo a la lectura de
documentos, a la realización de las actividades propuestas y además
revisar las contribuciones en los foros y de enviar sus aportes

4. En la participación de los foros debe cumplir
unas normas
mínimas. Ellas son:
• No extenderse mucho, debe ser sintético y a
la vez profundo
• (escribir lo que es realmente importante) en
sus aportes. Incluya
• una postura crítica.

5. DOCENTE VIRTUAL
Un docente presencial que desea ser un docente virtual,
aquel que en su quehacer utiliza las herramientas
tecnológicas de información y comunicación (TIC), se
modela con el tiempo y con la práctica, es un proceso de
formación, es un dominio de herramientas y conceptos, es
conducirse a la experticia de la virtualidad.

6. Todos los miedos y resistencias que siente un BUEN
docente presencial cuando experimenta una docencia
virtual son comprensibles, es posible que no encuentre útil
su desempeño, que no se sienta cómodo con la
comunicación asincrónica, que no alcance a detectar los
problemas de los estudiantes, que desconfié de los trabajos
entregados, etc.
Otros docentes pueden explorar una serie de capacidades,
que en sus clases presenciales no lo logran identificar,
como por ejemplo: crear consciencia de clase virtual donde
se desarrolla el trabajo colaborativo, la autodisciplina, la
creatividad y la autonomía, estas habilidades le permiten
mejorar notoriamente el proceso de formación.

7. El docente debe aprender a reconocer los miedos o
resistencias frente a este proceso de iniciarse en la
virtualidad, es indispensable la confianza en sí mismo y la
constancia en su proceso de formación.
Es posible que sus
miedos estén relacionados con la falta de experiencia con
las herramientas, la falta de experiencia como docente
virtual, el temor a cometer errores, el distanciamiento de las
tecnologías, entre otras, lo que puede llevar a un rechazo
o desconfianza frente su desempeño y al aporte en el
proceso de formación de sus estudiantes.

8. Es necesario conocer las tecnologías de la información y la
comunicación, estar al margen de las nuevas formas de
comunicación, comprender las diferentes formas de
aprendizaje, hacer uso adecuado de los objetos de
aprendizaje y tener herramientas que permitan el diseño e
implementación de mediaciones, pero es importante saber
que no se puede abusar del uso de estas herramientas, el
éxito está es saber qué hay, cuándo usarlo y cómo
usarlo.