El documento describe una actividad matemática realizada con estudiantes para identificar patrones en secuencias numéricas. Los estudiantes se organizaron en grupos y jugaron un juego usando trenes con vagones numerados, avanzando según cayera cara o sello de una moneda. Después del juego, se dialogó con los estudiantes sobre el orden de los números, el patrón de avance, y la definición de secuencia numérica.

1. Viernes 1 de julio de 2016
AREA: Matemática
ACTIVIDAD: Contamos en orden
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,
Equivalencia y cambio.
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR: Expresa un mimo patrón de repetición y un patrón aditivo a través de dos
o más representaciones con, material concreto, pictórico, gráfico y simbólico.
PROPOSITO: Identificar el patrón de una secuencia numérica.
RECURSOS: Papelote, plumones y cuaderno de trabajo.
INICIO:
Acordamos algunas normas de convivencia para el desarrollo de la actividad.
Organizamos a los niños en grupos de 4 estudiantes para jugar la dinámica:
“Recorriendo el tren de las secuencias numéricas”
La maestra entrega a cada equipo unas monedas y una ficha donde está el trencito de
las secuencias.
En cada grupo debe haber igual número de trenes.
Escriben en el primer vagón de cada tren el número en que se deben empezar el juego.
Indicamos a los estudiantes que cada uno podría recorrer el tren bajo las siguientes
indicaciones:
Cada niño escoge un tren y escribesu nombre en el vagón. Todos empiezan en el primer
vagón.
Cada grupo se pone de acuerdo en el orden del juego y escriben una ficha pequeña
para el avance.
1ª juego 2ª juego 3ªjuego
Primer vagón inicia con
1.
Primer vagón inicia con
20.
Primer vagón inicia con
50.
Cada niño en su turno, debe lanzar una monedas, si cae cara avanzara un vagón y
escribirá en este el número que sigue (el sucesor y vuelve a lanzar la moneda. Si cae
sello no avanzara y será el turno del siguiente niño. Dialogamos sobre el juego y
preguntamos
¿Qué les pareció el juego?
¿Cuál fue el orden de los números?
¿De cuánto en cuanto se avanzó?
¿A que nos referimos cuando decimos que tiene un patrón de formación?
¿Qué es una secuencia numérica?