Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de primer grado sobre los números del 1 al 5. La secuencia dura dos días e incluye actividades como contar números con un tren, jugar al rey dice para identificar números, colorear hojas con números, ver un video educativo, jugar memorama con cartas de números, y leer cuentos de la biblioteca. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y usen los números del 1 al 5 en situaciones cotidianas.
Propósito de la educación preescolar: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Propósito de la educación preescolar: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Propósito de la educación preescolar: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
PROGRAMA DE JUEGOS DE CONCENTRACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS RELCAIONES LÓGICO...Lenin Mendieta Toledo
El origen natural del ser humano es la capacidad que tiene para captar, incorporar, asimilar, toda clase de experiencias y aprendizajes que se da durante toda su vida esta es la parte primordial para poder impartir la enseñanza en el aula. De esta manera el estudiante recibe la información y la transforma en madurez educativa que le va a servir durante toda la vida. Al ser la etapa escolar la base de toda la enseñanza donde se siembra la primera semilla de educación lo cual le va a permitir desenvolverse sin dificultad tanto social como cognitivamente de una manera segura.
La importancia de los juegos de concentración implementado en el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas es la ayuda que brinda al ser humano en este caso al estudiante a ir madurando en su parte cognitiva. Es el proceso que el estudiante realiza para adaptarse y asimilar la etapa escolar como su primer proceso de aprendizaje formadora. Por esta consideración se proponen estrategias para dar apoyo al docente en el aula, creando de una guía didáctica con enfoque metodológico.
El impacto social está dirigido al desarrollo de la sociedad al ser los estudiantes los que se aprovechan de la enseñanza impartida por los docentes mediante la utilización de la guía y esto ayudará en su evolución en las etapas de su vida y así luego contribuir con la sociedad.
Los beneficiarios indirectos son los niños que contarán con una herramienta que les permitirá mejorar la enseñanza que se da en el aula por medio de la guía didáctica.
Los beneficiarios directos son los docentes que se ayudarán por medio de la guía didáctica con enfoque metodológico para tener de una manera ordenada la información que se quiera impartir.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Planeación argumentada
Tema: Los números
Grado: 1° Grupo: A
Campo formativo: Pensamiento matemático
Estándar curricular: Matemáticas
Componentes: Número
Contenido: situaciones variadas
Título de la secuencia: Mis primeros números
Propósito: Que el niño identifique los números del uno al cinco y los ponga en
práctica en su vida cotidiana.
Metodología: trabajarán en equipo e individualmente de acuerdo a lo requerido
en cada actividad
Competencia:
Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
Usa y nombra los números que sabe,
en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de números diferentes
al uno, ampliando el rango de conteo.
Propósito de la educación preescolar: Usen el razonamiento matemático en
situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y
medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Estilos de aprendizaje: Visual y Kinestésico.
Forma de evaluación: Rúbrica.
Actividades complementarias: Actividades de grafo motricidad.
Materiales:
Un tren de números
Números del 1 al cinco en hojas blancas
un video de Barney el camión
dulces
2. dos memoramas
dos cuentos de la biblioteca
Tiempo requerido: 2 días
SECUENCIA DIDÁCTICA.
22/ noviembre/2016
INICIO: se les mostrarán los números del 1 al 5.
DESARROLLO: con un tren de números se los mostraré a los niños para que
cuenten los números del 1 al 5.
En el salón. En puntos estratégicos se pegarán esos números (1 al 5) y
jugaremos al rey dice.
Se les dará una hoja con actividades de números, ellos van a colorear cada uno
y los repasaremos.
Veremos el video de Barney el camión y comentaremos lo observado.
CIERRE: se les leerá un cuento que elijan de la biblioteca.
23/noviembre/2016
INICIO: Se comenzará con un repaso de los números
DESARROLLO: En el pizarrón se pegaran los números y ellos elegirán el
número que crean que es más grande para lo cual se les dará esa cantidad pero
en dulces.
Después explicaremos como se juega el memorama y de ahí mostraré cartas
con números y haremos 2 equipos para que jueguen.
CIERRE: se les leerá un cuento que elijan de la biblioteca.
Transversalidad: Lenguaje y comunicación
Actividades permanentes: lectura de un cuento
3. Argumentación:
Piaget dice que en todas las actividades que el niño realiza en su día, subyacen
aspectos matemáticos que se pueden aprovechar para orientar al niño en la
comprensión de la noción del número. En este sentido cabe señalar que el rol
del docente como facilitador y mediador de aprendizaje, es de gran ayuda si
sabe propiciar al niño material y el contexto adecuado que lo ayude a construir
los conceptos lógicos y matemáticos.