El documento contiene varios párrafos sobre diferentes temas como la amistad, la felicidad, la ortografía y el acento. No tiene un tema central cohesivo.
El documento presenta una serie de desarrollos sobre gramática y ortografía española. En el primer desarrollo se discuten las categorías gramaticales de palabras como agudas, graves y esdrújulas. Los desarrollos siguientes explican conceptos como el lenguaje, la ortografía, el acento diacrítico y proveen ejemplos de reglas ortográficas y palabras con acento.
Este documento presenta las notas y la guía del profesor para la segunda clase del Capítulo 3. La clase cubrirá la cultura del Día de los Muertos en México, vocabulario sobre las vacaciones, verbos en -er/-ir, y pronunciación de diptongos. La clase incluirá discusiones, ejercicios prácticos y de composición sobre estos temas.
Este documento es la primera página de una evaluación de primer grado sobre una lectura titulada "Paquita Tiburita". La evaluación incluye preguntas sobre detalles de la historia, actividades como dibujar un personaje y completar oraciones, y ejercicios de vocabulario como emparejar palabras y sílabas.
La ortografía es la parte de la gramática que estudia la forma correcta de escribir las palabras de una lengua. Sus reglas nos ayudan a comunicarnos de manera clara y uniforme por escrito. Veamos algunas reglas de forma creativa:
La regla del acento: El acento nos indica dónde recae el énfasis al pronunciar. Por ejemplo, la palabra "papá" lleva acento en la a para distinguirla de "papa" (alimento).
La regla de las mayúsculas: Las mayúsculas son como personas importantes que
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre el trabajo simultáneo número 70 realizado por la alumna maestra Sandra Montenegro. El trabajo abarcó temas de lengua y literatura para segundo, tercer y cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluyó actividades sobre correspondencia fonema-grafema, comprensión y narración de cuentos de hadas, y comprensión del significado de palabras. El objetivo fue desarrollar destrezas comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento presenta una guía para desarrollar habilidades narrativas oralmente y por escrito. Incluye instrucciones para interactuar respetuosamente con otros, reconocer elementos de la narración como personajes y lugares, y construir cuentos cortos. También enfatiza la importancia de escuchar a los demás para aprender y entenderse mejor.
Este documento presenta los temas y actividades a desarrollar en Lengua Castellana durante el segundo periodo. Incluye descripciones de desempeño sobre géneros literarios, gramática y ortografía. También contiene ejes temáticos como el género lírico, verbos y sinónimos/antónimos. Finalmente, detalla diversas actividades como análisis de poemas, uso de puntuación, construcción de oraciones y ejercicios sobre prefijos y sufijos.
El documento presenta una serie de desarrollos sobre gramática y ortografía española. En el primer desarrollo se discuten las categorías gramaticales de palabras como agudas, graves y esdrújulas. Los desarrollos siguientes explican conceptos como el lenguaje, la ortografía, el acento diacrítico y proveen ejemplos de reglas ortográficas y palabras con acento.
Este documento presenta las notas y la guía del profesor para la segunda clase del Capítulo 3. La clase cubrirá la cultura del Día de los Muertos en México, vocabulario sobre las vacaciones, verbos en -er/-ir, y pronunciación de diptongos. La clase incluirá discusiones, ejercicios prácticos y de composición sobre estos temas.
Este documento es la primera página de una evaluación de primer grado sobre una lectura titulada "Paquita Tiburita". La evaluación incluye preguntas sobre detalles de la historia, actividades como dibujar un personaje y completar oraciones, y ejercicios de vocabulario como emparejar palabras y sílabas.
La ortografía es la parte de la gramática que estudia la forma correcta de escribir las palabras de una lengua. Sus reglas nos ayudan a comunicarnos de manera clara y uniforme por escrito. Veamos algunas reglas de forma creativa:
La regla del acento: El acento nos indica dónde recae el énfasis al pronunciar. Por ejemplo, la palabra "papá" lleva acento en la a para distinguirla de "papa" (alimento).
La regla de las mayúsculas: Las mayúsculas son como personas importantes que
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre el trabajo simultáneo número 70 realizado por la alumna maestra Sandra Montenegro. El trabajo abarcó temas de lengua y literatura para segundo, tercer y cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluyó actividades sobre correspondencia fonema-grafema, comprensión y narración de cuentos de hadas, y comprensión del significado de palabras. El objetivo fue desarrollar destrezas comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento presenta una guía para desarrollar habilidades narrativas oralmente y por escrito. Incluye instrucciones para interactuar respetuosamente con otros, reconocer elementos de la narración como personajes y lugares, y construir cuentos cortos. También enfatiza la importancia de escuchar a los demás para aprender y entenderse mejor.
Este documento presenta los temas y actividades a desarrollar en Lengua Castellana durante el segundo periodo. Incluye descripciones de desempeño sobre géneros literarios, gramática y ortografía. También contiene ejes temáticos como el género lírico, verbos y sinónimos/antónimos. Finalmente, detalla diversas actividades como análisis de poemas, uso de puntuación, construcción de oraciones y ejercicios sobre prefijos y sufijos.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre la unidad de "Las Plantas" para estudiantes de 4o básico. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple sobre una leyenda llamada "La Añañuca" y un mito griego sobre Aracne. Los estudiantes deben reconocer características de los textos, ordenar eventos y responder preguntas sobre detalles e ideas principales.
El documento presenta información sobre el trabajo simultáneo realizado por una maestra en formación. En el trabajo se abordaron temas de lengua y literatura como también de matemáticas para diferentes grados. Se explicaron conceptos como la resta en la semirrecta numérica, la sustracción sin agrupación y la estimación de longitudes. La maestra utilizó diferentes dinámicas y métodos para enseñar los temas a los estudiantes.
El documento describe la vida y obra de J.E.O. Avalon, una mujer británica que se mudó a varios países europeos para estudiar y luego regresó a España en los años 80. Allí, notó las dificultades que tenían sus amigos extranjeros para aprender español y comenzó a crear cuadros y esquemas para explicar la gramática española de una manera clara y sencilla. Ahora, ha publicado un libro titulado "Easy Spanish" que resume las reglas gramaticales del idioma de una forma fácil de entender.
Este documento proporciona información sobre una sesión de trabajo simultáneo realizada por un maestro en formación. La sesión se centró en la enseñanza de lengua y literatura para estudiantes de segundo a cuarto grado y cubrió temas como correspondencia fonema-grafema, comprensión y narración de cuentos de hadas, y comprensión de palabras. La sesión utilizó varias técnicas como conversación, lectura y ejercicios prácticos.
El documento habla sobre el misterio del Triángulo de las Bermudas, donde más de cincuenta barcos y veinte aviones han desaparecido desde mediados del siglo XIX. Algunos escritores han creado mitos para explicar las desapariciones, pero una explicación más sencilla es que en esta área suelen ocurrir tormentas y huracanes capaces de hundir embarcaciones y derribar aviones.
Este documento presenta varias estrategias para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con dificultades. Describe las características comunes de estos estudiantes, como una aproximación pasiva a la lectura y baja motivación. También explica posibles causas de las dificultades, como deficiencias en la decodificación, escasez de vocabulario y conocimientos previos. Finalmente, propone diversas estrategias de comprensión lectora y formas de compartir la lectura en el aula.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación básica. En tercero, los estudiantes aprenderán sobre las instrucciones del juego Batalla Naval. En cuarto año, se enseñará sobre el uso de artículos definidos e indefinidos. Finalmente, en quinto año los estudiantes aprenderán sobre el uso de la letra h en palabras.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre de español de noviembre a diciembre. El tema común es la Revolución Mexicana. Los contenidos se dividen por ciclos y se enfocan en el desarrollo de habilidades como la separación de sílabas, el reconocimiento de la rima y el acento. Las actividades propuestas incluyen expresión oral, escritura y lectura con énfasis en aplicar estas habilidades a canciones, coplas y otros textos.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para los grados segundo, tercero y cuarto de educación básica. El plan incluye objetivos, temas y actividades relacionadas con la lengua y literatura para cada grado, como la correspondencia entre fonemas y grafemas en segundo grado, una versión de un cuento de hadas en tercer grado y la comprensión de palabras en cuarto grado. El plan describe la estructura, recursos y evaluación de las actividades propuestas.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los cuentos de Charles Perrault en clases de francés de 4o de ESO. La propuesta incluye varias actividades como leer cuentos, analizar sus elementos, crear resúmenes y presentaciones, y elaborar un cuento propio. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas y conocer la literatura francesa a través de trabajar con los populares cuentos de hadas de Perrault. La propuesta ofrece fichas con preguntas y tareas para
Este documento presenta 10 lecciones sobre diferentes temas lingüísticos como el significado de palabras, antónimos, sinónimos, clasificación de palabras, orden de palabras, significado de palabras por contexto, mapas de conocimiento y comprensión de lectura. Explica conceptos clave a través de ejemplos y define términos.
O documento descreve a trajetória do grupo musical Vira Saia desde sua formação em 2007 em Minas Gerais, destacando sua fusão de estilos musicais brasileiros e latino-americanos e participação em diversos festivais. O grupo se caracteriza por integrar diferentes manifestações artísticas em seus shows e atualmente mantém bases em Minas Gerais e Bahia.
Este documento analiza las respuestas de dos editoriales (Oxford y Santillana) ante el programa Escuela 2.0, que proporciona libros de texto en formato digital. Se examinan dos ejemplos, uno de primaria que funciona en línea y otro de secundaria que usa un DVD. El documento también discute los objetivos de las sesiones de formación Escuela 2.0, como fomentar el trabajo autónomo de los estudiantes, y los desafíos como coordinar el uso de ordenadores y decidir qué software y herramientas usar.
This short document discusses variables. It states that variables are used to make a point. However, no other details are provided about the variables or the point being made.
Este documento clasifica las palabras españolas en cuatro categorías según la sílaba tónica o acentuada: agudas (acento en la última sílaba), llanas (acento en la penúltima sílaba), esdrújulas (acento en la sílaba anterior a la antepenúltima) y sobresdrújulas (acento en la antepenúltima sílaba).
Este documento presenta una breve historia de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Divide la historia de la música en diferentes períodos como la música de la edad media, el renacimiento, la música clásica y la música moderna y contemporánea. También menciona algunos compositores representativos de cada período como Alfonso X el Sabio de la música medieval, Joaquín des Prés del renacimiento, J.S. Bach de la música clásica y Arvo Part de la música contemporánea.
La historia de la música durante la Edad Media abarcó desde el siglo V hasta el siglo XV y se dividió en tres períodos: el período patrístico hasta el año 840, el románico desde el 840 hasta mediados del siglo XII, y el gótico desde 1250 hasta finales de la Edad Media. Durante este tiempo, la música estuvo íntimamente ligada al desarrollo de la liturgia cristiana y se consideraba el vehículo para elevar las palabras a Dios. El Renacimiento abarcó los siglos XV y XVI
El documento habla sobre la música y su importancia. Incluye citas de tres personas famosas que destacan cómo la música es sinónimo de libertad y pasión, y que sin ella la vida sería un error. También menciona que la música puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido. Luego, invita a las personas interesadas en aprender o mejorar sus habilidades musicales a unirse a una banda para interpretar diferentes géneros musicales y ganar experiencia tocando en conciertos.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre la unidad de "Las Plantas" para estudiantes de 4o básico. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple sobre una leyenda llamada "La Añañuca" y un mito griego sobre Aracne. Los estudiantes deben reconocer características de los textos, ordenar eventos y responder preguntas sobre detalles e ideas principales.
El documento presenta información sobre el trabajo simultáneo realizado por una maestra en formación. En el trabajo se abordaron temas de lengua y literatura como también de matemáticas para diferentes grados. Se explicaron conceptos como la resta en la semirrecta numérica, la sustracción sin agrupación y la estimación de longitudes. La maestra utilizó diferentes dinámicas y métodos para enseñar los temas a los estudiantes.
El documento describe la vida y obra de J.E.O. Avalon, una mujer británica que se mudó a varios países europeos para estudiar y luego regresó a España en los años 80. Allí, notó las dificultades que tenían sus amigos extranjeros para aprender español y comenzó a crear cuadros y esquemas para explicar la gramática española de una manera clara y sencilla. Ahora, ha publicado un libro titulado "Easy Spanish" que resume las reglas gramaticales del idioma de una forma fácil de entender.
Este documento proporciona información sobre una sesión de trabajo simultáneo realizada por un maestro en formación. La sesión se centró en la enseñanza de lengua y literatura para estudiantes de segundo a cuarto grado y cubrió temas como correspondencia fonema-grafema, comprensión y narración de cuentos de hadas, y comprensión de palabras. La sesión utilizó varias técnicas como conversación, lectura y ejercicios prácticos.
El documento habla sobre el misterio del Triángulo de las Bermudas, donde más de cincuenta barcos y veinte aviones han desaparecido desde mediados del siglo XIX. Algunos escritores han creado mitos para explicar las desapariciones, pero una explicación más sencilla es que en esta área suelen ocurrir tormentas y huracanes capaces de hundir embarcaciones y derribar aviones.
Este documento presenta varias estrategias para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con dificultades. Describe las características comunes de estos estudiantes, como una aproximación pasiva a la lectura y baja motivación. También explica posibles causas de las dificultades, como deficiencias en la decodificación, escasez de vocabulario y conocimientos previos. Finalmente, propone diversas estrategias de comprensión lectora y formas de compartir la lectura en el aula.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación básica. En tercero, los estudiantes aprenderán sobre las instrucciones del juego Batalla Naval. En cuarto año, se enseñará sobre el uso de artículos definidos e indefinidos. Finalmente, en quinto año los estudiantes aprenderán sobre el uso de la letra h en palabras.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre de español de noviembre a diciembre. El tema común es la Revolución Mexicana. Los contenidos se dividen por ciclos y se enfocan en el desarrollo de habilidades como la separación de sílabas, el reconocimiento de la rima y el acento. Las actividades propuestas incluyen expresión oral, escritura y lectura con énfasis en aplicar estas habilidades a canciones, coplas y otros textos.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para los grados segundo, tercero y cuarto de educación básica. El plan incluye objetivos, temas y actividades relacionadas con la lengua y literatura para cada grado, como la correspondencia entre fonemas y grafemas en segundo grado, una versión de un cuento de hadas en tercer grado y la comprensión de palabras en cuarto grado. El plan describe la estructura, recursos y evaluación de las actividades propuestas.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los cuentos de Charles Perrault en clases de francés de 4o de ESO. La propuesta incluye varias actividades como leer cuentos, analizar sus elementos, crear resúmenes y presentaciones, y elaborar un cuento propio. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas y conocer la literatura francesa a través de trabajar con los populares cuentos de hadas de Perrault. La propuesta ofrece fichas con preguntas y tareas para
Este documento presenta 10 lecciones sobre diferentes temas lingüísticos como el significado de palabras, antónimos, sinónimos, clasificación de palabras, orden de palabras, significado de palabras por contexto, mapas de conocimiento y comprensión de lectura. Explica conceptos clave a través de ejemplos y define términos.
O documento descreve a trajetória do grupo musical Vira Saia desde sua formação em 2007 em Minas Gerais, destacando sua fusão de estilos musicais brasileiros e latino-americanos e participação em diversos festivais. O grupo se caracteriza por integrar diferentes manifestações artísticas em seus shows e atualmente mantém bases em Minas Gerais e Bahia.
Este documento analiza las respuestas de dos editoriales (Oxford y Santillana) ante el programa Escuela 2.0, que proporciona libros de texto en formato digital. Se examinan dos ejemplos, uno de primaria que funciona en línea y otro de secundaria que usa un DVD. El documento también discute los objetivos de las sesiones de formación Escuela 2.0, como fomentar el trabajo autónomo de los estudiantes, y los desafíos como coordinar el uso de ordenadores y decidir qué software y herramientas usar.
This short document discusses variables. It states that variables are used to make a point. However, no other details are provided about the variables or the point being made.
Este documento clasifica las palabras españolas en cuatro categorías según la sílaba tónica o acentuada: agudas (acento en la última sílaba), llanas (acento en la penúltima sílaba), esdrújulas (acento en la sílaba anterior a la antepenúltima) y sobresdrújulas (acento en la antepenúltima sílaba).
Este documento presenta una breve historia de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Divide la historia de la música en diferentes períodos como la música de la edad media, el renacimiento, la música clásica y la música moderna y contemporánea. También menciona algunos compositores representativos de cada período como Alfonso X el Sabio de la música medieval, Joaquín des Prés del renacimiento, J.S. Bach de la música clásica y Arvo Part de la música contemporánea.
La historia de la música durante la Edad Media abarcó desde el siglo V hasta el siglo XV y se dividió en tres períodos: el período patrístico hasta el año 840, el románico desde el 840 hasta mediados del siglo XII, y el gótico desde 1250 hasta finales de la Edad Media. Durante este tiempo, la música estuvo íntimamente ligada al desarrollo de la liturgia cristiana y se consideraba el vehículo para elevar las palabras a Dios. El Renacimiento abarcó los siglos XV y XVI
El documento habla sobre la música y su importancia. Incluye citas de tres personas famosas que destacan cómo la música es sinónimo de libertad y pasión, y que sin ella la vida sería un error. También menciona que la música puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido. Luego, invita a las personas interesadas en aprender o mejorar sus habilidades musicales a unirse a una banda para interpretar diferentes géneros musicales y ganar experiencia tocando en conciertos.
203 ep ii informatica ii_maria luisa, norma angela, antoni y benjamin oscarpujx
Este documento explica qué es la huella ecológica y cómo se mide. La huella ecológica representa la demanda humana de recursos naturales en relación con la capacidad de la Tierra para regenerarlos. Se mide calculando el área de tierra y océano necesarios para producir los recursos que consume la humanidad y absorber sus desechos. El documento también discute las causas que más impactan la huella ecológica como la contaminación, basura y agotamiento de recursos.
Este documento discute la importancia de entender la dinámica social y pedagógica del aula como un grupo, y propone programas de competencia social para mejorar el comportamiento de los estudiantes. Describe tres tipos de comportamiento (pasivo, asertivo y agresivo) y cómo afectan el aprendizaje. También define conceptos como socialización, habilidades sociales y programas de competencia social, que buscan desarrollar estas habilidades para una adaptación social positiva.
Micaela pasó sus vacaciones de invierno en Mar del Plata con su familia, visitó el centro comercial Sacoa con su primo, vio las películas Los Simpsons y Los Incorregibles, y presenció el programa RSM.
Este documento presenta información sobre la celebración del Día de Muertos en México. Explica que sus orígenes se remontan a las civilizaciones mesoamericanas como los aztecas y mayas, quienes celebraban la vida de sus ancestros. También describe cómo la festividad se fusionó con las celebraciones católicas del Día de Todos los Santos y las Almas tras la conquista española. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo se celebra actualmente en diferentes regiones de México, incluyendo tradiciones como ofrendas y al
El documento describe cómo un vórtice polar ha provocado récords de frío extremo en Estados Unidos, con temperaturas tan bajas como -40°C en algunas áreas. Esto ha causado cancelaciones masivas de vuelos, carreteras cubiertas de nieve y advertencias de condiciones climáticas peligrosas. Expertos dicen que las temperaturas extremadamente bajas son resultado del vórtice polar y que los residentes menores de 40 años no han presenciado un invierno tan frío.
Daniel Flor invitó a Daniel Laico, Johnny Merizalde y Luis Pintado a una reunión por los 30 años de la compañía que se llevará a cabo el 8 de junio a la 1:00 PM, 4:00 PM y 3:00 PM respectivamente.
Este documento proporciona información sobre diferentes temas gramaticales como sustantivos, determinantes, adjetivos y sinónimos/antónimos. Explica los tipos de cada categoría gramatical, cómo se conjugan y usan correctamente, y provee ejemplos ilustrativos. También resume brevemente tres proyectos realizados por estudiantes de 1er año de ESO sobre temas lingüísticos y biografías de mujeres importantes.
Este documento presenta información sobre pronombres. Explica que los pronombres reemplazan sustantivos para evitar su repetición y dar cohesión a un texto. Distingue entre pronombres personales, demostrativos, posesivos e indefinidos, interrogativos y relativos, describiendo sus usos y clasificaciones. También cubre el uso de las letras "y" y "ll" en palabras derivadas y verbos.
Este documento describe las unidades fundamentales de la lengua y cómo se organizan para la comunicación. Explica que los textos son la unidad mayor de comunicación y están formados por oraciones y frases. A su vez, las oraciones y frases se componen de palabras, que se forman a partir de la combinación de monemas. Finalmente, los monemas se crean a través de la unión de los fonemas, que son las unidades mínimas de sonido de la lengua con capacidad de diferenciar significados.
La pulguita recién nacida le pregunta a sus padres cuánto tiempo vivirán, lo que sorprende a su madre. Los padres le recomiendan encontrar un compañero pacífico llamado Karuso, un perro que canta todo el día. La pulga conoce a Karuso y descubre la música, lo que la inspira a bailar aunque Karuso le dice que es peligroso. La pulga decide ser bailarina a pesar de la opinión de Karuso.
Este documento presenta una lección sobre lenguaje que incluye diferentes temas como la familia, el abecedario, las vocales, las consonantes, el orden alfabético y más. Se proporcionan canciones, videos y actividades para reforzar los conceptos.
Este documento presenta una estrategia didáctica para el primer ciclo que busca explorar y desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de actividades que involucran el cuerpo, la identidad personal y las relaciones con los demás. La estrategia consta de dos sesiones que incluyen canciones, juegos, conversaciones y exposiciones sobre el yo y el otro.
PRINCIPIOS GRAMATICALES SIGNOS DE PUNTUACIÓNRosarioLara20
Este documento presenta las reglas y principios gramaticales de la lengua española. Explica el uso correcto de las letras, puntuación, mayúsculas, minúsculas, acentuación y otras figuras ortográficas importantes. Incluye secciones sobre ortografía, puntuación, uso de mayúsculas y minúsculas, abreviaturas, numerales, acentuación y otros elementos gramaticales. El objetivo es enseñar las reglas básicas de la gramática española para mejorar la redacción y comunicación es
Este documento clasifica diferentes tipos de palabras según su morfología e identifica su flexión de género, número y persona. Explica la diferencia entre significado literal y figurado de las palabras. Además, identifica signos de puntuación y sus definiciones.
El documento describe los principales vicios idiomáticos que pueden ocurrir en la expresión oral y escrita, incluyendo la cacofonía, monotonía, ambigüedad, solecismos y barbarismos. Identifica ejemplos comunes de cada vicio y ofrece instrucciones para reconocerlos y corregirlos. El objetivo es ayudar a los lectores a mejorar su comunicación eliminando estos errores.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la comunicación y el lenguaje. Explica los elementos de la comunicación como el emisor, receptor, código, mensaje, canal y retroalimentación. Luego describe aspectos lingüísticos como el acento, diptongo, ortografía, tipos de lenguaje y signos de puntuación. Finalmente, menciona a la Real Academia Española y su función de regular la lengua española.
Este documento presenta la unidad 1 de lengua de un curso escolar. La unidad se centra en la comprensión y composición de textos narrativos, definiciones y adivinanzas. Los estudiantes aprenderán sobre ortografía, gramática, literatura y vocabulario. Trabajarán en equipo para crear un bestiario con animales inventados que combinen un animal real con un objeto.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar con varios textos relacionados con la historia de Caperucita Roja. La secuencia incluye 5 momentos principales: 1) lectura del texto principal y análisis, 2) escritura personal en diarios, 3) conversatorio, 4) actividades en parejas sobre textos complementarios, y 5) creación de un mural y espacio de lectura. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, comprensión y análisis de diferentes puntos de vista.
Este documento presenta varias actividades para trabajar la fonética en la clase de español para niveles A1-A2 y B1-B2. Primero introduce conceptos teóricos sobre fonética y fonología. Luego propone actividades como trabajar con trabalenguas, usar la radio para identificar sonidos, juegos como "¡Uy qué risa!" y "El teléfono enredado" para practicar pronunciación. Finalmente presenta un juego de "Bingo de fonemas" para contrastar pares mínimos.
Este documento presenta información básica sobre el idioma inglés, incluyendo números cardinales, pronombres personales, reglas de pluralización, el verbo to be, estructura de oraciones, saludos, adjetivos posesivos, preposiciones, la familia y un árbol genealógico. También proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos gramaticales.
Conocimiento de la lengua, segundo de eso. Corvera 2015hanafyramadan
Este documento trata sobre la etimología, la sinonimia, la antonimia y la polisemia. Explica que la etimología es el estudio del origen de las palabras y que se puede consultar en el diccionario. También define la sinonimia como la relación entre palabras con significados similares, la antonimia como la relación entre palabras con significados opuestos, y la polisemia como cuando una palabra tiene varios significados.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la lengua española. Explica cómo relatar un suceso de forma ordenada y clara, identificar nombres y adjetivos, y entender el uso de la tilde en palabras interrogativas. También describe recursos literarios como el lenguaje figurado, la hipérbole y los juegos de palabras.
La letra U estaba cansada de solo usarse para asustar. Decidió que los fantasmas usarían otras letras para asustar. Pero con las demás letras no asustaban a nadie. Al final, se acordó que la U seguiría siendo la letra para asustar pero sería la primera de las cinco vocales.
La letra U estaba cansada de solo usarse para asustar. Decidió que los fantasmas usarían otras letras para asustar. Pero con las demás letras no asustaban a nadie. Al final, se acordó que la U seguiría siendo la letra para asustar pero sería la primera de las cinco vocales.
Els nous materials Cicle Mitjà formen part d’un projecte innovador d'Editorial Barcanova per a l’Educació Primària. Descripció dels materials de Lengua castellana.
El documento presenta varios ejercicios y técnicas para la creación poética, incluyendo el lenguaje literario vs no literario, la adjetivación, la verbalización, la complementación, la poesía concreta y el poema diamante. El objetivo es desarrollar la creatividad y sensibilidad de los estudiantes a través de la escritura y apreciación poética.
1. ACTIVIDAD II<br />DESARROLLO 1<br />Profe nosotros creemos que no hay palabra alguna que desconozcamos.<br />DESARROLLO 2<br />AGUDASGRAVESESDRÚJULASSOBRESDRÚJULAcalificaciónEstebanúltimono tiene palabrasMásmayoríaeconómicodespuésTeníacaracterísticasocurrióesfuerzoéxitopreocupóesforzabalindísimaLlegóalcanzabapáginaAgregófútbolPenséhabilidosoelegían elegíancomentabanresultabaparecíaprotegíandefendíanpizzeríaSalíancolegioalcanzabagustabadecíanhabíanalegríahabilidoso<br />DESARROLLO 3<br />Las principales ideas del cuento pues nosotros creemos que son:<br />Ser amigos inseparables.<br />Eran considerados los mejores del grupo excepto uno.<br />Se puede tener amistad con otras personas que no sean tan inteligentes como le sucedía a Esteban que no era muy habilidoso. <br />A pesar de estar en diversos caminos y después de varios años por la amistad que había anterior mente los llevo a encontrarse nuevamente a Karina, Alejandro, Sol y Estaban.<br />También entendemos en este cuento y nos da una enseñanza que a pesar de tener Karina, Alejandro y Sol una buena situación económica no eran felices el uno trabajaba muchas horas y no podía disfrutar del tiempo con sus hijos, la otra tenia una casa muy linda pero no la podía disfrutar porque se la pasaba todo el día en el trabajo, el otro tenia un empleo pero tampoco era feliz porque para conseguirlo tuvieron que echar a otro. En cambio Esteban era jardinero, trabajaba al aire libre y se veía mas joven que los otros ya que sus hijos lo acompañaba y no tenía horario fijo y pasaba la mayoría de tiempo con su familia. y este si era feliz.<br />DESARROLLO 4<br /> Que en la vida hay que realizar lo que uno le gusta y no apoyarse a tener lo de marca y elegancia, lo más importante en la vida es disfrutar y vivir lo que uno hace, lo que más importa es que tú seas feliz, no hay ninguna cosa material que te haga feliz, un buen trabajo, ropa de marca, una excelente casa entre otros, lo que importa realmente es que seas feliz con lo que haces y lo que tienes, que uno puede también cambiar su pasado.<br />DESARROLLO 5<br /> Esteban Valentino <br />Javier Villafañe<br />Ema Wolf<br />Douglas Wright<br />Álvaro Yunque<br />Cecilia Pisos<br />María Cristina Ramos<br />Graciela Repún<br />Gustavo Roldán<br />Silvia Schujer<br />Perla Suez<br />Ricardo Mariño<br />Graciela Montes<br />Luis Pescetti<br />Lucía Laragione<br />Margarita Mainé<br />Elsa Bornemann<br />Graciela Beatriz Cabal<br />Liliana Cinetto<br />Jorge W. Ábalos<br />María Teresa Andruetto<br />Márgara Averbach<br />DESARROLLO 6<br />Ema Wolf<br />Pequeña Biografía.<br />Nació en Carapachay, provincia de Buenos Aires (Argentina), el 4 de mayo de 1948. Es licenciada en Lenguas y Literaturas Modernas por la Universidad Nacional de Buenos Aires. En 1974 realizó una investigación sobre el kitsch en los medios masivos de comunicación para el Instituto de Literatura Argentina de la Facultad de Filosofía y Letras, trabajo que se completó con un curso dictado en la Universidad de Bahía Blanca y un fascículo sobre la novela de folletín para el Centro Editor de América Latina.<br />Ricardo Mariño<br />Pequeña Biografía <br />Nació el 4 de agosto de 1956, en Chivilcoy, provincia de Buenos Aires, Argentina. <br />Es escritor, periodista y guionista. Colaboró en distintas publicaciones infantiles y culturales de nuestro país. Entre 1985 y 1988 se desempeñó como director de la revista literaria quot;
Mascaróquot;
y recorrió distintas provincias argentinas dictando talleres en bibliotecas y escuelas para la Dirección Nacional del Libro (Secretaría de Cultura de la Nación) entre 1987 y 1989. En 1990 formó parte del jurado del concurso internacional de libros de cuentos para adultos Casa de las Américas, Cuba.<br />DESARROLLO 7<br />La Gramática estudia la lengua.<br />La gramática española se divide en:<br /> Fonología- estudia la fonética y la ortografía.<br /> Morfología-estudia las palabras atendiendo sus accidentes y a su clasificación en partes de la oración.<br /> Sintaxis- estudia la relación de las palabras entre sí para formar oraciones simples y la unión de éstas para formar palabras compuestas.<br />Lenguaje<br />Es la capacidad de comunicar nuestros pensamientos, generalmente, oral o escrito.<br /> Apelativo (para llamar la atención de alguien)<br /> Expresivo (para manifestar sentimientos)<br /> Comunicativo (cuando va dirigido hacia alguien)<br />Habla<br />No podemos olvidar que los eventos sociales influyen en el acto de la comunicación. Por ejemplo: no hablamos de la misma manera, con un amigo que con un desconocido. <br /> Por ejemplo: no hablamos de la misma manera, con un amigo que con un desconocido. Por esta razón es que el hablante puede hacer uso, según la situación del habla:<br /> Culta: propiedad, fluidez y corrección. Se asocia con intelectuales.<br /> Vulgar: incorrecciones tanto en el vocabulario, como en la pronunciación y en la sintaxis. Se asocia con personas de escasa preparación académica.<br />Coloquial: uso de diminutivos, aumentativos, vocabulario sencillo y expresivo que utiliza refranes y modismos y tiene una pronunciación más relajada.<br /> Los ejemplos<br />1.Carta de recomendación<br />2.Carta de solicitud<br />3.La hoja de vida hecha en Word<br />4.Memorándum<br />5.El ensayo<br />6.Acta administrativa<br />7.Hoja de vida redactada en idiomas <br />8.La lengua teatral<br />9.La cocina<br />10.contabilidad <br />DESARROLLO 8<br />Que es ortografía<br />La palabra ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapo, que significa escribir. Así, tenemos que ortografía quiere decir escribir correctamente. Tal como debemos hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes.<br />Reglas:<br /> Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche, brillante, descubrir.<br />Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir.<br />Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y HABER. Ejemplos: bebimos, deberás, cabía, sabremos, había, ha habido.<br />Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -ÁBAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.<br />Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisivo, activa.<br />Se escribe B cuando va seguida de consonante o está al final de palabra. Ejemplos: obsequio, club, objeto, obstáculo, obtener, Job. Excepto ovni.<br />Llevan B las palabras que empiezan por las sílabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos, buscar, burla, buque, bulla, burgalés y buñuelo.<br />Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver.<br />Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V. Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar, estuve; de andar, anduve.<br />Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- (quot;
en lugar dequot;
). Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey y vicepresidente.<br />Se escribe con B el pretérito imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas, íbamos, ibais e iban. <br />DESARROLLO 9<br />Acento Diácritico:<br />Algunas palabras, especialmente las monosílabas (que están formadas por una sola sílaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la oración.<br />Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrítico, en algunas de ellas:<br />-Alegría.<br />-sabiduría.<br />-contradicción.<br />-cortesía.<br />-noción.<br />-Cuánto lo siento! <br />-¿Dónde ocurrieron los hechos? <br />-¿Cómo dijo usted que se llama? <br />-¿Quién me habló esta mañana? -¿Cuál casa es la de Pedro? -¿Cómo vamos a llegar si no sabes la dirección? -¡Qué bueno gol! -¡Qué susto me acabas de sacar! -¡Qué miedo!<br />-¡Oh, qué niña tan bonita! <br />-El cielo está despejado. -Ella se alegró. –sí, lo sabía. -Tengo más años que tú. -Sé muy bien que es así.<br />Acento Ortográfico<br />Todas las palabras llevan acento, es decir, una mayor intensidad de la<br />Voz en una sílaba determinada. Pero sólo algunas palabras llevan acento Ortográfico o tilde. Ej:<br />-Irónico.<br />-Lunático.<br />-Práctico.<br />-Antídoto.<br />-Asiático.<br />-Monosílaba.<br />-Obstáculo.<br />-Cadáver.<br />-Campeón.<br />-Frágil.<br />-Pólvora.<br />-Fábrica.<br />-Frívolo.<br />-Carácter.<br />-Hectárea.<br />-Evaporación.<br />-Hélice.<br />-Atmósfera.<br />-Ejército.<br />-Género.<br />-Bastón.<br />-Subterráneo.<br />-Betún.<br />-Acuático.<br />-Vehículo.<br />